部編版語文六班級上冊第27課我的伯父魯迅先生課前預習1.本文共有（）個自然段。2.默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。3.在文中畫出下列詞語，并抄寫一遍。追悼挽聯吊唁逝世愛戴怒號呻吟慚愧咳嗽淺顯失聲痛哭整個吞棗張冠李戴恍然大悟飽經風霜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.讀一讀，填一填。（）的內容猛烈地（）（）的情節（）的表情微弱的（）苦痛地（）5.真讀課文，依據意思寫詞語。（1）形容經受過很多困難困苦。（）（2）把棗兒整個吞下去，比方讀書等不加分析地籠統接受。（）（3）姓張的帽子戴到姓李的頭上，比方弄錯了對象或弄錯了事實。（）（4）祭祀死者并慰問其家屬。（）（5）敬重并且擁護。（）6.讀句子，選一選。他的臉上不再有那種慈祥的開心的表情了，他變得那么嚴峻?。他沒有回答再讀譚之體會感悟我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最終深深地嘆了一口氣。這句話是對魯迅的（）。（多選）A.語言描寫B.動作描寫C.神態描寫7.讀一讀，填一填。《我的伯父魯迅先生》是＿＿＿＿＿寫的一篇回憶性文章，作者通過回憶談＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿這幾件事，說明魯迅是個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。8.從文中找出回答“伯父為什么會得到這么多人的愛戴”的問題的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9.選擇題：句子“哈哈！還是我的記性好”的意思是（）。A.魯迅先生在夸自己年紀這么大了記性還這么好B.魯迅先生在取笑“我”的記性不如他好C.魯迅先生表面是夸自己記性好，其實是委婉地批判“我”讀書不認真10.搜集魯迅的名言寫一寫。（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿學問梳理作者簡介周曄1926年5月生，1984年1月去世。浙江紹興人。魯迅三弟周建人和王蘊如的大女兒，魯迅先生的侄女。多音字扎zā（包扎）zhā（扎針）zhá（掙扎）造句：駐扎（zhā）在前線醫療所里的醫護人員正在緊急地為苦痛掙扎（zhá）的傷員包扎（zā）傷口。近義詞追悼—哀悼愛撫—撫摩慚愧—慚愧懊悔—懊悔保存—保留枯瘦—消瘦整個吞棗—一知半解張冠李戴—顛倒是非恍然大悟—茅塞頓開飽經風霜—飽經滄桑反義詞慚愧—驕傲慈祥—嚴峻淺顯—膚淺枯瘦—健壯整個吞棗—精益求精恍然大悟—百思不解飽經風霜—養尊處優詞語搭配（大大小小）的花圈（各色各樣）的人（整個吞棗）地看（簡單）的內容下（張冠李戴）地亂說（明麗）的顏色（呼呼）的北風（自然而和諧）的美（飽經風霜）的臉（難以忍受）的苦痛（低微）的聲音（微弱）的光（開心）的表情（枯瘦）的手（清清楚楚）地記得詞語積累【追悼】沉痛地懷念（死者）。造句：人們從四周八方趕來，參與烈士的追悼會。【失聲痛哭】因哀思過度而哽咽，哭不出聲來。造句：聽到噩耗，小女孩失聲痛哭。【吊唁】祭祀死者并慰問家屬。【整個吞棗】把棗子整個兒吞下去。比方讀書等不加分析地籠統接受。造句：我們讀書要認真體會，決不能整個吞棗。【張冠李戴】姓張的帽子戴到姓李的頭上，比方弄錯了對象或弄錯了事實。造句：有的同學在背誦古詩的時候經常會消滅張冠李戴的狀況，令人忍俊不禁。【恍然大悟】連忙醒悟過來。造句：聽了老師的講解，我恍然大悟。【呻吟】指人因苦痛而發出聲音。造句：他胃痛得厲害，不時地呻吟著。【飽經風霜】形容經受過很多的困難困苦。造句：老農雖飽經風霜，卻照舊寵愛生活。學法導讀為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？課文寫了魯迅的哪幾件事？魯迅是怎樣的一個人？他為什么能得到人們的敬重和愛戴？句段詳解難點解析①伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，很多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的挽聯掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯送花圈的有工人，有同學，各色各樣的人都有。【句導讀挽聯和花圈之多，說明悼念魯迅先生的人很多。】那時候我有點兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊蹭的人，想到我永久見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。【句導讀這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。】第一部分（第1自然段）：主要寫魯迅先生受到人民群眾的敬重和愛戴。②就在伯父去世那一年的正月里，一個星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪番跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，或許是爸爸告知他的吧。狡猾說，我讀《水滸傳》不過整個吞棗地看一遍，只留意緊急動人的情節；那些英雄的共性，那些簡單的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”【句導讀一個動作——“摸”，一個表情——“笑”，再現了伯父那慈祥寬厚的長輩風度和詼諧風趣的話語特色。】聽了伯父這句話，我又慚愧，又懊悔，比挨打挨罵還難過。從今，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。③那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。其次部分（第2、3自然段）：主要寫魯迅先生啟發和教育“我”認真讀書。④有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像。”【句導讀由“我”的天真引起“我”和伯父談論“碰壁”的話題。】⑤“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。⑥“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。⑦“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”⑧“那怎么——”⑨“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”EQ\o\ac(○,10)“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不當心？”EQ\o\ac(○,11)“你想，四周黑洞洞的，還不簡潔碰壁嗎？”EQ\o\ac(○,12)“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”EQ\o\ac(○,13)在座的人都哈哈大笑起來。第三部分（第4～13自然段）：記敘一家人談伯父和父親的鼻子的事，主要寫魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。EQ\o\ac(○,14)有一年的除夕，我們全家都到伯父家里去了。伯父買了很多爆竹和花筒給我們。我們都膽小得很，沒有一個人敢放，伯父和爸爸就替我們放。他們每人捧了一大堆，走到天井里去。我們掩著耳朵，躲在玻璃門后面，睜大了眼睛望著他們。四扇玻璃門，我們三個和海嬰一人占一扇。伯母和媽媽站在我們旁邊。EQ\o\ac(○,15)爸爸放的是爆竹，聲音真大，可怕極了，雖然關緊了門，掩住了耳朵，也照樣聽得見。我們緊急極了，氣都不敢透一口。EQ\o\ac(○,16)爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了。火花在我們眼前飄舞，明麗的顏色映照在伯父的臉上。我突然留意到他臉上的表情，那么慈祥，那么開心，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現出他心底的歡樂來。那時候，他的臉上布滿了自然而和諧的美，是我從來沒觀察過的。第四部分（第14～16自然段）：寫伯父與家人在除夕之夜放花筒的情景。EQ\o\ac(○,17)有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色格外陰暗。【句導讀環境描寫，烘托、渲染氣氛，為下文作鋪墊。】街上的人都匆忙忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，觀察一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。EQ\o\ac(○,18)我們走過去，觀察他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的苦痛。EQ\o\ac(○,19)“怎么了？”爸爸問他。EQ\o\ac(○,20)“先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！”EQ\o\ac(○,21)爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗潔凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。【句導讀作者抓住了爸爸和伯父救助車夫的動作進行具體描寫。而對這位毫無社會地位的受傷的車夫，而對這位素不相識的受難者，伯父不僅當心翼翼地給他擦洗、上藥、包扎傷口，而且不計較身份差別，俯下身子，“半跪”著。這一跪，跪出了魯迅先生對勞動人民的憐憫和寵愛，跪出了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。】EQ\o\ac(○,22)拉車的感謝地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”EQ\o\ac(○,23)伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里療養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。【句導讀這句話更體現了伯父憐憫、寵愛勞動人民的真摯情感。】EQ\o\ac(○,24)天黑了，路燈發出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。【句導讀鼻尖冷得像冰，點明白天氣的寒冷，反襯出伯父為了救助車夫忘掉了一切，進一步表現了伯父對勞動人民的憐憫。】我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？EQ\o\ac(○,25)伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現在記不清了，只記得他的話很淺顯，不簡潔懂。我抬起頭來，要求他給我具體地解說。這時候，我清清楚楚地觀察，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的開心的表情了，他變得那么嚴峻?。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最終深深地嘆了一口氣。第四部分（第17～25自然段）：主要寫魯迅先生熱心搶救和掛念受傷的黃包車工人。EQ\o\ac(○,26)伯父逝世以后，我見到他家的女傭阿三。阿三是個工人的妻子，她丈夫失了業，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難過。他對自己的病一點兒也不在乎，倒經常勸我多休息，不叫我干重活兒。”【句導讀女傭阿三的話運用對比的方式表現了魯迅先生盡管病得很重，但他不在乎，卻在生活小事上關懷一個女傭。“三更半夜”地寫文章，說明魯迅先生工作時間長，勞動強度大。這段話說明伯父關懷窮苦人民，為自己想得少，為別人想得多。】EQ\o\ac(○,27)的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。【句導讀“別人”即文中提到的作者和下一代少年兒童、車夫、女傭及勞苦大眾；“為自己想得少”，即其為了揭露社會黑暗，押擊反動派的罪惡，憐憫救助勞動人民，不怕“碰壁”，“一點兒也不在乎”自己的病，也正由于這樣。他才會得到“這么多人的愛戴”。】第六部分（第26、27自然段）：主要寫女傭阿三對魯迅先生的回憶，并總結伯父是什么樣的人。1.第①段怎樣寫出了來吊唁的人很多？答：是總說“很多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭”；然后說挽聯和花圈的多；“數不清”“挽聯掛滿了墻壁”“大大小小”“花圈堆滿了整間屋子”；接著說送挽聯送花圈的人來自各行各業：“有工人，有同學，各色各樣的人都有”。后兩方面從側面反映來吊唁的人多。2.本段中伯父的話“哈哈！還是我的記性好”是什么意思？體現了魯迅先生的什么特點？答：伯父的話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批判“我”讀書太馬虎，啟發教育“我”要認真讀書。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的特點。3.為什么“我”聽了伯父的話會“又慚愧，又懊悔，比挨打挨罵還難過”？答：由于“我”聽出了伯父的話中之意。伯父說自己記性好，實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話是在動聽地批判“我”的學習態度，教育“我”讀書要認真，不能整個吞棗。4.從魯迅先生送書給“我”可以看出他是一個怎樣的人？答：從魯迅先生送書給“我”可以看出他是一個關懷青少年成長，關懷下一代的人。5.怎樣理解第⑨段話的深刻含義呢？答：“把鼻子碰扁了”示意魯迅受到國民黨反動勢力的迫害。“幾次”說明他多次受到殘酷迫害。從幽默的語言中透出魯迅先生的堅韌斗爭精神和革命樂觀主義態度。6.怎樣理解第EQ\o\ac(○,11)段伯父的話？從中可以體會到魯迅先生怎樣的品質？答：“四周黑洞洞的”，比方當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。這句話的意思是在這黑暗的社會里與反動勢力作斗爭，會受到迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的堅韌斗爭精神和革命樂觀主義態度。7.從第EQ\o\ac(○,16)段中，可以感受到伯父怎樣的內心情感？答：“慈祥”“自然”“和諧”充分表現了伯父內心對奇特事物、吵鬧景象、歡快氣氛的由衷寵愛；最終一句通過對伯父神態的細致描寫，呈現了伯父慈祥樂觀的一面，說明伯父對親人對生活的愛是發自心底的。“自然”“和諧”充分體現了伯父對親人深深的愛意。8.從第EQ\o\ac(○,25)段最終兩句話中你體會到魯迅先生怎樣的情感？表達了“我”怎樣的情感？答：“他變得那么嚴峻?“半天沒動”“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法把握對它的憎惡之情而怒形于色，也表達了他對勞苦人民的極大憐憫。這里的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深，表達了“我”對伯父的崇敬