愛國一小學生綜合素質(zhì)評價工作體系為全面實施素質(zhì)教育，樹立以學生發(fā)展為本的育人理念，現(xiàn)根據(jù)小學教育發(fā)展目標，結(jié)合我校實際，特提出開展小學生綜合素質(zhì)評價工作實施意見。一、 指導思想以素質(zhì)教育對人的發(fā)展要求為終極目標，以全面發(fā)展教育為核心，以新課程理念為指導，以各學科《課程標準》為依托，以學生個體為評價對象，建立一套科學、合理的注重過程評價和多元評價的評價體系，對我校學生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。以促進學生全面和諧的發(fā)展，促進新課程改革深入、有效的實施。二、 評價目標按照全面發(fā)展要求，對學生的綜合素質(zhì)的各要素進行系統(tǒng)整合，建立一個全面發(fā)展的評價指標體系。通過評價使學生認識自己的長處和不足，找準自己的努力方向，使評價成為激勵學生進一步提高和發(fā)展的助推器，以達到更高的境界。三、 評價內(nèi)容1.評價內(nèi)容以學生的品德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、運動與健體、藝術(shù)與實踐、特長與表現(xiàn)等五個方面，學校根據(jù)年級特點細化評價，并將評價內(nèi)容形象地化為四個等級。.評價等級分為四級：優(yōu)、良、合格、不合格.各級學生的具體評價目標及評價標準。四、評價過程與方法.制定方案。制定切合學校實際的學生綜合素質(zhì)評價實施方案。.發(fā)動宣傳。學校要認真組織教師、學生學習，并做好家長的宣傳工作，使學生評價工作深入家長、學生和老師的心中，成為全體學生人人向往的榮譽。.過程評價。學校利用發(fā)獎狀、學生評價表和學生成長記錄袋等各種評價手段與評價載體對學生進行過程性評價，并做好原始資料的收集。.階段評價。進行各學科知識與能力的階段測試.綜合評價。各校以學期為單位進行一次綜合的階段評價。評價步驟可按學生自評、同學互評、家長評定、教師評定等四個步驟進行。.頒獎。學校根據(jù)等級評價工作，確定頒獎日期并舉行隆重的頒獎儀式。優(yōu)秀學生由學校公示、頒獎，良以下由班級公示。.公布。各班要對學生評定結(jié)果進行公布，激勵學生比學趕超，促進學生各種良好行為習慣的養(yǎng)成。8.歸檔。學生的評價表以及過程性的材料要裝入學生的成長記錄袋，作為學生的成長過程資料。9.總結(jié)反思。學校在學年度結(jié)束時，對開展學生綜合素質(zhì)評價實踐中遇到的問題做深度的思考，對整個實施過程進行總結(jié)提升，反思改進。五、 表彰激勵學校政教處、教導處將不定期開展學生綜合素質(zhì)評價工作專項督查與評比，對工作扎實、成效顯著、的班級給予通報表揚，并將學生綜合素質(zhì)評價工作納入教師學年度綜合考核評估中。六、 工作要求.廣泛宣傳，提高認識開展學生綜合素質(zhì)評價，是一項事關(guān)學生成長，又極其繁瑣的工作，各班要在提高認識的基礎(chǔ)上大力宣傳開展學生綜合素質(zhì)評價的目的、意義、內(nèi)容、方法，要使學生評價工作家喻戶曉，人人皆知，教師、家長、學生共同參與，將工作落到實處。.精心組織，加強管理學校要成立學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組由校長、有關(guān)處室負責人、教師、家長代表組成，負責制定評價實施細則，確定具體操作程序，并對校內(nèi)各班級評價工作進行指導、監(jiān)督，及時糾正評價工作中的失誤和偏差。.結(jié)合校情，彰顯特色學校依據(jù)本校的校本特色，制定評價方案，有創(chuàng)意、有實效地實施評價。對于不同學段的學生特點將評價標準進行細化。.嚴格紀律，規(guī)范操作在評價實施過程中一定要嚴格評價紀律，規(guī)范操作程序，要將開展學生綜合素質(zhì)評價的目的、意義以及相關(guān)的內(nèi)容、方法、程序及時向?qū)W生、家長及社會做好宣傳，接受社會監(jiān)督，要建立學生評價誠信機制，參與評價的有關(guān)人員必須嚴格履行職責和義務，學生評價要實行領(lǐng)導責任制。附件一：《學生綜合素質(zhì)報告冊》附件二：《班級學生成績冊》附件三：《學生成長記錄袋》愛國一小學生綜合素質(zhì)評價方案一、 綜合素質(zhì)評價的指導思想小學評價與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學能力和管理水平，為學校實施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，使評價過程成為促進教學發(fā)展與提高的過程，從而達到全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育的目標。二、 綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標準。綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標包含小學生在綜合實踐活動等科目中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標：（一）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。（二）個人素養(yǎng)。情緒飽滿、舉止文明、不灰心；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。（三） 學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有較強的語言表達能力和較強的規(guī)范書寫能力。有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。（四） 交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。（五） 運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。（六） 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。三、 綜合素質(zhì)評價的基本原則。綜合素質(zhì)評價既注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生成長提供一定的空間。四、 綜合素質(zhì)評價的管理制度。學校要為每個學生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。五、 綜合素質(zhì)評價的工作機構(gòu)。學校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，成員具有廣泛的代表性，由學校領(lǐng)導、教師代表、學生代表和家長代表組成。評價工作委員會負責制定評價工作的實施方案與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。六、 綜合素質(zhì)評價的工作程序。學校應指導學生進行自我總結(jié)，完成自評；指導學生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學生進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；學校進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學生《綜合素質(zhì)評價報告冊》。在操作過程中可以采用多種方法，努力探索科學的、簡便易行的評價方式。七、 綜合素質(zhì)評價的等級評定。綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步與不足，突出學生的特點、特長和潛能，記錄學生成長過程中的閃光點。

學生評價組織機構(gòu)組長：寧紅巖副組長：劉紅艷萬琳佟晗組員：劉萍張淑新張海艷石艷秋劉成李微微張玉芝趙玉梅包曉芳鄭軍石魏艷玲劉明爽王玉榮佟玉華王亞杰湯艷麗姜麗紅張玉秋（及所有任課教師）

學生自評互評表 班級:姓名道德品質(zhì)個人素養(yǎng)學習能力交流與合土作書運動與健康審美與表現(xiàn)自評小組互評悟感達表寫

評價時間:學生互評互評表 班級:姓名道德品質(zhì)個人素養(yǎng)學習能力交流與合土作書運動與健康審美與表現(xiàn)自評小組互評悟感達表寫

評價時間:成長記錄袋評價內(nèi)容學生姓名:基本情況表素質(zhì)報告冊評價表榮譽與獎勵學科成績作業(yè)及作品

Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,Andnoddingbythefire,takedownthisbook,Andslowlyread,anddreamofthesoftlookYoureyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,Andlovedthesorrowsofyourchangingface;Andbendingdownbesidetheglowingbars,Murmur,alittlesadly,howlovefledAndpaceduponthemountainsoverheadAndhidhisfaceamidacrowdofstars.ThefurthestdistaneeintheworldIsnotbetweenlifeanddeathButwhenIstandinfrontofyouYetyoudon'tknowthatIloveyou.ThefurthestdistaneeintheworldIsnotwhenIstandinfrontofyouYetyoucan'tseemyloveButwhenundoubtedlyknowingthelovefrombothYetcannotbetogether.ThefurthestdistaneeintheworldIsnotbeingapartwhilebeinginloveButwhenIplainlycannotresisttheyear