PAGE7-波的形成和傳播一、教學目標1、學問與技能（1）通過對一些現象的視察，感性相識什么樣的運動叫波動。（2）知道機械波的概念，知道其形成的條件，理解其形成的機理。理解機械波波動過程的特點，知道其傳播的是運動形式、能量和信息。（3）知道機械波的分類及相關概念2、過程與方法

（1）通過演示試驗與學生分組試驗從感性動身剖析機械波波動的規律，提升學生的試驗實力和思維。（2）通過對機械波形成緣由的探究，培育學生透過現象看本質的意識和方法，并進一步從根本上理解機械波波動的規律。

3、情感、看法和價值觀

（1）體會波動過程之美，體會物理探討的威力（表面上波動過程很困難，分析后發覺它如此簡潔），體會物理學分析過程的邏輯之美，使學生體會到只要多視察，多思索中學生也可以進行科學探討，培育學生的自信。（2）通過參加模擬波動的過程(人浪)，體會與人合作實力的重要性，體會集體主義精神的重要性。

二、教材內容分析本節課介紹了機械波的形成和傳播過程，是在機械振動的相關學問基礎上進行的。機械波是中學物理教學的一個難點，主要是因為，它須要學生想象多個質點同時而又不同步的運動，從整體上看，形成波在空間的傳播，這對學生的理解實力和空間想象實力有較高的要求。因此本節課是本章教學的重點、難點，本節課的教學是本章教學的基礎，對學生的理解實力和空間想象實力的培育有很重要的意義。三、重點、難點和疑點分析1重點：波的形成和傳播過程；2難點：波的形成和傳播過程；3疑點：波有何意義，波傳播的是什么，傳遞的是什么。本節課的重點和難點都是“波的形成和傳播過程”，整節課都必需圍繞這個中心來綻開教學。假如學生理解了“波是怎樣形成和傳播的”，那么這節課已經勝利了一大半；假如通過這節課學生還是無法理解“波是怎樣形成和傳播的”，那么無論如何這堂課是失敗的。四、教學對象分析由于本節課的學問對學生的理解實力、抽象思維實力和空間想象實力均有較高的要求，因此學生在學習的過程中必定會遇到不少的困難。學生對波的相識和理解須要一個過程，這個過程，也是提高學生的空間想象實力和抽象思維實力的過程。教學中不行急于求成，留意多舉些學生常見的和易于理解的例子，充分利用好演示試驗和學生分組試驗幫助學生理解；教學中要以學生為主體，老師引導學生主動進行思索、歸納和總結，充分發揮作為導師作用。五、教學過程教學過程老師活動學生活動設計意圖1.創設情景，提出問題：（4分鐘）我們已經學過的運動形式有哪些？師：直線運動、曲線運動、圓周運動、振動等引入：生活中還會見到另一種運動，演示：一模擬水波(播放08年奧運會開幕式中活字印刷術模擬水波視頻)；二演示試驗（敲擊音叉）聲波的傳播；三演示試驗橡皮繩的運動（用橡皮繩沿豎直方向演示）；提出問題：你還知道有什么波？學生知道的波：聲波、地震波、電磁波（可以提示學生）(表揚)汶川地震（視頻）。波可以給我們帶來震撼而奇妙記憶,也可以給我們帶來不堪回首的災難.我們趨利避害,就要探討波,首先須要相識波.波是怎樣形成和傳播的呢？從本節起先我們來探討這類問題。2.新課教學環節1.講機械波的傳播介質(4分鐘)請大家思索，水波是在什么物質中傳播的？繩波是在什么物質中傳播的？。。。。。歸納：我們看到，波都是在某種物質中傳播的，物理上把能夠傳播波的物質叫介質。提出問題：波在介質中是怎樣形成和傳播的呢？師：在形成波的時候，你們留意我拿繩端的手怎樣運動了嗎？——希望答出“左右振動”。師：繩子的一端首先振動，我們把首先振動引起波的那點叫波源（為講機械波形成條件埋下伏筆）。師：波源振動，就形成了波，這說明波的形成與什么有關？——與振動有關。環節2.以繩波為例，進行自主學習探究。(11分鐘)分組試驗：四人一組,兩人操作（一人抖繩,一人按住另一端），另兩人視察。交換角色。把波與我們前面學習的振動聯系起來，你怎樣說明波的形成與傳播？給出以下思索問題，引導自主學習：（讓學生分組探討商議）①在探討繩子上的波時，繩子可以怎樣簡化成什么樣的模型？②繩子的一端振動后，為什么其他各點都跟著振動起來？③單獨視察繩上的每一個點，它做什么運動？④繩上的各個點，運動有什么相同？有什么不同？首先讓學生表述每個問題（用時探討、爭論），老師引導，然后老師歸納總結：第一，繩子可以看出是由多數個質點組成的，質點間具有相互作用力——彈力。其次，某一質點起先振動后，會通過質點之間的相互作用力帶動后一個質點也振動起來，這樣依次帶動，各個質點做受迫振動，就都先后振動起來，就形成了波。第三，因為是前面的質點振動帶動后面的質點振動，所以后面的質點振動起先比前一個質點要晚，這樣，在同一時刻，各個質點的振動狀態不都相同，宏觀上就形成了波。（這里突出：相互作用，帶動，振動步調不一樣）環節3老師演示：用波動演示器視察。(5分鐘)同時提出問題：①波源在哪里？②在形成波的過程中，質點做什么運動？質點隨波移動了嗎？③在形成波的過程中，傳播的是什么？環節4.老師歸納總結：機械波：（定義）⑴產生條件：⑵形成緣由：傳播特點：傳播的是振動形式；傳播的是能量環節5.限制波形并畫出t=0，t=T/4，t=T/2，t=3T/4，t=T，t=5T/4各質點位置.(學生動手繪圖幫助理解波的形成和傳播.)(6分鐘)環節6．講橫波與縱波(7分鐘)視察波的演示器,每一個質點在哪個方向上振動？,波又是在哪個方向上傳播？質點振動方向與波的傳播方向有何關系?結論：⑴橫波：質點振動方向與波的傳播方向垂直的波，有波峰和波谷學生分組試驗——彩環形成縱波視察并思索：和橫波相比較，質點的振動方向和波的傳播方向有何不同?通過反復利用彩環形成縱波，讓學生視察得出結論結論：⑵縱波：質點振動方向與波的傳播方向平行的波,有密部和疏部演示：彈簧波試驗。分析：簧片的振動帶動旁邊的彈簧振動，前面的彈簧帶動后面的彈簧振動，從而使振動向遠外傳播，我們好象看到彈簧向右傳播，是這樣嗎？演示：在彈簧的中間某一位置系一紅毛線，演示彈簧波，可看到紅毛線在某一位置兩側振動，并不向前傳播。再次強調：機械波傳播的是振動的形式和振動的能量。環節7.觀看自拍人體活動形成的波（人浪）(4分鐘)班級學生分成兩組，競賽看哪組做的好。每組至少20個同學，距離合適。課前要訓練一下。衣服可以設計一下。因為20多個學生，須要的地方大，也可以課前在操場錄好，課上放錄像看自己的表現，也很好。老師：我們在大型文體活動中就可以看到這種由人體活動形成的波（有視頻最好）。波是一種物理現象，物理現象應用于生活，給我們帶來了美的感受，這說明科學與美是統一的，學習物理，要留意體會物理給我們帶來的美。3、課堂小結(2分鐘)⑴波是機械振動在介質中的傳播引起的。對一列波，從微觀上看，每一個質點都在平衡位置旁邊做受迫振動，這種振動是通過質點之間的相互作用帶動進行的，但是因為各個質點在同一時刻具有不同的運動狀態，從宏觀上看，就形成了波。⑵機械波傳播須要介質，波是能量傳播的一種方式，機械波傳播機械能。⑶波分為橫波和縱波，它們的區分是質點的振動方向與波的傳播方向關系不同。提出問題播放視頻試驗操作試驗操作提出問題表揚激勵提出問題提出問題歸納正確引導語言引導總結概括引導自主學習操縱自制教具模擬繩波試驗演示歸納總結操作波動演示器提出問題歸納總結操作儀器提出問題操作儀器提出問題總結提出問題總結操作儀器提出問題展示視頻適時評價課堂小結學生思索并回答問題視察視頻視察現象視察現象主動思索思索回答問題探討說明學生傾聽思索小組試驗合作學習分組試驗視察現象學生分組探討商議代表發表見解溝通傾聽分析結果學生思索視察現象視察思索回答問題傾聽兩人一組合作畫不同時刻波形圖展示波動圖。視察思索分組試驗分組試驗感受縱波視察現象溝通結論視察現象傾聽從運動形式引入讓學生體會到學問之間的聯系。創設物理情景，激發學生的愛好和新奇心。增加民族驕傲感.感知繩波培育自主學習、合作學習實力以問題為引領,提高學習效率構建波動過程圖景，幫助理解波動過程，為下一節波動圖像埋下伏筆。感知縱波強化質點不“遷移”滲透美育形成完整學問結構課后小結：備注：板書設計:振動頻率相同。（2）在傳播方向上，后邊的質點總是跟隨并落后于前邊的質點的振動。振動頻率相同。（2）在傳播方向上，后邊的質點總是跟隨并落后于前邊的質點的振動。（3）機械波傳播的是振動的