《向中國人脫帽致敬》是一篇記敘類的文章。閱讀時(shí)要從文體入手，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四大要素，讀懂全文，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章主旨──文章真實(shí)地記錄了“大胡子”教授的提問和中國留法學(xué)生“我”的回答，中國留學(xué)生不卑不亢、有理有節(jié)的答辯，反映了我國打開國門之后，一代中國人的骨氣以及對祖國強(qiáng)盛的渴望。預(yù)習(xí)輔導(dǎo)(一)分角色朗讀課文，辨析字音字形詞義。滇池難堪

給予倏地扣人心弦diānnánkānj?shūxián不卑不亢bēikàng刁鉆古怪窮究不約而同刁難閱讀理解思考問題1、“我”是在何時(shí)、何地、怎樣的具體環(huán)境中與“大胡子”教授對話的？進(jìn)入巴黎十二大學(xué)作為插班生上第一堂對話課的時(shí)候2、大胡子教授是怎樣一個(gè)人？刁鉆古怪，讓人難堪？

(1)是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)水平高，為人正直的學(xué)者A提的問題難度高B對學(xué)生的熟悉了解C提問思路敏捷(2)提問的真正目的：了解中國學(xué)生的政治敏感性(3)了解了中國人，產(chǎn)生了敬意（欲揚(yáng)先抑）

“我”

思維敏捷、隨機(jī)應(yīng)變、不卑不亢、自尊自愛、理直氣壯、自信自強(qiáng)維護(hù)人格國格。4、場面描寫有什么作用？

找出課文中有代表意義的側(cè)面描寫的例子，并說明其作用。大家的表現(xiàn)：“班里有人竊笑、全班‘哄’地一下笑起來、阿卜杜勒朝我豎起大拇指”“松動(dòng)椅子的咔咔聲”“教室里又有了笑聲”

烘托氣氛，側(cè)面反映“我”與“教授”的言語交鋒。大家的表現(xiàn)：“班里有人竊笑、全班‘哄’地一下笑起來、阿卜杜勒朝我豎起大拇指”“松動(dòng)椅子的咔咔聲”“教室里又有了笑聲”5：最后一段有什么作用？

寫出海峽兩岸的中國人的友好，進(jìn)一步點(diǎn)明題目中“中國人”的范疇“我”—中國人—中國臺灣—中國富強(qiáng)“我”不卑不亢、自尊自愛；“我”自強(qiáng)自信、理直氣壯中國人高雅的氣質(zhì)、敏捷的思維、睿智的語言贏得了外國教授的“脫帽致敬”，展示了20世紀(jì)80年代中國留學(xué)生令人敬服的人格與國格。8、本文的文學(xué)性極強(qiáng)，具體體現(xiàn)在哪些方面？一是文章結(jié)構(gòu)緊湊，層層推進(jìn)，一波未平，一波又起，扣人心弦，引人入勝。二是過渡巧妙。三是用環(huán)境描寫烘托氣氛。四是人物描寫恰到好處。五是采用了欲揚(yáng)先抑的手法。對話訓(xùn)練

一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽后，順手拿起派克鋼筆，意味深長地笑了一笑說：“

”美國記者一聽，頓時(shí)啞口無言。（“談起這支鋼筆，說來話長啊！這支鋼筆是一位朝鮮朋友送給我的，他說這是抗美戰(zhàn)爭的戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我。我是不習(xí)慣收禮的。可朋友說這個(gè)特殊的紀(jì)念品，它能讓我們想起那并肩戰(zhàn)斗的年代。我覺得很有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。”）對話訓(xùn)練一位中國外交官員在一次招待酒會(huì)上，不斷向客人敬酒致意。當(dāng)他剛剛停下來時(shí)，一位外國女記者走過來說：“尊敬的先生，您該向我道歉。”外交官一怔，輕聲地說：“我有什么做得不對嗎？”女記者說：“您剛才向我敬酒時(shí)，眼睛總是看著別處，我認(rèn)為這是對我的不尊重，不是嗎？”外交官面帶微笑地說：“

”女記者笑出了聲，高興地說：