第一單元數(shù)一數(shù)

弟一課時(shí)數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材p2~p5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：開學(xué)主題圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)

很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？

（指名學(xué)生回答）同學(xué)們說得都很對！數(shù)學(xué)知識非常有用，科學(xué)家為什么能把火

箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識。所以，無論做什么工作都離不

開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設(shè)祖國。從今

天起同學(xué)們可以比一比，看誰學(xué)得最努力，看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑，教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？（學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們

高高興興地來到學(xué)校。）大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用“1”表示的有:

一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆

花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天

空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互

相說。

2.找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,

教室里看到的東西。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3.擴(kuò)展訓(xùn)練：

⑴關(guān)于方位的認(rèn)識：提問學(xué)生，某某前面一列有幾個(gè)同學(xué)？后面一列有幾個(gè)同

學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行

有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少

個(gè)同學(xué)？

（2）動(dòng)腦動(dòng)手:

a、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

b、練習(xí)2第一、二、三題。

小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴

躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、課外觀察作業(yè)

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。

2、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)

教學(xué)反思:

第二單元比一比

第一課時(shí)比多少

教學(xué)內(nèi)容：p6-p8、練習(xí)一1—4題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方

法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10o

導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。（板書：比一比）

二、新課

同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙

片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣

多的呢？一個(gè)圓紙片對著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片

同樣多。

2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對著一個(gè)指頭的方法來比較一下

兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)O（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對著O擺口，口

要和。同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)口，右邊的同學(xué)擺△,使得口和△同樣多。說說擺的

方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。

問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)

生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就

是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)。和3個(gè)提問：怎樣比較。和△誰多誰少？（同桌

同學(xué)商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)。，在。下面擺^,△要比。多1個(gè)。②

第一行擺4個(gè)口，在口下面擺^,△要比口少2個(gè)。③要使下圖中第一排比第

二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦？

三、練習(xí)

1、pll、12練習(xí)一1一4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少

些的？

四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長短，請同學(xué)們每人準(zhǔn)

備一把尺子，一支用過的鉛筆。

板書設(shè)計(jì)：比多少

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：比長短、高矮

教學(xué)內(nèi)容：P9-P10；練習(xí)一5、6、7、8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長短。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長短的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛線、紙條各11組；同桌準(zhǔn)備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：請同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這

些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短）（板書：長短）

2、比較長短：

（1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指

名發(fā)言）

（2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對齊。

（3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、

短）

（4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）

（5）自由練習(xí)：現(xiàn)在，我們來做個(gè)比較長短的活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就

比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。

（6）抽樣演示。

（7）練習(xí)5、6

3、比較高矮：

（1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比

較兩名同學(xué)的身高，應(yīng)該怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說出“高矮”）（板書：高矮）

（2）（請兩位身高相差較大的同學(xué)站起來）誰比較高?誰比較矮？

（3）（請兩位身高相差不大的同學(xué)站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比

較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰比較高？（小組討論）

（4）小組匯報(bào)

（5）現(xiàn)在我們來玩一個(gè)排隊(duì)的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì)。

（6）練習(xí)一7、8、4、

小結(jié)：今天我們學(xué)了比較長短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說的方法

之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。

板書設(shè)計(jì)：比長短、高矮

教學(xué)反思:

第三課時(shí):比一比（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：教材p6-p8、課本練習(xí)一、同步練習(xí)冊

教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)

用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過練習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生觀察，進(jìn)一步感知物體有長短。學(xué)會(huì)比較物體長短的一

般方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

單元測試2節(jié)

第三單元1?5的認(rèn)識和加減法

第一課時(shí)：1?5的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：P14-16；練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1?

5各數(shù)，并注意書寫工整。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和

諧共存的良好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是1?5的基數(shù)意義和寫法。難點(diǎn)是1?5的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；1?5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一

看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1?5的認(rèn)

識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

二、教學(xué)1?5的認(rèn)識：

1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？

說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的

同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，

可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡

的圖形（學(xué)生上來演示）（3、4、5類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、

4、5類同）

3、齊讀1、2、3、4、5?

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我們生活

中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。（同上）

4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

五、練習(xí)p21練習(xí)二1、2、3、4

板書設(shè)計(jì)：1?5的認(rèn)識

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：P17；P18做一做第1題；練習(xí)二第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識“<”，">"，“=”號。

同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全

家福照片（沒有的可自己畫一張）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事

物。

2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫出你用幾

根棒擺的？

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

二、談話引入新課

小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還

寫得很好看！

三、探究新知

（-）比大?。?/p>

1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形

紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

2、說一說：小組匯報(bào)情況，說說通過動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程

中有什么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以

5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大?。┌鍟罕却笮?/p>

4、看圖，同桌或小組互相說說圖上畫的是什么？想想他們在說些什么呢？從圖

上直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機(jī)板書。

4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識比較數(shù)字的三種符號。讓學(xué)生自己說說如果是你，

你會(huì)用什么來表示他們的關(guān)系，說一說。

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？比一比（教師

可適當(dāng)板書）

6、做一做：pl8第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

（二）課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，

所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。

（三）小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）練習(xí)：

1、P22第5、6題，教師指導(dǎo)完成。

板書設(shè)計(jì)：比大小

教學(xué)反思:

第三課時(shí):第幾

教學(xué)內(nèi)容：教材P18；練習(xí)二7、9

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序

數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。

2過程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生

思維的靈活性和解決問題的能力。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

課前準(zhǔn)備：

全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長。準(zhǔn)備10

個(gè)水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友們，你們喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就和小朋友們在咱們教室里舉

行一次室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

師：看，運(yùn)動(dòng)員們跑到終點(diǎn)了（讓5個(gè)同學(xué)代替運(yùn)動(dòng)員，從教室門外跑步到講臺(tái)

前面）。同學(xué)們快看誰跑得最快？

XX第一，XX第二，XX第三，XX第四，XX第五，

二、靈活運(yùn)用，鞏固新知

活動(dòng)1：頒獎(jiǎng)。

師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老

師的要求做：

請你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；

請你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；

請你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；

請你給得第四名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)

請你給得第五名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)

活動(dòng)2：送水。

師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎？

（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐成一排）

（學(xué)生把水送到了★手中。）

師：跑了第一名的★同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？

★排在第2?！锱旁诘?。

師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。

學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，★排在了第2。從右邊數(shù)的，★就是排在第4。

師：這兩個(gè)同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了

嗎？

師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水？誰能給從右數(shù)的

前2個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）

師“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學(xué)生可能回答：“第2名”是一個(gè)人，“前2名”是兩個(gè)人。

師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這

時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。）

學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動(dòng)員

送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同意見，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員（從右數(shù)的第4

名）。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭

論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識到數(shù)學(xué)語言的

嚴(yán)密性。

師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動(dòng)員送水？誰能給從右數(shù)的

前3個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）

師“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學(xué)生回答，老師總結(jié)。

三、分組合作，運(yùn)用新知

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給

同學(xué)們吧。

老師說明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長仿照老師剛才組織同

學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng)，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)都有

參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

老師參與到小組的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。

師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？

學(xué)生回答：第3名。

師：是從哪邊數(shù)的？

學(xué)生回答：從左邊。

師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名？

學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。

師：我們在找同學(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)

指導(dǎo)組長提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。

要求：

給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。

給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。

給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。

給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。

四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫著解

答：

（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？

（2）小民從前面數(shù)排在第2,從后面數(shù)排在第4,這排一共有幾人？

讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

五、課堂練習(xí)、鞏固新知

完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。

板書設(shè)計(jì)：第幾

教學(xué)反思:

第四課時(shí)：幾和幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

3、思想目標(biāo)：滲透相對性的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，

猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對的回答是根據(jù)什么

猜的。那么為什么猜不對呢？

二、新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)

生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份,

每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。

4、動(dòng)動(dòng)腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢、用事物表示等）。

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)

該怎么說？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，

并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，

說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說。

三、練習(xí)：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。

2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

板書設(shè)計(jì)：幾和幾

教學(xué)反思:

第五課時(shí)：加法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：P23-24,練習(xí)三第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)

生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初

步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小

棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。

4、按順序填數(shù)：103（）5。

5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)

字，合起來是幾？（同樣請小朋友上來也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”表示，板書

3、引導(dǎo)學(xué)生說出1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“1+2=3”

4、我們把1和2合起來，用加法計(jì)算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做

手勢。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)。

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下

來（要求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識了什么新朋友？

四、練習(xí)：

1、P23做一做，學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[邊說式子和得數(shù)。

2、教師指導(dǎo)做P24“做一做”第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：加法的初步認(rèn)識

教學(xué)反思:

第六課時(shí):5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：P25-25,練習(xí)三的題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過程，

理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過程。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、探究新知

1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問

題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來

板書列式。

3、小組內(nèi)交流：“3+2”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋

友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以

有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）

5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“3+2”得幾嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計(jì)算）

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)

習(xí)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子，先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)

為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí)：

1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。

2、P27練習(xí)三第3、4題。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能

說出在生活中遇到的這類問題嗎？

板書設(shè)計(jì):5以內(nèi)的加法

教學(xué)反思:

第七課時(shí)：減法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：P26-27

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識“一”號，會(huì)讀減法算式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來是幾支？用算式表

Zjso

二、過渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話一說，把5支鉛筆拿走2

支，還剩下3支，可以用什么數(shù)學(xué)知識表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：

減法）

三、探究新知

1、教師一共有5支鉛筆用5表示拿走了2支鉛筆用“一2”表示，剩下3支鉛筆

用“=3”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認(rèn)識減號“一”）

2、說一說：學(xué)生看老師動(dòng)作，說一說老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列

出式子。

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜

歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來?；ハ鄼z查列式正確了沒有。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請一個(gè)小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2,拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來任

拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家,

其它人說說圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識了什么新朋友？

五、練習(xí)：

練習(xí)三第5、6題，師生互動(dòng)做。

板書設(shè)計(jì)：減法的初步認(rèn)識

教學(xué)反思:

第八課時(shí)：5以內(nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容：P28-29

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過程，

理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過程。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、探究新知

1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么

問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來

板書列式。

3、小組內(nèi)交流：“5—1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋

友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以

有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）

5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5-1”得幾

嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計(jì)算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)

習(xí)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過程，然后指名

你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí)：

1、P26做一做第1、2題學(xué)生先說想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。

2、P27練習(xí)三第7、8題。

四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫

助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

板書設(shè)計(jì)：5以內(nèi)的減法

教學(xué)反思:

第九課時(shí)：1?5的加減法綜合練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)的減法

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊P27、28頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法

解決實(shí)際問題。

2.熟練正確地計(jì)算1?5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解加減法的含義，會(huì)正確、迅速地計(jì)算1?5的加減法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制主題圖、吹塑紙動(dòng)物卡片、加減法算式題卡等。

五、教學(xué)過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境趣引入活動(dòng)

1、談話引入：同學(xué)們，（出示火車）再過幾天就是國慶節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅

游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著火車去祖國大好河山走走瞧瞧。但上車之前

老師先要進(jìn)行一下體驗(yàn)檢測，通過的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。

2、卡片出示：數(shù)的組成。

543

/\/\/\

2□□21□

55

/\/\

4□□3

3、搶答：

4-15-32+3

2+25-23+2

4-35-44+1

抽問：你是怎么算的？

4、出示小火車，做座火車的游戲。

（二）觀察研討再次驗(yàn)加減法的含義

1、引入：同學(xué)們掌握得真好，火車把我們帶到了一片大花園，好美??！蝴蝶、

蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍。

2、（出示四幅主題圖）

（1）集體交流。（青蛙主題圖）

呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道現(xiàn)在荷葉上

還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？

（2）同桌交流。（蝴蝶主題圖）

瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到這幅圖，你能向同桌提幾個(gè)問題嗎？你覺得自己的

哪個(gè)問題很好，說出來想讓大家回答？

（3）小組合作交流。

再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？小組內(nèi)說說圖上畫了什么？并用算式表示一下

他們怎樣在玩。

（讓稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答）

（板書：1?5的加減法）

（三）聯(lián)系生活用加減法解決實(shí)際問題

1.觀察畫面情境列式計(jì)算。

（1）談話：火車開呀開呀，把我們帶到了小朋友最喜愛的海洋公園。

主題背景圖，動(dòng)態(tài)演示：4條魚和1條魚游到了一塊兒。你能用算式來表示嗎？

現(xiàn)在有幾條魚？操作提示：原來的5條魚，游走了2條。學(xué)生繼續(xù)列式。

（2）野生動(dòng)物園到啦！

主題圖出示：4只小象原來在一塊玩3個(gè)皮球，后來1只小象拿著2個(gè)球跑開了。

2.語言情境列式計(jì)算。

大家玩得可開心了，哦，到家了，老師開始點(diǎn)人數(shù)了。

（1）紅色1號車廂原來有5個(gè)小朋友，下車2人，幫老師想想車上還有幾個(gè)人？

（2）小明看到綠色2號車廂一開始下車4人，后來又下來1個(gè)人后車廂里就沒

有人了。

原來2號車廂有幾個(gè)人？現(xiàn)在2號車廂還有幾個(gè)人？

（四）總結(jié)鞏固

1、今天你乘著火車干了些什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生完成書本第28頁練習(xí)三中的第9、10習(xí)題，巡視輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：5以內(nèi)的減法

教學(xué)反思:

第十課時(shí):0的認(rèn)識和加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p290的認(rèn)識和加減法及練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使

學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生

活息息相關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圓紙片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）

2、看數(shù)畫圖（用圖形表示5、4、3、1）

二、探究新知

1、認(rèn)識0,“0”的兩種含義：

（1）用0表示沒有。

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙

上是空白的。

②問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）第二張紙上有幾根粉筆？

用幾表示？（板書：1）第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）我們可以

用什么表示？（用0表示）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0表示。

③誰能說說“一個(gè)也沒有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。

④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計(jì)算。

（2）用0表示起點(diǎn)：

①（請學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時(shí)，要從0開始

數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。②看直尺數(shù)數(shù)（課件演示）

（3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：

一是表示沒有，二是表示起點(diǎn)（開始）。

2、教寫0：

（1）讓學(xué)生用手指書空0,說說0像什么？書寫時(shí)要注意筆順，從右上角起筆,

從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

（2）課本上描紅，練習(xí)寫。

3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：

（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育?！案C里有3只小鳥,

全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0"o

（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計(jì)算?！白筮呌?只青蛙，右邊有0只青蛙，

一共有幾只青蛙？”列式：4+0=4o

（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？

三、鞏固聯(lián)系：

1、口算P29做一做。

2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的算式。

3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：

(I)一個(gè)數(shù)減去它自己等于0。

(2)任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。

四、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識和加減法

1+0=10+1=11-0=11-1=0

2+0=20+2=22-0=22-2=0

3+0=30+3=33-0=33-3=0

4+0=40+4=44-0=44-4=0

5+0=50+5=55-0=55-5=0

教學(xué)反思：

單元測試2節(jié)

第四單元認(rèn)識物體和圖形

第一課時(shí)：認(rèn)識物體

教學(xué)內(nèi)容：p32~p33認(rèn)識物體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體

和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。

2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過程。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長方體和正方體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

3、叮當(dāng)貓圖、室內(nèi)圖、正方體圖。

4、叮當(dāng)貓主題歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？小朋友們喜歡小叮當(dāng)

嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個(gè)

小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，

花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分

成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報(bào)討論情況：”其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會(huì)給他們提

點(diǎn)建議你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，

分成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分

一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

5、再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就

來認(rèn)識物體。教師板題：認(rèn)識物體。

7、起名字：小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！

小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€(gè)名字。誰能根據(jù)他們的形狀，

給每一堆物體起個(gè)名字呢？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體圓

柱綠體。

8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名

字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。拿了正方體

的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉

高點(diǎn)！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識了這些物體的形狀，現(xiàn)

在請小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)

現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長方

體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！

有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個(gè)圓柱

和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯

報(bào)）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請小朋友

們輕輕地把東西放回籃子里）

11、游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“盲人摸物”，教師找個(gè)學(xué)

生示范，請一個(gè)小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什

么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)

在我們換個(gè)玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體

來！”（小組內(nèi)再一次玩“盲人摸物”的游戲）

12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？（教師出示室內(nèi)

圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天

我們學(xué)過的形狀？（指名回答）那么你們在家里、教室、學(xué)校、大街上還看到過

什么東西是這些形狀的?。浚ㄏ戎该f，再和小組小朋友說）

四、課中休息：小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了

《小叮當(dāng)歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）

五、鞏固練習(xí)：

1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用

桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報(bào)：“說說你用什么圖形擺了什么？”

3、思考題：說說下圖由幾個(gè)正方體搭起來的？

六、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？小朋友們真能干，認(rèn)識了那么多種圖形！回到家里

把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。

板書設(shè)計(jì)：：認(rèn)識物體

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：活動(dòng)園地

教學(xué)內(nèi)容：p34~p35認(rèn)識物體。

教學(xué)目標(biāo)：

通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、

正方體、圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備

幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

教學(xué)過程：

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來，

同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來放

在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)

物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，

各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說一說實(shí)物

的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)

生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以

后我們在中學(xué)會(huì)學(xué)到。活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的

活動(dòng)中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實(shí)物”的方法。

1.準(zhǔn)備實(shí)物教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便

于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2.摸實(shí)物把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則，先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）

給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出

這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。

然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么

形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。

三、介紹“拼積木”的方法。

1.教師示范，用積木邊拼邊說：''我用4個(gè)大小相同的長方體可以拼一個(gè)大的正

方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長方體?！?/p>

2.學(xué)生拼積木，請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一

個(gè)大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個(gè)大的正方體或長方

體？學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長方體拼成一個(gè)正方

體或長方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，

讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法。

1.帶著拼，教師邊拼邊說：這里老師用一個(gè)長方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼

了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果

學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。

2.隨意拼，師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西嗎？讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜

好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦

克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。

學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的

是什么東西，各用了什么形狀的物品。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：認(rèn)識常見的平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書第34、35頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生直觀的認(rèn)識基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它

們的名稱，并能識別。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生類比的思想和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知體與面的關(guān)系，對平面圖形有一定的感性認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩

張白紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？

教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球……學(xué)生自由回答。

教師出示三棱錐，問：你認(rèn)識這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖

形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？（學(xué)生自由說）教師把這些物體一字排開，

讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。

二、認(rèn)識平面圖形。

1.讓學(xué)生拿出長方體摸一摸，問：你有什么感覺？摸的的面是什么形狀？師：

誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學(xué)生找出長方形）

2.讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的

同學(xué)說一說。

3、指名說，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼于黑板上，師：

這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。（板書課題一一認(rèn)

識平面圖形）

4.讓學(xué)生說說：從什么物體上找到了什么圖形？

5.師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學(xué)生演示各自不同的方法，

然后教師在黑板上沿長方體的一個(gè)面畫出長方形。師：你會(huì)畫嗎？請小朋友們用

自己喜歡的辦法畫出并剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。

6.師：請根據(jù)這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找

“家”，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說一說，你們是怎樣分的？（指

名答）

7.讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師說的形狀。

8.教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認(rèn)形

狀，以搶答形式進(jìn)行。

三、聯(lián)系生活實(shí)際師：說一說，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三

角形的？學(xué)生自由說。

四、發(fā)展練習(xí)讓學(xué)生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，

并展示出來。

五、小結(jié)

師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識常見的平面圖形

教學(xué)反思:

第四時(shí)：認(rèn)識物體（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)五，同步練習(xí)冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能

識別這幾種物體和圖形。

2、在練習(xí)活動(dòng)中通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作實(shí)踐能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、是學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。

2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過程。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長方體和正方體。

教學(xué)過程：

單元測試2節(jié)

第一課時(shí)：單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36、37頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際的情景，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2.按照某個(gè)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一

標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意

識。

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分類的方法。難點(diǎn)：選擇某種標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、利用情境感知分類

1、醐教師的講臺(tái)上亂七八糟地堆放著各種雜物（帽、襪、鞋、書、瓶、筆……）,

上課一開始，教師就引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：這些東西這樣放在講臺(tái)上好不好？說

說你自己的想法？

2.四人一小組討論討論有什么好的辦法？

3.教師引導(dǎo)：這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們應(yīng)該分工

合作，那么應(yīng)該怎樣分工合作呢？如果全班同學(xué)一哄而上來收拾東西會(huì)有什么樣

的后果呢？怎么辦？可采用每組派一名代表選擇收拾一種物品。

4.教師強(qiáng)調(diào)：小朋友們都是把同一類的東西放在一起了，現(xiàn)在和剛才比有什么

不同？是的，老師的講臺(tái)桌收拾得更加整齊、更加美觀了。（揭題：分類）

5.出示P38頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說為什么要把同類文具放在一起？文具店

里的叔叔阿姨們是怎樣想的？

二、邊分邊議完善分類

1.讓學(xué)生將學(xué)具倒在課桌上。

（1）想一想，桌子上的這些學(xué)具該怎樣分類比較好呢？

（2）各自獨(dú)立分類。

（3）交流各自的分法。

2.讓學(xué)生以小組為單位，想想：

（1）你們組的人可以怎么分？在生活中你見過這樣的分法嗎？有什么作用？

（2）平時(shí)，你們在什么地方看過、接觸過分類？有什么好處？

三、鞏固練習(xí)強(qiáng)化分類

1.練習(xí)六第1題：把同類的圈起來。

（1）啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說說是怎樣圈的？

（2）為什么這樣圈？

2.第2題：把車涂上顏色

（1）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，將學(xué)生的作業(yè)展示出來。

（2）啟發(fā)說出：哪些是同一類的？

3.第3題：每行中不同的是什么？

（1）教師先說明題意。

（2）同桌同學(xué)相互交流。

（3）找不同的，并說說為什么不同？

四、聯(lián)系生活運(yùn)用分類

1.說一說今天你學(xué)會(huì)了什么？

2.用今天學(xué)到的知識回家整理書包、幫媽媽整理鞋架或幫爸爸整理書架。讓爸

爸媽媽打分。

板書設(shè)計(jì)：單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38、39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對同一類物品進(jìn)行不同的分類，掌握分類的方法。

2.初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意

識。

5.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類難點(diǎn)：思維的發(fā)散性關(guān)鍵：在直觀中拓展思維的時(shí)

空

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、實(shí)物卡片、學(xué)具袋（各種形狀、顏色各異的物品）

教學(xué)過程：

一、觀察分析多重分類

1.師出示如書本P39頁的鉛筆。

（1）觀察這些鉛筆有什么不同？并把它們分分類。

（2）四人一小組交流、討論可以怎么分類？是按什么分的？比比哪一組的分法

最多。

（3）匯報(bào)交流。

（4）為什么結(jié)果會(huì)不一樣？

2.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分類方法。

二、實(shí)踐操作發(fā)散思維

做一做（拿出學(xué)具圖片）

1.學(xué)生邊操作圖片邊思考：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？

2.把每種分類的結(jié)果詳細(xì)地貼在黑板上，讓學(xué)生清晰地看到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)

果。

三、層層深入鞏固分類

1.說一說看誰的方法又多又好。練習(xí)六的第5題：怎樣分？

2.分一分。練習(xí)六的第6題：你能想出幾種分法？

（1）拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分一分家。

（2）學(xué)生間交流方法、分享成果。

（3）請幾位學(xué)生全班交流，及時(shí)糾正錯(cuò)誤方法。

四、聯(lián)