2024年一年級語文教案篇

一年級語文教案篇1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內的10個字只相識不寫。相識1個多音字。相識1個偏旁。

理解由生字組成的詞語。

3.懂得超群的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦、經得起摔打，才能學到真本

事。

教學重點：

學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。相識1個多音字，相識1個偏旁。

教學難點：

正確、流有感情地朗讀課文，懂得超群的技藝是經過長期艱苦努力才能得到的，只有不

怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本事。

教學打算：

課文插圖、生字詞語卡片、課文錄音、小黑板

教學過程：

（一）學習第一自然段。

1.第一自然段就一句話，你想讀好這句句子，應當抓住哪個詞語？

（讓學生抓住"特殊"一詞，來體會人們對騎牛競賽“寵愛”的程度，也知道騎牛競賽在當

地的盛行程度）

2.指導朗讀，把這寵愛之情讀出來。

（二）學習課文其次段

1.自由朗讀其次自然段，想一想，從哪些地方可以看出南美洲人特殊愛看3奇牛競賽?（擠滿了

人興趣盎然）

2.出示掛圖：你看,騎牛競賽起先了，人們怎么弊牛的？

⑴相機出示其次句句子

好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來。

①引導學生想象，感受激烈爭斗的場面。理解"野性天發"、"兩三秒鐘"。

②指導讀好這句話，抓住"野性大發"、"兩三秒鐘"。

（2）出示第三句句子：只有一個騎手技藝超群，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎

在牛背上。

①你看，這頭牛肯讓人騎嗎?從哪里看出來?（瘋狂、上下蹦跳）那這位騎手摔下來了嗎從?這

句句子里你感受到了什么？

（指名回答）師小結：的確，不管是看他自己騎牛的狀況，還是拿他跟別人比，我們都會發覺

他的技藝很不一般，這就是“技藝超群"。這個人的技藝為什么這么棒呢

②你從哪L看出這個騎手的技藝特別超群?找找相關的句子。

溝通：（a）這是一只野性大發的公牛，它瘋狂地上下蹦跳一3奇手牢牢騎在牛背上。

（b）別人摔下來一騎手牢牢騎在牛背上。

4.指導有感情地齊讀這一段后,感受當時熱情的場面。

（三）學習第三自然段.

1.師范讀第三自然段，說說你聽懂些什么？

（小姑娘在獻花，并問騎手怎么不會從牛背上摔下來）

2.那么這個騎手是怎樣回答小姑娘的'?（指名讀端手的話）

3.溝通這句話是什么意思?從哪些詞語你明白?（師指導：上千次）

師總結：這位騎手是因為長期刻苦熬煉出來的。

4.看了赭手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?探討后溝通。

（四）、作業

1.把這個故事講給自己的父母聽。

2想想你今后遇到困難的時候該怎么做？

一年級語文教案篇2

《粽子》

教學目標：

1、相識15個生字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，了解人們在端午節吃粽子的來歷，培育學生對宏大的愛國詩人屈原的欽

佩之情以及了解我國傳統節日來歷的.爰好，從而拓寬學生的學問面,滲透對中華民族優秀傳統

文化的酷愛。

教學重點：

相識15個生字，會寫8個字。

正確、流?人有感情地朗讀課文。

教學方法：

情境法、嬉戲法、小組合作法

教學打算：

生字卡片、掛圖。

課時支配：

四課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入。

1、師動情講解并描述屈原的故事。

2、板題揭題。

3、說說你對粽子有多少了解？

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，把不相識的字標出來。

2、用自己喜愛的方式學會生字。（問老師、問同學、聯系上下文）

3、再讀課文，鞏固剛剛學會的生字。

4、標出課文自然段，指名分段讀課文。

5、指名評價，訂正讀音。

三、學習生字。

1、小老師帶讀生字。

2、齊讀帶拼音的生字，

3、開火車認讀不帶拼音的生字。

4、猜字嬉戲.

其次課時

一、復習鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、找摯友嬉戲鞏固識字。

3、學生相互介紹幾個堆字的記憶方法。

二、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、指名分段讀課文,正音。

3、小組競賽讀課文。

4、選擇自己喜愛的自然段背誦。

三、拓展延長。

1、學了這篇課文，你知道了什么？

2、我國還有哪些傳統節日？

第三課時

一、復習生字。

1、開火車讀生字卡。

2、踩地雷嬉戲。

二、寫字。

1、出示“方、工、快‘。

(1)、認讀。開火車讀。齊讀。

(2)、擴詞。

(3)、記字形.指導書寫.

2、出示"信、作、偉、住、伴"。

⑴讀一讀，找規律。

(2)擴詞。

(3)指導書寫。

3、學生練寫。

第四課時

一、積累詞語。

1、在這課你學到了哪些詞語？

2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。

二、快樂樂園。

1、詞語嬉戲。

送鮮花入瓶。

2、跟同學講一講吃粽子的來歷。相互評一評。

3、選擇自己喜愛的自然段背誦。

一年級語文教案篇3

教學目標：

1、通過課文的學習，了解孫中山對待學問的看法，學習他刻苦讀書、勤學好問的精神。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、指導學會本課要、先、思、很、少、講、于、氣9個生字，相識四個偏旁。

教學重點

理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。正確規范書寫生字。

教學難點

結合詳細的時代背景浬解為什么孫中山寧可冒著挨指責的危急也要提出自己不懂的問題。

課文說明：

這篇課文講的是孫中山小時侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的

事。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問時的情鼠

設計思路：

在教學過程中，老師要把自己當成學生，創設寬松、民主、和諧的氛圍，帶領學生融入故事

情境，讓學生聯系生活實際讀課文。重點指導讀好三、四自然段，指導朗讀時可以讓學生扮演孫

中山、私塾先生、同學，在體會人物內心想法的基礎上讀句子，讓學生感悟孫中山是個不懂就問、

擅長思索的孩子。遇到不懂的問題，你會怎么辦呢這個問題可以進一步拓展學生的思路，給他們

留下思索的空間，進行探討溝通。

指導識記、寫字時老師要充分利用學生已有的認知水立和識字實力放手讓學生視察字形，

發覺規律，將不同結構的字分類識寫。老師則重點范寫，提示關鍵筆畫即可。要給學生充分的時

間寫字，還要留意培育學生良好的書寫習慣。

教學打算：

生字卡片、孫中山先生簡介、課文插圖、田字格

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、融入情境，以疑促學。

1.小摯友們，誰知道孫中山先生你給大家介紹一下好嗎

2.今曰我們來學習孫中山先生小時侯的故事，叫不懂就要問（板書課題）

3.看到這個題目，小摯友們心中會產生哪些疑問（課文里是講誰不懂哪兒不懂要問誰不懂

就要問是誰說的他為什么要這樣說……）激勵學生在朗讀中找尋答案。

二.嘗試學習，識字讀文

1.自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段

2.老師范讀課文，溝通：聽了這個故事，你知道了什么

3.小組合作學習。（各組選一段嘗試自學）

學習任務：

a.用喜愛的符號標誕生字、讀準字音。

b.用好方法記住生字的字形，并給它們找找摯友（組詞）。

c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話連起來讀正確、讀流

d.合作方式：

組長組織大家圍繞上述任務學習、溝通。

明確分工各負其職，人人做好當小老師的打算。

如：可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領讀帶有

生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。

e.老師巡察，了解學情。

三.學生匯報溝通，老師點撥指導。

1.各組輪番上臺，人當小老師，指導其他小摯友學習課文的.其中一段。

a.在匯報溝通過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小摯友之間可以相互補充。

b.老師點撥：

引導學生讀準生字字音：思是平舌音，很是前鼻音，著（zhe）、要（ya。）、背（bei）是多音

字.看是輕聲.

激勵學生用自己喜愛的、有效的方法識記生字，并相識心字底（心）、雙人旁（彳）、言字

旁（t）。

幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。

指導學生學會評價。

2.小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段，老師巡察指導。

四.朗讀全文，鞏固生字。

1.同桌練讀；各組練讀。以小組為單位競賽，比比哪一組讀得最正確、流

2.鞏固生字。

出示生字，學生開火車讀。

創設情境，做摘果子嬉戲。（復習生字和詞語）

五.指導書寫，重點：要、很。

1.學生視察范字，然后分別描紅，再試寫一個。

2.比照范字評一評。選擇出現問題較具普遍性的作業，引導學生比照范字評議。

3.老師范寫，提示要點：要字下部的女中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個字形的

特點是形態稍長、上窄下寬；很是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。

4.學生練習。

六.布置作業

1.跟好摯友一起，分角色朗讀課文。

2.想一想:孫中山提,可的時候膽怯嗎那他為什么逐要問

一年級語文教案篇4

一、感受濤聲入情境

小摯友們輕輕地閉上爾們的眼睛細致地聽一聽這是什么聲音呢?（播放一段大海的聲音）

誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對啊，小摯友們可真聰慧。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

二、觀賞美麗小韻文

1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小摯友想象中的一樣呢？

（課件展示）

2、提問：小摯友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）依據學生說的師隨機貼卡片并領讀。

（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機嘉獎）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜愛哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己

喜愛的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜愛讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）

假如我們把鞋子脫了赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒適的感覺讀出來吧。

（領讀"沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有很多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起

去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用"有的……有的…….”說句話呢？（指名從顏色、形態等方面說）

小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實T牛華蜜的事啊！能把第一組詞

語讀好嗎？

（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（觀賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多歡樂啊！讓

我們美美地把其次組詞語讀一讀吧！（齊讀）

（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀?吃

過嗎？珍寶見過嗎？（實物出示）

師小結：漂亮的珍寶，淘氣的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生競

賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！1示課件）

大海里除了珍寶、魚蝦、海帶之外，還有許多其它的珍寶，你們想不想見識一下。（示課件）

指名說

（4）師問：什么是港灣啊？

師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜靜靜，靜靜靜，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀

好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、勇做"沙灘開荒者"

瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去特別的荒蕪。老師想請大家動動手，做一回"沙

灘開荒者"，設計出最漂亮的圖畫。你們情愿嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小摯友，讓我

們一起為他們加油吧！

師小結：小摯友們可真能干，現在的大海、沙灘多美麗啊！有那么多漂亮的貝殼，那么多的

魚蝦，長長的海帶，再也不荒蕪了，你們真棒！

四、樂做"沙灘〃'導游"

現在的大海變的美了老U阿要給小摯友出一個難題了這回啊老師想請大家來當一回"沙

灘小導游”，用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就

可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出辦法，起先吧！（師巡察，生

走下去介紹，過一會溝通，師加以點評）

聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起

來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

海風吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們閑逛沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡樂。

晚霞落,港灣靜,漁船歸,

珍寶、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今日這節課，老師跟小摯友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最終，讓我們伴

著美麗的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

一年級語文教案篇5

1、學生6個生字，相識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會認3個字。

3、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

1、學會6個生字，相識3個偏旁。

2、能理解每句詩的意思.

3、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

理解詩句的意思。

一、謎語導入

同學們，你們喜愛猜謎語嗎？誰情愿說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）0老師

說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準,猜得對。遠看山有色,近聽水無聲,

春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖

1、出示圖：學生自己仔細視察圖，看看圖上畫了些什么？

2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按肯定依次視察，可以從遠到近，也可以從近到遠

的依次。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，相識生字

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會認字。

2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌小伙伴相互讀讀課文,聽聽讀音是否精確。

4、指名讀課文，大家訂正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義

1、先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字

義。

2、同桌同學相互說說自己是怎樣記憶的？

3、請記憶字形奇妙的同學當小老師給大家講一講.

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手相對，左手在上，右手在下

就是人字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巳字就是色字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最終一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加

上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先相識LI（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭,

換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先相識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書

空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：相識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽

講、聽話。

4、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

1、讓學生自己視察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

3、老師重點指導畫和春兩個字。

4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，老師巡察，進行個別輔導。

5、學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思

1、學習前兩行詩句：

⑴自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思索,這兩行詩句的意思是什么？

⑵指名讀這兩行.再讓學生說說自己的理解“板書：遠山有色近水無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的.相對應的詞。

遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。

⑷仔細看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

遠眺遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什

么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底

了嗎？（畫）

⑸指導朗讀。老師范讀，學生練習朗讀,同桌讀，指名讀。

2、學習后兩行詩句：

⑴總體學法：

①讀詩句，比照圖，說說這兩行的大致意，思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應當是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

⑵學生結合學習方法自學后兩行的內容。

⑶小組內相互說一說.

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那么艷麗、漂亮。當人們走

近的時候，枝頭上的鳥不膽怯，仍舊停在枝頭上）

板書：去花還在來鳥不驚

⑸聯系生活實際說說又是什么樣的狀況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥

肯定會飛走的。）

（6）指導朗讀：

老師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀.

3、朗讀全首詩：

⑴在詩句中找出意思用反的詞。

⑵找出相對應的詞讀一讀。花—鳥山—水聲—色

4、結合板書練習背誦：

⑴自己練習背誦。

⑵同桌互背。

⑶指名背誦。

畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

一年級語文教案篇6

教學目的

1、學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音精

確。

2、學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。

3、能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調精確，聲音洪亮。

4、能正確地書寫本課學的四個聲母。

教學重點

1、正確區分聲母與整體認讀音節.

2、精確拼讀（或直呼）三拼音。

教學難點

精確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

老師談話：同學們，今日我們接著來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰能夠把

學過的看圖本事用到今日的課上，學會新的學問。

一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

板書:zhzhi

問：1、誰能依據圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節zhi。

老師或學生領讀。

集體學讀。

2、比一比今日學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

（以前學的聲母都是單個字母，今日學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳

子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。）

3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認讀音節zhi有四個聲調可以干脆給字注音。

板書后練習四聲zhizhizhizhi

二、看圖2用匕瞰的方法學習ch和chi

（方法基本同圖1）

1、依據圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2、區分聲母ch和整體認讀音節chi的音。

3、區分記憶ch與chi的形。

4、練習chi的四聲。

課中休息：練習zcs的兒歌與新的學問進行區分。

三、看圖3用匕瞰的方法學習sh和shi

1、依據圖上的獅子讀出字母的音。

2、區分聲母sh與整體認讀音節shi的音。

3、區分記憶sh和shi的形。

4、練習shi的四聲。

四、利用圖上的太陽學習r和ri

1、太陽也叫"日"，把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。

2、依據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3、練習的ri四聲。

五、指導書寫

1、zhchsh是用兩個字母組成的,書寫時留意把字母挨得緊一些不要分家。

2、r的'寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

留意：zhchshr都是翅舌音，發音時要與平舌音zcs進行區分，發覺問題剛好訂正，板

書設計：

其次課時

一、復習學過的聲母和整體認讀音節

1、用卡片打亂依次讀聲母。

2、用卡片讀學過的整體認讀音節。

3、用卡片讀四聲。

二、練習zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：1、請較差的學生拼讀。

2、清較好的學生直呼，

3、請T殳的學生學著直呼。

三、練習三拼音

方法：1、拼讀音節復習三拼音的方法。

2、借助字音讀準音節（桌、說）。

四、看圖讀音節（見書pl6、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。

3、依據圖意盡量直呼留下音節。

五、直呼訓練（見書）

zhazhezhiri

chachechi

shasheshi

reru

方法：1、按豎著的依次讀.

2、橫著的依次讀。

3、不按依次讀。

一年級語文教案篇7

課題：

識字二

教學理念：

本課借鑒傳統"三字經"的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將

識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教化融為一體，并給予愛的教化以新的內涵。這篇韻文節奏感

強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀主動性很高，正確流暢地能讀比較簡單。文章所蘊涵的愛的教化

不容我們老師忽視。特殊是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關爰他人。我們老師首先就應當

要讓孩不門懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學

重點放在大致理解課文內容上,引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀

過程中的主體地位。課堂上，我努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手

讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自

主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習主動性，培育他們的創建性思維實力，努力使語

文課堂充溢朝氣、充溢活力。

教學目標：

1、學問目標：、相識14個生字,學會寫6個生字。

2、實力目標正確、流暢地朗讀課文。

3、情感目標

培育良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

重點難點：

相識14個生字，會寫6個生字。

借助生活閱歷，理解短文的意思。

教具打算：

生字卡片、教學課件

自主預習:

引導學生發覺并學習用"加一加"和"減一減"兩種萬法識記漢字，培育獨立識字的實力。

提練主線：

理解課文的內容，感悟家庭的暖和和親情的溫馨。

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛長輩、爰家庭。在寬松、和諧、愉悅

的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特

感受。更重要的是,給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習主動性，培

育他們的創建性思維實力

二、合作探究

全班溝通認讀：老師出示生字卡片，采納自由讀、開火車讀、情境嬉戲里讀等形式指導學生

練讀，讀到正確為止。（指導練讀的過程中強調"認、事"是慰舌音，"錯、掃"是平舌音，"懂"

是后冥音，”教、錯、筷、夸"是三拼音）

三、拓展延長

為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

第一課時

一、導入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，

才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發覺了什么？如(三字經)。

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜愛的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示"生字列車"，指導學生認字。

懂禮貌父母教仔細聽做錯事即改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學習生字，

(1)自由認讀。

(2)小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到詳細的.語言環境中去相識。

(1)出示三字經，鞏固生字。

(2)小組內溝通：在暖和的家中你體會到了什么？你又是怎么做的？

四、小結

其次課時

教學過程：

一、復習

(1)抽讀字詞卡片，鞏固生字.

(2)指名讀兒歌。

二、課文教學

(-)學習第一句話。

1、出示一幅畫想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小摯友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用驕傲的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最終一句。

1、長輩們為什么對你做錯的事進行提示，讓你改正呢？出示最終一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都相識了，課文應當讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：”洗、掃、認、真、父、母"，學生認讀生字。

2、指導視察占格位置，學生視察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，老師巡察指導。

5、總結學生寫字狀況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更華蜜、暖和了，班級也是你們的家，我信任你

們會在這個新家里歡樂地生活長大.

四、課后反思

課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，老師的提問精而少，如片段

二中只有兩處重點提問一"你從這篇韻文里讀懂了些什么？"和"那這篇韻文，你們還有不懂

的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導學生質疑，讓他們學會提問。

例如在初讀課文時我讓學生提出"你覺得哪些字、句子比較難讀"從而有針對性地進行教學。

雖然一年級兒童年齡小，但是他們的新奇心卻是最大的，也最愛問"為什么"。在大致理解課文

內容后，我又供應給學生質疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉

及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習狀況。而葉健斌小摯友提的問題著實讓

我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平常上課總喜愛給大家提些看法和建議。

對于他的好問，我始終激勵和支持。我想，在上述案例中,他能提出“給韻文加題目”的建議,

這也得益于平常我常常激勵學生質疑。學生敢于質疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即

使是離題或"冒犯"老師的問題，也應在寬松和諧的氣氛口有問有答。

一年級語文教案篇8

教學內容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛I白伯、燕子阿姨借尾巴,因

為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生相識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作

用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普學問于生動好玩的故事情節之中，深化淺出，

引人入勝，使孩子們即學習了科學學問，又受到了美的奧陶。文章反復采納相同的句式，敘述了

不同的內容，既易于學生接受，有富有生活情趣，角色顯明，特別適于朗讀訓練。

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的‘特點。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

教學重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

教學難點：

嫻熟認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

教學打算：

老師打算：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。

學生打算：生字卡片、學生搜集有關動物尾巴的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

師出示謎語：活動地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

師：這節課我們就學一個關于小壁虎的故事，請同學們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學生自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的實力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯系以前的閱歷自己想方法。（看圖、查

生字表、猜讀或請教別人）

學生活動：同桌相互檢查讀文，重點看字音是否讀精確，句子是否讀通順。

師：同學們匯報自己新相識的字，并說出自己是怎樣相識的（提倡有創意的識字方式，讓學

生體驗到勝利的喜悅）

指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提示大家應留意的地方。

（師生角色互換讓學生在主動參加和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打

下堅實的基礎）

三、圖文比照讀課文，理解課文。

師提問：

1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思索，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴?它是怎樣說的?借到了嗎？

生讀書，思索、回答，相互補充，師適時點撥。

3、重點指導第三自然^,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解"撥水"，體會小魚的心情。練習有

感情的朗讀對話。

5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結合,培育學生閱讀觀賞和評價實力）

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

其次課時

一、學生讀說結合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜愛的段落

讀一讀。

三、學習7、8自然段，自讀探討：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣?為什么？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可興奮了，它的話該怎么讀?（學生自由讀、指名讀、全班

評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學生深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神）

四、感悟全文，升華相識。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長安排角色，學生進行創建性表演。儡識角色，加上表情動作練習

排練。）

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。）

拓展（多種形式的練習設計，激發學生參加合作的主動性）

五、擴展練習，培育學生發散思維。

小壁虎還會向誰去借尾巴呢?仿照文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

一年級語文教案篇9

一、復習舊知導入新課

1、復習：認詞卡

2、導入、板書課題:十四荷葉圓圓

談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的'?現在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小摯友

一起到荷塘去看看!（放課件荷塘）

二、理解朗讀

1、出示荷葉圖片，談話i敷趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉？

2、放課件（范讀）

3、學生看拼音讀課文，思索：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?（出示小動物圖片）

4、分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機坪立透亮

小青蛙：歌臺蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5、分角色朗讀課文

6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流^讀出感情。

三、播放動畫加深理解

四、拓展延長突出主題

1、思索：荷葉究竟美在哪里？

2、進行環保教化

五、總結談話。

板書設計（略）

一年級語文教案篇10

教學目標：

1、相識"梁、程"等12個生字。會寫"蘭、各"等6個字。

2、正確流有感情地朗讀課文。

3、簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的愛好。

教學重點、難點：

重點：識字、寫字。

難點：如何理解這些奇妙的橋。

教學具打算：課件、生字卡片

教學支配：兩課時

教學過程:

第一課時

一、談話導入：

小摯友們，你看到過橋嗎?向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今日有位叫蘭蘭的

小摯友要向我們介紹的橋可與小摯友們說的大不一樣，大家想知道嗎?（板書課題）

（從學生的生活閱歷切入，加強了課內外的聯系，老師設問使學生對此有了極大的愛好，學

習熱忱高漲。）

二、初讀課文，學習生字

1、借助拼音用喜愛的方式讀課文，留意要讀通讀順。

2、小組內互讀課文，相互訂正字音。

3、出示生字，多種形式讀。

4、去掉拼音讀生字。

5、溝通識字方法。說說用什么好方法能記住這些字？

（識字教學要創設豐富多彩的‘教學情境，利用學生已有的識字閱歷進行識記，體驗了學習的

礴）

三、細讀課文，感知內容

1、指名分自然段讀課文。

2、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

3、選擇自己喜愛的部分練讀課文，相互評一評。

（檢驗學生識字狀況的同時，培育邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行由介，運用評價的

激勵作用推動學生提高朗讀實力。）

四、指導寫字

1、出示“蘭、各、坐、座"引導認讀。

2、說說生字在田字格里的位置。

3、老師范寫，學生練習。

4、同桌相互評價。

（采納同桌相互評價寫字效果，不僅可以體驗勝利的喜黨，還可以取長補短。）

其次課時

一、復習導入

出示生字多種形式認讀，并給生字找摯友。

二、精讀課文、感悟內容

1、小組內接讀課文，相互說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？

2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太奇妙了，老師今日特殊想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走

這兩座奇妙的橋，你們情愿當一次小蘭蘭嗎?（師讀敘述部分和爺爺的話，學生讀蘭蘭的話。）

3、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎？

（學生在合作讀書的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，

更深化的理解內容。）

三、拓展延長

1、溝通展示。小組溝通自己收集到的有關橋梁學問的圖片或文字材料。

2、假如你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋?畫一畫，畫好后向同學們介紹.

（在展示的同時，培育了學生處理信息的實力。讓學生當工程師，發揮想象力，動筆畫，動

腦想，動口說，培育了學生多種實力和創新精神。）

四、指導寫字

1、出示"帶、急"引導認讀。

2、視察，說說生字在田字格里的位置。

3、老師范寫，學生練習。

一年級語文教案篇11

教學目標

1、學會本課的7個生字，相識14個生字。了解”肉”字的演化過程。

2、細致視察畫面，感受農貿市場的喧鬧與旺盛。

3、能夠根據事物的類別來給事物正確分類。

教學重點

1、學會本課7個要求會寫的字，相識14個要求會認的字。

2、結合圖畫識記字形，了解字義。

教學難點

字形與字義的相結合。

教學過程

第一課時

一、問題導入

同學們昨天老師布置了一個作業讓大家伴同家長到家旁邊的農貿市場去逛一逛、看一看，

大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今日老師就領著大家一起到農貿市場看一看，

看誰相識的蔬菜、水果最多.學習"農、市、場"三個字V"農"最終一筆是"捺".

二、隨圖識字

1、請同學們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么？

2、從整幅圖最上面起先，按從左至右的‘依次視察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？

把你看到的說一說。

3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？

4、請說說記"蘋"的方法。

5、用"蘋果"這個詞說一句話。

6、看其次排菜攤，這里又有哪些東西？請同學們仔細視察，找到答案說一說。

7、視察最終一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。

三、反復練習，嬉戲鞏固

1、用字卡領讀生字。

2、讓學生做小老師領讀生字。

3、開火車讀。

4、全班齊讀生字。

四、鞏固練習

1、區分字組詞。

2、連線。

3、給加點字標上正確的讀音。

4、這些生字，大家都駕馭了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一

句，要仔細聽老師讀的語氣，留意停頓。

五、布置作業

熟讀這段話，要通順流利，能背誦.

其次課時

一、復習鞏固

1、通過卡片認讀上節課學過的生字。

2、檢查背誦狀況。

二、整體感知，發展語言。

1、看書上整幅圖，誰情愿用自己話把整幅圖描述一下。

2、分組表演在農貿市場買貨和賣貨情景。

三、完成課扣習題。

1、說一說，把會寫的寫下來。

2、我會讀。要通!順，有感情。

3、分類涂色。

四、指導書寫生字。

視察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。

五、布置作業。

1、書寫生字。

2、背文。

3、有爰好的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的嬉戲。

一年級語文教案篇12

（語文S版）一年級語文教案《江南》設計二

教學目標

1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，相識8個生字，會寫其中的4個字.

3。理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培育學生酷愛大自然的思想感情。

教學重點

借助拼音和課文插圖，正確、流暢地朗讀課文并背誦課文，借助拼音相識8個生字，會寫4

個字。

教學難點

初步具有閱讀古詩的愛好。

教具、學具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學具：生字卡片。

課時支配

1~2課時。

教學過程

一、利用CAI課件創設情境導入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，

一邊想象）

小摯友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什

么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今日，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生

借助拼音齊讀課題兩遍。

老師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景美麗、物產豐富，是聞名的魚米之鄉。

二、初讀課文

1。借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字

多讀幾遍，特殊要讀準生字的音.

2。數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3。檢查自讀狀況。問：誰情愿讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用畫

誕生字，老師抽查。

4。老師范讀、領讀。

三、學習生字

lo指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采；其次句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

2.學生拿誕生字卡自讀，老師相機正音。

留意"江"、"間"的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。"采"的讀音是平舌音，不要讀

成翹舌音。"可"和"何"韻母相同，"葉"和"魚"的‘讀音是自成音節。

3。檢杳識字狀況。先打亂依次認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀

包含這些生字的句子。

4。指導寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學習深討如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

"可"：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

"江”：三點水加"工"。江與水有關,所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長

江、江岸。

"采"：上下結構，采要用手，留意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……

"魚"：下邊的一橫是"魚"的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴??????

(2)指導學生按筆順提示描紅。

(3)學生練習描紅，老師巡回指導，剛好訂正寫字姿態.

(4)指導學生在田字格中書寫。

(5)生練習寫生字后師點評。

四、精讀課文

lo學習詩的一、二行，

(1)指名朗讀詩的一、二行。

(2)指導學生看圖，視察荷葉。荷花長得怎樣。"何"：表示感嘆，驚異；"田田"：指

荷葉長得層層疊疊，茂密鮮亮,特別可愛。

(3)指導反復朗讀,堤開聯想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂密鮮亮、特

別可愛的樣子。

2.學習詩的后五行。

(1)指明朗讀詩的后五行。

思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？(魚兒)魚兒在干什么?(游水游

戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的歡樂和自由？

指導反復朗讀："魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

課件展示魚兒在蓮葉下面游水游戲的情景，讓學生綻開聯想，感受魚兒的歡樂和自由、逗人

寵爰的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

綻開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌相互描述魚J府蓮葉間游玩

的歡快情景。

老師揭示：魚JIz在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒

又滑到了北面.五個"戲”字寫出了魚兒的歡樂和自由，"東、南、西、北"則寫出了魚兒在水

間逍遙自在、逗人寵愛的樣子。

(3)指導有感情地朗讀詩句。

問：小摯友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著興奮的心情朗讀魚兒戲游的句子，留意重音和停頓。

五、背誦課文

1。嘗試背誦。（生選擇自己喜愛的方法練習背誦課文。）

2。抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、依據重點字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的快樂情景

4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小

魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結

通過本課的學習，我們學會了本課的生字理解了詩句的意思看到了江南水鄉的漂亮景色，

感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加酷愛大自然，愛護大自然。從本課的學習中，我們

還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后接著努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。

一年級語文教案篇13

教學目標：

1、能在課文的語言環境中認讀"毛、的、少、氣”四個生字。相