【摘

要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，諸如“1+X”證書課程等線上教學(xué)模式在我國高職教育中被廣泛采用。文章以“1+X”證書課程為研究對象，采用文獻(xiàn)研究、教學(xué)實(shí)驗等研究方法，探索高職線上教學(xué)的設(shè)計方法。研究發(fā)現(xiàn)，針對高職“1+X”證書課程，線上教學(xué)需要考慮的關(guān)鍵因素包括課程設(shè)計的靈活性、互動性和個性化等。因此，本研究構(gòu)建了一套以學(xué)習(xí)者為中心的線上教學(xué)設(shè)計模型，包括課程導(dǎo)覽、教學(xué)資源設(shè)計、在線互動設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動設(shè)計等四個主要模塊。此外，基于該模型在高職“1+X”證書課程中的實(shí)際應(yīng)用，展示了其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)主動性的顯著效果。文章研究結(jié)果將為高職“1+X”證書課程線上教學(xué)設(shè)計提供有效的理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。【關(guān)鍵詞】高職“1+X”證書課程；線上教學(xué)；以學(xué)習(xí)者為中心一、“1+X”證書課程及線上教學(xué)的背景研究（一）“1+X”證書課程及線上教學(xué)的優(yōu)勢當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入影響和改變了人們的生活，也同樣深刻地改變了教育形態(tài)。在線教學(xué)成為高等職業(yè)教育中越來越重要的一部分，諸如“1+X”證書課程在其中發(fā)揮著重要的角色。然而，在線教學(xué)并不是簡單地將課堂教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，它涉及課程設(shè)計的靈活性、互動性和個性化等多個關(guān)鍵問題，而“1+X”證書課程更是如此。“‘1+X證書制度”指以學(xué)歷教育為主體，以系列職業(yè)技能等級證書為補(bǔ)充的育人新機(jī)制。對“1+X”證書課程而言，其教學(xué)模式不但需要考慮到在線教學(xué)的特點(diǎn)，還需要充分考慮到職業(yè)教育的需求。對當(dāng)前的高職在線教學(xué)設(shè)計而言，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的同時更好地滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，是一項值得深入研究的課題。在當(dāng)今社會，“1+X”證書課程作為一種新型的教育模式，正在逐步獲得廣泛的應(yīng)用。這種課程模式將專業(yè)課程與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用，成為具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。在高職教育中，“1+X”證書課程打破了以往教育模式的局限，提升了教育的實(shí)效性與廣泛性。在線教學(xué)作為現(xiàn)代知識傳遞的重要手段，其發(fā)展速度與日俱增，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。其優(yōu)勢在于可以突破時間、空間的限制，讓學(xué)生能夠在適合的時間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，也對傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。（二）高職院校線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)一方面，高職教育的特性要求線上教學(xué)要有較高的實(shí)踐性和操作性，這對線上教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施提出了較高的要求。另一方面，如何提高線上教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，也是需要解決的難題。在面對這些挑戰(zhàn)時需要探索出適合于高職教育特性的線上教學(xué)設(shè)計方法。首先，課程設(shè)計的靈活性是線上教學(xué)的重要特性之一。在線上教學(xué)中，課程的學(xué)習(xí)路徑可以自由選擇，課程的完成時間也可以自我調(diào)整，這對滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率具有重要價值。其次，線上教學(xué)的互動性也是必須考慮的因素之一。雖然線上教學(xué)突破了地理空間的限制，但是如何有效地進(jìn)行師生、生生間的交流，提高教學(xué)的互動性，也是優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。最后，線上教學(xué)設(shè)計的個性化是另一項需考慮的因素。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)速度、知識水平等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個人化的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以提高學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不論是靈活性、互動性還是個性化的設(shè)計，都需要建立在以學(xué)習(xí)者為中心的前提下。這是線上教學(xué)設(shè)計的核心原則，也是其優(yōu)勢所在。以學(xué)習(xí)者為中心，不僅可以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其中，課程導(dǎo)覽設(shè)計是一種以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計方法。它可以幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和有效性。除此之外，選擇和使用適合的教學(xué)資源，也是保證線上教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。無論是文字、圖像、音頻、視頻，還是各種交互式教學(xué)工具，都應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，按照科學(xué)、有效、有趣的原則進(jìn)行設(shè)計和選擇。因此，高職“1+X”證書課程線上教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜而重要的工作。只有對其背景理解透徹，把握關(guān)鍵設(shè)計因素，才能構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的線上教學(xué)設(shè)計模型，真正提升線上教學(xué)的效率和效果。二、高職“1+X”證書課程線上教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵因素探究在高職“1+X”證書課程的在線教學(xué)設(shè)計中，課程設(shè)計的靈活性、互動性以及個性化設(shè)計都是非常重要的因素。對這些關(guān)鍵因素進(jìn)行深入的研究有助于提高線上教學(xué)的效果。“1+X”證書課程線上教學(xué)具有良好的靈活性。這主要體現(xiàn)在教與學(xué)的時間和地點(diǎn)上，既可以同步進(jìn)行，也可以異步進(jìn)行。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，線上教學(xué)可以讓學(xué)生在任何地方、任何時間參與學(xué)習(xí)，這對工作和生活都非常忙碌的高職學(xué)生而言，無疑增加了學(xué)習(xí)的便利性。除此之外，線上教學(xué)的內(nèi)容也可以更具靈活性，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。線上教學(xué)的另一個關(guān)鍵因素是互動性。在“1+X”證書課程的在線教學(xué)中，教學(xué)平臺可以提供多種交互的方式，如在線討論、問題解答、小組討論等，這些都有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。互動性的提高并非一蹴而就，需要教師巧妙設(shè)計活動，有效利用技術(shù)手段，使之成為推動線上教學(xué)效果的重要力量。個性化設(shè)計是在線教學(xué)成功的另一個重要元素。在“1+X”證書課程的線上教學(xué)中，一方面，學(xué)生的個性化需求可以得到滿足，可以根據(jù)自己的時間、地點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)。另一方面，教師也可以在課程設(shè)計中加入個性化元素，如設(shè)定不同難度的任務(wù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，設(shè)計滿足不同學(xué)生需求的評價方法等。這樣，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。這三個關(guān)鍵因素都是推動高職“1+X”證書課程線上教學(xué)效果的重要力量。在線上教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)將這些關(guān)鍵因素融入教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐之中，使之成為推動教學(xué)效果提高的重要因素，滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的多樣化需求。三、以學(xué)習(xí)者為中心的線上教學(xué)設(shè)計模型構(gòu)建與應(yīng)用實(shí)證（一）建立以學(xué)習(xí)者為中心的線上教學(xué)設(shè)計模型針對現(xiàn)代高職教育中“1+X”證書課程的實(shí)施，要真正將線上教學(xué)推向深入，就必須建立以學(xué)習(xí)者為中心的線上教學(xué)設(shè)計模型。該模型首要的考慮是如何讓學(xué)習(xí)者在線上的學(xué)習(xí)過程中可以自主地獲取知識、應(yīng)用知識，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力。這一模型應(yīng)以學(xué)習(xí)者的需求為出發(fā)點(diǎn)，注重提供符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，充分考慮到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特性、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素。在該模型下，教學(xué)設(shè)計者應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從學(xué)生需求出發(fā)設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)計劃，從而讓學(xué)生能夠更好地參與到課程中。教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生展開，遵循探究式、情境式、協(xié)作式、反思式學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中形成豐富的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵他們學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)。（二）課程導(dǎo)覽設(shè)計的重要性及應(yīng)用實(shí)例課程導(dǎo)覽設(shè)計是以學(xué)習(xí)者為中心的線上教學(xué)設(shè)計模型中的重要組成部分。優(yōu)秀的導(dǎo)覽設(shè)計能夠提供全面、直觀且符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程信息，使學(xué)生明確了解課程的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，由此提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率。例如，針對某一門治療護(hù)理的“1+X”課程，可在課程主頁設(shè)計明晰的課程結(jié)構(gòu)圖，列出主要教學(xué)單位的名稱，每個教學(xué)單元下包含的主要教學(xué)內(nèi)容的清單，以及預(yù)計的學(xué)習(xí)時間等信息，讓學(xué)生對本課程有全面且細(xì)致的理解，方便他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）教學(xué)資源設(shè)計的策略與實(shí)證分析在建立以學(xué)習(xí)者為中心的線上教學(xué)模型的過程中，教學(xué)資源的設(shè)計也顯得尤為重要。教學(xué)資源應(yīng)涵蓋知識點(diǎn)的全面介紹、實(shí)踐操作的詳細(xì)解析、課程聯(lián)系的深度探析等多個方面。首先，教學(xué)資源的設(shè)計要考慮資源內(nèi)容的專業(yè)性和科學(xué)性。只有專業(yè)、科學(xué)的教學(xué)資源，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和全面性。其次，要注重資源形式的多樣性，多媒體、案例、情景模擬、在線討論等多種形式互為補(bǔ)充，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。最后，要考慮資源的先進(jìn)性，尤其是一些科技、醫(yī)學(xué)等學(xué)術(shù)資源瞬息萬變的專業(yè)，教學(xué)資源只有及時更新，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的及時性和前瞻性。四、針對高職“1+X”證書課程的以學(xué)習(xí)者為中心的線上教學(xué)設(shè)計在針對課程設(shè)計的關(guān)鍵因素和設(shè)計模型的構(gòu)建之前，需要理解“1+X”證書課程的目標(biāo)是深化職業(yè)教育改革，以工匠精神為指導(dǎo)，致力于培養(yǎng)具有職業(yè)技能的復(fù)合型高級人才。而線上教學(xué)作為近年來發(fā)展迅猛的教學(xué)形式，其靈活性、互動性和個性化設(shè)計方面的特點(diǎn)為高職“1+X”證書課程的教學(xué)方式提供了豐富的可能性。在線教學(xué)中，靈活性是其重要的優(yōu)勢。靈活性包括時間、地點(diǎn)的靈活，以及學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的靈活。教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求和個體差異，允許學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情況選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。例如，通過建立在線交互式教學(xué)平臺，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況靈活地調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。互動性是線上教學(xué)有效的條件之一，也是提高教學(xué)效果的重要手段。在線環(huán)境下，教師可以通過各種工具，如網(wǎng)絡(luò)討論、即時通信等，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時交互，有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題；學(xué)生之間也可以相互交流，一起解決共同的問題。“1+X”證書課程的設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)互動，提供多元化的交流平臺，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。線上教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該基于個性化要素，充分體現(xiàn)“因材施教”的理念。高職“1+X”證書課程在線教學(xué)中，如何針對不同的學(xué)習(xí)者應(yīng)用不同的教學(xué)策略，制定出針對性、適應(yīng)性強(qiáng)的課程和教學(xué)設(shè)計，就顯得非常重要。這包括課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)資源的利用等方面。基于以上要素，本研究構(gòu)建一個以學(xué)習(xí)者為中心的線上教學(xué)設(shè)計模型，以期為高職“1+X”證書課程在線教學(xué)設(shè)計提供指導(dǎo)。這個模型的設(shè)計側(cè)重于對學(xué)習(xí)者的需求和興趣進(jìn)行深入挖掘，考量教學(xué)資源的配置以及教學(xué)支持環(huán)境的構(gòu)建。模型中的“課程導(dǎo)覽設(shè)計”致力于為學(xué)習(xí)者提供明確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解學(xué)習(xí)路徑。在實(shí)際應(yīng)用中，課程導(dǎo)覽設(shè)計應(yīng)包括課程簡介、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議、課程評價方式等內(nèi)容。而在“教學(xué)資源設(shè)計”的部分，需要根據(jù)“1+X”證書課程的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及不同教學(xué)環(huán)境下的條件進(jìn)行設(shè)計，“教學(xué)資源”的廣義包括教材、習(xí)題庫、課件、教學(xué)視頻、輔導(dǎo)資料等，而在經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計理論中，這塊的創(chuàng)新性和適用性尤為重要。對不同的學(xué)習(xí)者，提供不同的教學(xué)設(shè)計，以“因材施教”的原則，提高“1+X”證書課程在線教學(xué)的效果。在實(shí)證研究中，可以針對不同的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行試驗，以此探索適應(yīng)于現(xiàn)代線上教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)計模型。五、結(jié)語文章通過文獻(xiàn)研究和教學(xué)實(shí)驗深入探討了高職“1+X”證書課程線上教學(xué)的設(shè)計方法。研究發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)設(shè)計需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，關(guān)注課程設(shè)計的靈活性、互動性和個性化等多方面因素。