論小學語文教學中核心素養的培養EDUCATION目錄摘要學生核心素養培養的教學理解學生核心素養培養的實踐總結01摘要語文素質培養語文素質培養是小語教學的育人目標，是學生全面發展的基礎，也是提高其他學科學習能力的基礎。組織小學語文課堂教師科學有效地組織小學語文課堂教學，針對學生語文素質培養，已成為教師關注的熱點。摘要02學生核心素養培養的教學理解素養是指一個人的修養，與素質同義；從廣義上講，它包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面。素養的概念素養強調知識、能力、態度的統整，以及人的反省思考和行動和學習，與知識、能力、態度等概念有所區別。素養與知識、能力、態度的區別素養與知識、能力、態度小學語文素養小學語文要培養學生的語文素養，包括穩定的聽說讀寫能力、文學和文章學識修養、文風和人格修養等方面。教學目的教學目的涵蓋聽說讀寫能力和整體素質培養，注重優秀文化對學生的熏染，提升學生的情感、態度、價值觀及道德修養、審美情趣。語文教學在小學語文教學中，教師需要注重學生語文基本能力的培養，同時還要注重優秀文化對學生的熏染，以及學生情感、態度、價值觀等方面的提升。小學語文素養的培養小學語文素養的培養語文教學改革語文教學改革應注重學生核心素養的培養，將語言知識與文化熏陶相結合，使學生具備適應時代發展要求的語文能力。識字寫字教學識字寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，既是一種能力訓練，又是文化熏陶，還是一種習慣和修養的生成。識字寫字與語文素養識字寫字教學識字寫字是小學語文教學的重要環節，不僅是能力訓練，更是文化熏陶和習慣修養的生成。語文核心素養語文核心素養包括語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養，識字寫字教學對其有重要影響。識字寫字與語文素養通過識字寫字教學，可以培養學生的語文核心素養，提高學生的語言綜合運用能力。熱愛祖國語言文字在識字寫字教學中，要結合培養熱愛祖國語言文字的感情，進行文化熏陶和人格修養的教育。情感、態度與價值觀小學語文教學要注重培養學生的語文素養，包括聽說讀寫能力和文學、文章等學識修養，以及文風、情趣等人格修養。提升個人修養與傳統小學語文教學相比，現代教學目的涵蓋面更廣，不僅注重語文基本能力的培養，還強調整體素質的提升。教師教小學生識字寫字，需要結合培養熱愛祖國語言文字的感情，進行有針對性的教學，這才是有效的教育活動。傳統教學的進步在教學過程中，教師需要注重優秀文化對學生的熏染，提升學生的情感、態度、價值觀以及道德修養和審美情趣。教學的目的01020403培養熱愛語言03學生核心素養培養的實踐在語文課中，體現語文學科的人文性，基點就在于情感，教師需調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習。教師要還給學生一個交流的課堂，實現文本對話、師生交流和生生交流，讓學生在交流中理解知識。小學語文課堂應是激情燃燒的動感區，是學生求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，促進學生健康成長。作者的情感變成自己的情感，把人家的語言變成自己的語言，把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事等。四個實用的課堂情感的課堂交流的課堂開放的課堂感悟的課堂激發學習興趣注意新課導入新穎，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，不知不覺地學語文。培養探究習慣教師要構建對語義的理解，巧妙點撥，促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。重視朗讀品評小學語文課本中的課文都是佳作，其語境、語言、思想、見解都是引導學生感悟的重要內容。發展學生的語文素養正確教學語言小學語文教學需要教師有正確教學語言，不能出現病語、冷語、臟語、咒語、浮語、煩語。多方面美妙語言教學更需要教師有多方面美妙語言的教學，葉圣陶說教材無非是例子。感悟與體驗方法利用好的例子教給學生對美妙語言的感悟與體驗的方法是最為重要的。生活的教學面向生活的教學是結合多向社會生活，將“時文”作為美妙語言學習的主要載體。閱讀材料推薦教師可適時搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，引領到最肥沃的語言草地上去盡情享受語言的美妙。給學生正確與美妙的語言010203040504總結遵循教育規律遵循語文教育規律，體現學科目標和內容的循序漸進要求，是保障學生全面發展的關鍵。培養新人小學語文教學要想培養與現代社會發展