七年級語文下冊第一單元第4課《河中石獸》說課稿1冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第一單元第4課《河中石獸》說課稿1冀教版教學內容分析本節課的主要教學內容是冀教版七年級語文下冊第一單元第4課《河中石獸》。本節課通過講述一個關于石獸在河中消失，后又重現的神奇故事，引導學生理解故事中的寓意，培養想象力與邏輯思維能力。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過本課的學習，學生可以鞏固已學的寓言故事知識，了解中國傳統文化中的寓言故事特點，同時與之前學習的《愚公移山》等故事進行對比，加深對寓言故事的理解。此外，本節課的學習還能夠提高學生的閱讀理解能力，培養他們從故事中提煉主旨、概括寓意的能力。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.語言建構與運用：通過分析《河中石獸》的文本，學生能夠理解并運用寓言故事的語言特色，提高閱讀理解能力，學會通過具體細節推斷故事寓意。

2.思維發展與提升：培養學生批判性思維，能從不同角度分析石獸消失與重現的原因，發展邏輯推理和創造性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解寓言故事在傳統文化中的地位，認識其傳達的道德觀念和社會智慧，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對寓言故事美的感知，通過欣賞故事中的意象和象征，提升審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

①理解《河中石獸》的故事情節和人物形象，把握故事的基本框架和主要事件。

②分析故事中的象征意義和深層寓意，理解作者通過故事傳達的道德教育和人生哲理。

2.教學難點：

①幫助學生識別并理解故事中的抽象概念和象征手法，如石獸的象征意義、故事背后的社會文化背景。

②引導學生運用批判性思維，深入探究故事中的復雜情節和人物心理，培養學生獨立思考和分析問題的能力。

③指導學生如何從故事中提取關鍵信息，進行有效的文本解讀，提高學生的閱讀理解水平。

④培養學生將故事中的道德觀念和生活智慧應用到實際生活中的能力，實現知識向能力的轉化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版七年級語文下冊教材，以便于課堂討論和課后復習。

2.輔助材料：準備與《河中石獸》相關的背景資料、故事插圖、古代寓言故事的視頻片段，以及用于課堂討論的PPT。

3.教室布置：根據教學需要，提前在教室設置分組討論區，以及展示PPT的設備，確保教學活動順利進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過講述一個簡短的寓言故事，激發學生對寓言故事的興趣。隨后，引出本節課的主題《河中石獸》，讓學生預測故事內容，調動學生的好奇心和參與感。

2.講授新知（20分鐘）

教師簡要介紹《河中石獸》的作者和背景，然后帶領學生共同閱讀課文。在閱讀過程中，教師引導學生關注故事中的關鍵詞匯和句子，解釋生僻字詞和成語。接著，教師提問，引導學生探討故事的人物形象、情節發展和深層寓意。

①分析石獸的象征意義，引導學生理解故事中的道德教育。

②討論故事中的邏輯關系，如何從石獸的消失和重現中領悟人生哲理。

③通過PPT展示相關圖片和視頻，幫助學生更好地理解故事背景和寓意。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些問題，讓學生在小組內討論并回答，以鞏固對課文內容的理解。問題可以包括：

①故事中哪些情節表現了石獸的象征意義？

②作者通過石獸的消失和重現想傳達什么信息？

③你在生活中是否遇到過類似的情況，如何應用故事中的道德觀念？

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容和討論點，強調故事中的道德教育和人生哲理，并鼓勵學生在日常生活中積極應用。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：

①根據課堂討論，寫一篇關于《河中石獸》寓意的小論文。

②收集并分享其他寓言故事，分析其象征意義和道德教育。

③準備下一課的預習，閱讀《愚公移山》并思考其與《河中石獸》的異同。教學資源拓展1.拓展資源：

《河中石獸》作為一篇經典的寓言故事，其背后蘊含著豐富的文化內涵和深刻的人生哲理。以下是與本節課教學內容相關的拓展資源：

-古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代文獻中收錄了大量的寓言故事，這些故事與《河中石獸》有著相似的教育意義和文學價值，可以讓學生進一步了解中國古代的寓言文化。

-寓言故事在現代的演繹：許多現代作家和藝術家對傳統寓言故事進行了重新解讀和創作，例如，可以通過閱讀現代寓言故事集或觀看相關改編的動畫、電影，讓學生感受寓言故事在不同時代的演變。

-寓言故事的跨文化研究：介紹一些西方的寓言故事，如伊索寓言，讓學生比較中西方寓言故事在主題、表現手法等方面的異同，拓寬文化視野。

2.拓展建議：

為了讓學生更深入地理解和掌握本節課的內容，以下是一些建議的拓展學習活動：

-故事復述與創作：鼓勵學生以小組形式復述《河中石獸》的故事，并嘗試自己創作一個新的寓言故事，通過這種方式加深對寓言故事結構和文化內涵的理解。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來體驗和理解角色的心理和動機，從而更深入地理解故事的寓意。

-主題探討：組織學生進行小組討論，探討《河中石獸》所傳達的道德觀念和人生哲理在現代社會的應用，以及如何將這些理念融入日常生活。

-文化研究：引導學生研究寓言故事在歷史上的演變，了解不同時期寓言故事的特色和背后的社會文化背景。

-閱讀延伸：推薦學生閱讀其他經典的寓言故事，如《愚公移山》、《掩耳盜鈴》等，通過比較分析，加深對寓言故事的理解和欣賞。

-創意寫作：鼓勵學生以《河中石獸》為靈感，創作一篇短文或詩歌，表達自己對故事寓意的理解和感悟。教學反思與總結這節課《河中石獸》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。通過導入新課環節的寓言故事講述，我成功地吸引了學生的注意力，讓他們對接下來的課程充滿了期待。在講授新知環節，我通過提問、討論等方式引導學生主動思考，提高了他們的參與度。同時，我也利用了多媒體資源，如PPT和視頻，來幫助學生更好地理解故事背景和寓意。

然而，我也發現了一些不足之處。在課堂管理方面，我發現有些學生在討論環節過于活躍，而有些學生則比較沉默。我意識到我需要更多地關注每個學生的參與情況，給予他們平等的發言機會。此外，我也發現有些學生在理解故事寓意方面存在困難，我需要更多地引導他們去思考和分析。

在教學策略上，我覺得我做得比較好的是引導學生從不同角度去分析故事。我鼓勵他們思考石獸的象征意義、故事中的邏輯關系以及作者想要傳達的信息。這樣可以培養學生的批判性思維和創造性思維。但是，我也發現有些學生在分析過程中缺乏深度，他們往往停留在表面層次的解釋，而沒有深入挖掘故事背后的深層含義。我需要在今后的教學中更加注重培養學生的深度思維能力。

在對本節課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生在知識、技能和情感態度等方面都有一定的收獲和進步。他們通過本節課的學習，對寓言故事有了更深入的理解，能夠從中提取道德教育和人生哲理。同時，他們的閱讀理解能力和思維發展也有所提升。但是，我也發現有些學生在課堂參與度方面還有待提高，他們需要更多的鼓勵和引導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂管理方面，我將更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會發言和表達自己的觀點。我會設置更多的小組討論環節，讓學生在小組內充分交流，并鼓勵他們分享到全班。

2.在教學策略方面，我將增加對學生深度