第一單元課文1小蝌蚪找媽媽編寫時間2019年9月1號執行時間2019年9月2日課型新授課總序第（1-2）個教案教學目標知識與技能:1.學會“塘，腦”等15個生字；會寫“兩，就”等9個生字。2.正確、流利，有感情的朗讀課文。過程與方法:能通過朗讀感知青蛙的變化。情感態度與價值觀:增強對科學童話的興趣。教學重點會認13個生字，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點能通過朗讀感知青蛙的變化，體會到小蝌蚪找媽媽的艱辛。教學方法講授法合作交流法教學準備課件圖片教學過程：第一課時一、指導預習，尋人啟事導入1.同學們，老師剛才在學校看見了一張尋人啟事，大家想看看嗎？課件出示：尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起歡快地玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里，聽說二（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！2.你們愿意幫這個忙嗎？二、點撥釋疑，初讀課文，整體感知。1.初讀課文，合作識字。（1）現在請同學們大聲地、自由地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍，標出自然段序號。（2）同桌互助識字，檢查生字的認讀情況。去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。識記多音字“教”。2.同學們，誰能說一說：小蝌蚪長什么樣子？指名回答。課件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。（1）相機出示詞卡：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。（2）像這樣的詞語你還知道哪些？結合圖片和生活實際，積累運用疊詞。課件出示：紅紅的太陽藍藍的天空高高的樹木清清的河水（3）指導讀準輕聲詞：腦袋（nǎodɑi）尾巴（wěibɑ）（4）歸類識記“月字旁”的字。你還知道哪些字也帶有“月字旁”？（5）讀準后鼻音：塘。課件出示：池塘。相機用“塘”組詞。3.你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一起來讀讀，讀出“快活”的語氣。（生自由朗讀第1自然段，再指名讀）師：小蝌蚪這么可愛，我也想來讀一讀，如果我讀得好，請大家給我鼓勵，如果我讀得不好，請大家給我指出不足。（師范讀后，生再練讀，再指名讀）三、匯報展示，梳理故事。1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。提示：引導學生畫出完整的句子，小蝌蚪變化的過程是：長出了兩條后腿→長出了兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了。2.引導交流小蝌蚪的變化。課件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。3.出示課后練習第二題圖片：誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？課件出示：提示：引導學生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天……”4.課件出示填空題，學生完成填空。小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。四、合作交流，圖文結合，學習分角色朗讀。1.小蝌蚪為了找媽媽，游了很久很久。指導朗讀“游哇游”。學生跟讀，再自由練讀。2.師生分角色朗讀對話，讀準語氣、語調。提示：迎上去問，語調上揚，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽后游過去叫，讀出驚喜的語氣，語調上揚。課件出示：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”（1）指導朗讀第2自然段。①教師引讀第2自然段中小蝌蚪說的話，結合圖片理解“捕食”。②小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，想到了什么？③齊讀小蝌蚪說的話。（2）指導朗讀第3、4自然段。①同桌合作，分角色朗讀。②讀準生字“頂”，識記“披”。③各小組分角色練讀。五、拓展運用，情境表演.1.誰能上臺來演一演？（請四名學生分別扮演鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽、小蝌蚪）2.師生合作表演。3.小蝌蚪找到了媽媽，多么開心呀！媽媽會怎樣夸獎他們呢？4.當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？小結：小朋友們以后遇到困難要主動探索六、知識過關見課件上題目第2課時一、檢測預習，圖文結合，品讀語句。1.小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？2.找出描寫青蛙外形的短語或句子。課件出示：四條腿寬嘴巴披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛（1）誰能讀一讀？（2）誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序地介紹。（3）小結：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。3.動詞積累。課件出示：披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛（1）像這樣的短語還有哪些？（2）看圖，說句子。課件出示：第一幅圖：老師披著衣服改作業。第二幅圖：小妹妹露出胳膊打針。第三幅圖：大灰狼吃飽了，鼓著肚子睡大覺。二、匯報展示識記“披、露、鼓”。（1）誰來演一演這幾個動作？（2）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準。（3）遷移說話。①出示一個人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個人的打扮嗎？課件出示：提示：戴著帽子、穿著大衣等。(能說短句即可。)②教師追問，把句子說具體。提示：戴著什么樣的帽子？穿著什么顏色的大衣？引問指向不同的描述角度。③鼓勵學生連著說兩三句話。（4）小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興啊！他們是怎么做的？（5）找出相應句子，體會“蹬、跳、蹦”三個動詞的表達效果。課件出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。①誰來讀讀這句話?找出描寫小青蛙動作的詞。②指名讀一讀這三個動詞。③仔細看這三個詞，你發現了什么？課件出示：蹬跳蹦④引導學生歸類識字。帶有足字旁的字都和腳的動作有關。⑤指導朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。⑥小青蛙是我們人類的朋友，我們要保護它們。三、合作交流，觀察字形。1.字形教學。（1）課件出示會寫的字，讀一遍。課件出示：兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳（2）同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（3）根據結構給這些會寫字分類。獨體字：兩、皮；左右結構：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳；上下結構：寬。四、點撥釋疑，寫好漢字。指導書寫。（1）指導書寫“兩”“皮”。①指名說說筆畫、筆順，訂正后全體一起書空說筆畫、筆順。②觀察并說說“兩”“皮”各筆畫的起止位置。③范寫“兩”“皮”，分別提示各筆畫的起止位置。④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，再練寫。（2）出示：頂、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔細觀察，這幾個字分別是什么結構？書寫時有什么共同點？（要點：書寫時注意左窄右寬。）①指導書寫“跳、孩、眼”。提示：教師示范并提示書寫要領：“眼”左部橫畫間距均勻。“跳”注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個字的結構更緊湊。“孩”字中“子”的橫變成提。教學時，教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好”幫助學生識記書寫要點。②指導書寫“肚”。提示：“肚”字教學中，先借助塊狀圖直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩邊差不多長時，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧、勻稱。可出示兒歌“左右等長要錯位，左低右高好可愛”幫助學生識記書寫要點。③指導書寫“頂”。提示：教師示范并提示書寫要領：“頂”的右邊首橫宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時兩豎左右對稱，末筆點與豎撇收筆處對稱。（3）指導書寫“寬”字。提示：教師示范并提示書寫要領：“寬”字寶蓋頭包住草字頭，“見”的橫折的橫寫在橫中線上，撇和豎彎鉤要舒展，底相平。3.學生在教科書上描寫，反饋糾正后改錯，再練寫。五、拓展運用，借助插圖，復述故事。1.同學們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長的過程，真會學習！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個故事嗎？2.學講小蝌蚪找媽媽的故事。（1）（課件出示課文插圖）同學們按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，用“先、再、接著、最后”說小蝌蚪的生長過程。講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內容完整，語句通順。個體練習。（2）反饋指導。按要求組織評議，重點是內容完整，語句通順。（3）按評議的內容，同桌互講互評。（4）反饋指導。六、知識過關，游戲識詞，趣味延伸。同學們，我們一起來玩個游戲——小青蛙過河。同學們扮演小青蛙，一邊讀詞語一邊學青蛙跳，準確地讀完一組詞語就順利過河了。小青蛙，雙腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。學生邊讀邊小青蛙跳。板書設計腦袋口袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風迎面水塘池塘魚塘荷塘教學反思第二次備課課文2我是什么編寫時間2019年9月2號執行時間2019年9月3號課型新授課總序第（3-4）個教案教學目標知識與技能1.會認15個生字；會寫10個生字；掌握多音字“沒”。2、指導學生有感情地朗讀課文。過程與方法了解云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。情感態度與價值觀了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。教學重點品讀課文，了解課文內容。教學難點了解云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的教學方法講授法、圖示法教學準備課件、搜集水的相關資料教學過程：第一課時一、預習檢測。1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？那我們一起來猜一猜“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）二、合作交流1.自由讀課文，同桌之間合作畫出生字和新詞。2.小組合作討論，說說讀完課文你了解了什么？水最大的特點是什么？三、匯報展示1、課件出示要求認的生字請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。開火車讀、同桌之間互讀。2、交流識字方法，學生運用舊識掌握生字“加一加、減一減、換一換”四、點撥釋疑1、學習第1自然段。（l）自由讀。邊讀邊思考：“我”第一次變，變成了什么？“我”是怎樣變成“汽”的？（2）接著想一想：汽往哪兒去了？又會變成什么呢？（3）導讀第3～5句，知道汽變成了云。“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍指的是什么？（4）小結：水由汽變成云。2、學習第2自然段。（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？（2）說說“冰雹”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？3.小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、冰雹、雪降下來。五、拓展應用1、“我”除了可以變成云、雨、冰雹、雪，還可以變成什么呢？2、引導學生了解露珠、霧、霜的形成過程及原因六、知識過關1、用落、打、飄分別說一句話2、畫一畫水的變化的畫第二課時一、復習檢測1、認讀生字新詞。2、水會變，變成什么？二、合作交流1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？2、學生小組合作討論，探究問題，可以用“小組讀書，邊讀邊記”的方法。三、匯報展示1、引導學生匯報自學情況。2、對學生自主學習情況進行評價。3、指導學生有感情地朗讀。四、點撥釋疑1、出示“我會寫”中的生字，讓學生自己觀察這些字的特點。2、師相機指導這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？3、按字的結構類別進行指導示范。生描紅后練寫五、拓展應用1、引導學生演一演、背一背。2、引導學生課外畫一畫水的變化的連環畫。六、知識過關背誦自己喜歡的段落板書設計2、我是什么太陽云雨冰雹雪水狀態：靜動（池子、小溪、江河、海洋）性格：溫和暴躁教學反思：第二次備課課文3植物媽媽有辦法編寫時間2019年9月3號執行時間2019年9月4日課型新授課總序第（5-6）個教案教學目標知識與技能：會認12個生字、2個多音字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。情感態度與價值觀：1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。教學重點會認12個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學難點1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。教學方法講授法合作交流法教學準備課件圖片教學過程：第一課時一、預習檢測1.老師上節課布置了預習任務，上課前老師來檢測同學們的預習情況。課件出示要認的生字，抽學生讀。2.導入新課：出示花、草、樹的圖片，同學們知道這些總稱叫什么嗎？（課件出示圖片）出示詞語板書“植物”，指名讀。指導“植”字的讀音：“植（zhí）”字是翹舌音,這個字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學生齊讀。3.今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法。4.指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？預設：①植物媽媽在什么方面有辦法？②植物媽媽有哪些辦法？③哪些植物媽媽有辦法？二、點撥釋疑，初讀課文，整體感知。1.請同學們帶著質疑的問題，自由讀課文。圈出生字，借助拼音讀正確，難讀的生字多讀幾遍。課件出示：旅行降落傘娃娃紛紛準備觀察炸開蹦著跳著底下帶刺如果知識粗心2.學生交流反饋,讀準字音。（1）自由讀，同桌互相認讀。（2）師指名讀、正音。重點指導：“旅”是邊音“l”；讀準幾個翹舌音的字“如、炸、察、識”。（3）生開火車讀。3.去掉拼音，再讀課文。（1）現在，課文的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎?（2）交流識記方法。重點指導“刺、察、旅、離”,誰能給這幾個生字組詞？提示：教學“刺”字，可借用仙人掌圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察事物的圖片，引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯系學生生活組詞，例如“旅游、旅行、分離、離開”等。課件出示：帶刺刺猬察看視察刺骨刺繡考察警察三、合作交流。1.課件出示要會寫的生字。請同學們分小組討論，寫這些生字我們要注意什么？師提示：左右結構看高低，寬窄，穿插。上下結構看分布。注意每一個筆畫在田字格中的位置。四、匯報展示。1.師請小組代表回答怎么寫這些生字。要注意哪些要點。2.師總結學生意見，分類指導生字。（1）①課件出示：如、她、娃。②指導學生寫好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇點收在豎中線，折處不頓，點畫要長，第三筆橫變為提，要“避讓”右邊部分。③出示田字格中的“它、她”，注意結構，老師范寫。“它、她”都是第三人稱，“它”一般指動植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個字，注意它們的不同用法。（2）指導書寫“更、它、毛、腳”。①課件出示“更、它、毛、腳”。②老師引導學生寫的時候要注意什么。提示：“更”，撇和捺舒展，重心平穩。“毛”，獨體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫向左挫進，彎處要圓轉而無棱角。“它”，上下結構，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點，再寫左點，然后寫橫鉤。“腳”，左中右結構，結構緊湊，錯落有致。（3）指導書寫“法、知、識”。提示：“法、知、識”都是左右結構，左窄右寬，左右齊平。2.老師示范并提示書寫要領，學生書空。3.學生練寫。提醒規范姿勢：請端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”，在田字格中認真書寫。4.老師巡視指導。五、拓展運用。1.請學生為田字格中的字組詞，寫在書上。六、知識過關。2.出示要會認的字，抽生讀，并組詞。第二課時一、檢測預習。1.上節課我們學習了生字，老師來檢測一下同學們的學習情況。課件出示生字。2.請同學們大聲地朗讀課文，想一想：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上用橫線把她們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）3.師問植物媽媽在什么方面有辦法？學生回答，可以說傳播種子，也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書：傳播種子）二、合作交流。引讀第1小節。1.理解詞語“四海為家”。（1）“四海為家”是一個成語，請同學們分小組討論猜測這個成語字面的意思。師請小組代表回答。（2）教師點撥：“四海”，古人認為中國四面環海，之后“四海”就泛指全國各地。這個詞的意思是指什么地方都可以當作自己的家，不留戀家鄉或個人小天地。（3）教師小結：我們根據字面的意思可猜測詞語的意思，這也是理解詞語的好方法。2.指導多音字“得”。請同學們分小組討論應該怎么填。課件出示：déděide（1）馬兒跑得（）可真快！(2）孩子如果已經長大，就得（）告別媽媽，四海為家。(3)我的作業得（）到了老師的表揚。3.指導朗讀。重點指導最后一句話，要讀出疑問的語氣。點讀、評價讀、同桌讀。4.自由讀第2～4節，分小組討論看看植物媽媽們有什么好辦法，把她們的辦法畫出來。5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說說為什么喜歡。三、匯報展示。（一）學習第2小節。1.指名讀。2.填一填。蒲公英是靠_____來傳播種子的。3.出示課件：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。（課件出示蒲公英傳播種子的畫面或視頻，最后特寫一株蒲公英從而理解降落傘。）4.理解“輕輕”“紛紛”。（1）老師做動作理解“輕輕”。（2）理解“紛紛”。①師描述：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……在風婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是“紛紛出發”。②你能用“紛紛”說一句話嗎？請同學們小組內互相說一說。課件出示：________紛紛___________。預設：下雪了，雪花紛紛地飄落。秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落。下課了，同學們紛紛走出教室。③教師朗讀“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發”，學生閉上眼睛想象。④說說你似乎看到了什么。⑤學生發言后全班齊讀。5.創設情境，訓練表達。你們看，這就是蒲公英，風兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發，他們飛向天空，落到了森林里，落到了校園里，落到了田野里——他們飛啊飛啊，想一想，他們會飛到哪兒生根發芽？自由回答。課件出示：蒲公英飛啊飛啊，飛到（），（）就是他的家。蒲公英飛啊飛啊，飛到（），（）就是他的家。蒲公英飛啊飛啊，飛到（），（）就是他的家。6.朗讀體會。說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀！現在讓我們再讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的同學可以不看書，看誰讀得最投入。（二）學習第3小節。1.收集資料，認識蒼耳。（1）指名讀第3小節。（2）你們見過蒼耳嗎？誰來介紹介紹？（3）老師帶來了幾個蒼耳，小組同學摸一摸，感覺感覺，誰來說說?預設：①蒼耳有小刺，摸著扎我的手。②蒼耳的外皮硬硬的。③蒼耳能掛在毛茸茸的衣服上。2.學生質疑，理解“鎧甲”。（1）你有什么不懂的嗎？（2）查字典理解“鎧甲”。（3）遇到不理解的詞語可以查字典，大家真會學習！“鎧甲”是指古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么？課件出示：鎧甲蒼耳3.角色體驗，拓展想象。（1）蒼耳媽媽就是這樣保護自己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會請誰來幫忙帶走自己的寶寶呢？（小貓、小狗、小羊……）（2）同學們的想象真豐富，小組的同學演一演蒼耳寶寶離開蒼耳媽媽的情景好嗎？（3）如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們來到田野、山洼、樹林、花園……小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。4.朗讀詩歌，體悟情感。四、點撥釋疑。（三）學習第4小節。1.指名讀。2.喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。課件出示：播放豆莢炸開的視頻，并出示詞語：炸開。3.比較理解，積累運用。1.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。2.豆莢炸開，孩子們離開媽媽。（1）比較：哪一句寫得好？好在哪里？預設：“啪的一聲”寫出了豆莢炸開時的聲音，“蹦著跳著”寫出了孩子們離開媽媽時的動作及心情。（2）指導朗讀。這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀？（3）想象說話。小豌豆離開媽媽，他們可能會對媽媽說些什么？預設：①媽媽，您放心，我長大了，我要去外面的世界看看。②媽媽，我會好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會想您的。（4）點讀，評價，男女生讀。指導讀出小豌豆的活潑可愛。4．齊讀這節詩歌，練習背誦。過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友才能得到它？五、拓展運用。學習第5小節。1.引讀課文，理解詞語。（1）看來植物媽媽的辦法還有很多很多。（學生讀后面的詩句）（2）理解“觀察”。①填空練習：觀察______（觀察小動物、觀察大自然、觀察云朵、觀察生活……）②那你理解了什么是“觀察”嗎？（3）理解“粗心”。試著給“粗心”找一個反義詞。2.自讀課文，背誦課文。學生自由練讀第5小節，指名背、齊背。3.遷移運用，練習仿寫。（1）孩子們，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外，還有什么辦法呢？（柳樹靠風傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙花靠太陽曬傳播種子）（2）學生交流后，教師適時出示課件。課件出示：（3）幫助柳樹傳播種子的朋友是誰？預設:風。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。（4）你能照著課文的形式說說柳樹媽媽傳播種子的辦法嗎？課件出示：（）媽媽有個好辦法，她（）。只要（），孩子們就（）。（5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？同學們，課前老師讓大家收集有關植物傳播種子的方法，現在大家交流交流。課件出示：鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮花是靠水傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參是靠動物傳播種子的。楊樹、柳樹是靠風傳播種子的。4.我是小作家。模仿第2、3、4小節編寫一首詩。同桌交流仿寫自編詩歌，然后上臺展示交流。六、知識過關。1.同學們，蒲公英，蒼耳，豌豆分別是用什么方法傳播種子的？2.課件出示題目3.抽同學讀課文。板書設計蒲公英——風吹蒼耳——掛住動物的皮毛豌豆——自身傳播（太陽曬）植物——辦法多教學反思第二次備課口語交際有趣的動物編寫時間2019年9月4號執行時間2019年9月5日課型新授課總序第（7）個教學目標知識與技能：豐富學生對動物知識的認知。過程與方法：通過學習，提高搜集、處理信息的能力。情感態度與價值觀:增強對動物的保護意思。教學重點1.能在交流、傾聽中了解一些動物有趣的特點。2.引導學生吐字清楚，大膽交流。有不明白的地方，要有禮貌地提問、補充，提高口語表達能力。教學難點通過恰當的引導，讓學生完整地說出自己喜歡的動物，以及它有趣的特點。教學方法講授法合作交流法教學準備多媒體課件圖片教學過程：第一課時一、談話導入，指導預習1.同學們，我們一起去動物園看看那些有趣的動物們吧！2.課件出示各種有趣的動物視頻。3．學生交流感受。4．揭示交際主題，明確目標。板書課題。5.自由讀《有趣的動物》二、合作交流在學生觀看動物視頻并且讀了《有趣的動物》后，提問質疑：哪些動物有趣？有趣在什么地方？以小組合作學習進行交流，交流介紹自己收集到的資料，交流自己喜歡的動物等。課件出示要求：1.吐字要清楚。2.有不明白的地方，要有禮貌地提問。三、匯報展示創設情境，大家都是動物小專家了。我們一起來為動物做個精彩的講解。1.教師示范，規范表達2.認真傾聽，學會提問。3.由每個小組派代表來練說。四、點拔釋疑，相機引導。大家有什么不明白的地方，可以在他人講完后有禮貌地提問。從態度大方、口齒清楚、語句通順、表達完整、發言積極等方面對學生進行評議，鼓勵學生想說、愿說、說好。五、拓展應用。1.學生互動，復述介紹。（1）同桌之間互相介紹自己喜歡的小動物。（2）復述：指名說說聽到了誰介紹了哪個動物，是怎樣介紹的。六、知識過關。總結方法，激發情感。通過這節課的口語交際，你有什么收獲？①交際的方法。（聽、說、評）②懂得的情感。（保護小動物）板書設計認認真真地聽清清楚楚地說大大方方地評教學反思第二次備課語文園地一編寫時間2019年9月5號執行時間2019年9月6日課型新授課總序第（8-9）個教學目標知識與技能：1、通過聽讀、聯系生活等方法，正確認讀11個生字。2、熟悉朗讀古詩《梅花》。過程與方法：在說話，表演等各種形式的復現中進一步鞏固所學的生字。情感態度價值觀：在閱讀短文的基礎上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點。教學重點1.認讀11個生字，學會書寫4個字。運用學過的字句詞說一說，演一演。2.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。教學難點1.認讀11個生字，學會書寫4個字。運用學過的字句詞說一說，演一演。2.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。教學方法講授法引導法合作法教學準備課件生字卡片教學過程：第一課時一、預習檢測，問題導入1.去野外觀察大自然，你會準備些什（學生思考，然后自由回答，教師板書）出示生字詞卡片，學生指認。2.教師示范領讀，學生跟讀。3.學生“開火車”讀，教師及時糾正錯誤。（1）說說你發現了什么。小結：這些詞語都是關于野外活動用品的詞語。（2）如果你去野外，你還會準備什么呢？二、合作探究，理解字義1.出示三組詞語，讀一讀。2.小組討論：想一想每組加點詞語的意思，你能說說他們的區別嗎？提示：每組加點詞語的意思都有相同之處，也有不同之處。3.小組派代表解釋。三、匯報展示，鞏固詞義。1、我會演（1）小組之間先演一演這幾組詞語所表達的意思。（2）然后派代表上臺表演。（3）同學評價，教師補充。四、點撥釋疑，說句練習。1、課件展示“我會說”的句子（1）教師指明讀句子。（2）教師舉例講解加點字。（3）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。（4）學生點評，教師補充。五、拓展應用，豐富積累。1.指導學生讀古詩《梅花》。借助拼音，讀準字音，讀通詩句。指名讀，檢查讀的效果。思考:這首詩描繪了什么季節的什么景色，表達了怎樣的情感？要帶著怎樣的感情來讀？學生描述，教師評價。六、知識過關,夯實基礎。看課件上的作業，一起來闖關吧。第2課時一、復習檢測，問題導入1、說說下列兩組詞語的異同迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭請用有時…有時…有時…說一句話二、合作探究，了解結構1、觀察“書寫提示”里的四個生字，說說他們在結構上的特點。2、學生以小組為單位探究字的結構。3、學生派代表展示，教師評價。三、匯報展示書寫優美1、教師引導雖然都是左右結構的字，但是有的字左邊窄右邊寬，有的字右邊窄左邊寬。說說他們的不同之處。2、學生根據字的結構特征進行書寫，教師巡視，實時指正。教師選取優秀的書寫作品展示。學生點評，教師補充。四、點撥釋疑理解文意自由讀《企鵝寄冰》這篇文章講了個什么故事？教師提問：為什么冰塊會發生變化？（教師引導：夏天從冰箱里拿出冰棒，一段時間不吃會怎樣？）學生回答，教師補充。五、拓展應用豐富積累1、你讀過哪些有趣的故事呢？2、推薦二年級閱讀的課外書籍。六、知識過關夯實基礎看課件上的作業，一起來闖關吧。板書設計語文園地一手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺指南針迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭教學反思第二次備課快樂讀書吧讀讀童話故事編寫時間2019年9月6號執行時間2019年9月9日課型新授課總序第（10）個教案教學目標知識與技能:產生閱讀童話故事的興趣，能了解教材提供的童話故事中的一本。過程與方法:認識書的封面，了解書名，作者等基本信息，初步養成愛護圖書的好習慣。情感態度與價值觀;感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學重點1.產生閱讀童話故事的興趣，能了解教材提供的童話故事中的一本。2.認識書的封面，初步養成愛護圖書的習慣。教學難點感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學方法講授法合作交流法教學準備多媒體課件圖片教材提供的童話故事的一本教學過程：第一課時情景導入（幻燈片出示《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鴨》的主題圖）教師：誰知道這些圖片寫的是哪個童話故事？你能簡略講一講嗎？（指名讀一讀）教師：你們一定都很熟悉這些童話故事，讓我們想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發生了什么。今天我們就來學習“快樂讀書吧。”（板書：快樂讀書吧）一、預習檢測教師：同學們，昨天老師布置了回家自己看一本童話書，老師想請同學們講一講自己所看的內容？同學舉手發言。二、合作交流1、同學們都有自己喜歡和感興趣的童話故事，請同學們一小組為單位討論交流自己喜歡的童話故事。2、出示幻燈片《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名，你想知道故事中的主人公會有怎樣的奇遇？指名根據書名說一說故事中的主人公會有怎樣的奇遇？3、激發學生閱讀故事的興趣（1）在開始讀書前，引導學生先認識書的基本信息，如，封面、書名、作者。（2）通過導讀，制造懸念，激發學生閱讀童話的興趣。（3）制定學習計劃。三、匯報展示（1）你還讀過哪些有趣的童話故事，和同桌交流。（2）學會找書的名字和作者名（3）請每小組派出一位代表到講臺介紹自己看的童話書或者、童話故事。點拔釋疑，相機引導1、引導學生制作簡、的讀書記錄卡（書名、作者、自己的疑問、印象深的內容、喜歡的語句做好記錄。）2、留下閱讀時的痕跡。五、拓展應用說說自己如何愛惜自己的課外讀物？（每次讀書前要把手洗干凈，把頁腳展平等）六、知識過關總結方法，激發情感。課外，還有許多有童話故事也都很有趣，希望同學們也像今天一樣和大家分享你的讀書心得，相互交流，共同進步。板書設計快樂讀書吧《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鴨》教學反思第二次備課總復習生字、詞語編寫時間2019年9月9號執行時間2019年9月11日課型復習課總序第（11-12）個教學目標知識與技能：掌握本單元的生字、詞語，并能靈活運用。過程與方法：通過朗讀、回顧和書寫，梳理本單元容易寫錯的生字，并正確寫在田字格里，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。情感態度與價值觀：引導學生去搜集相關的童話故事，感受童話故事的美好，培養學生的閱讀興趣，積累詞句，養成愛閱讀的好習慣。教學重點掌握生字，運用詞語。教學難點培養閱讀興趣，積累詞句。教學方法自主、合作交流法、講授法教學準備課件教學過程：第一課時一、指導預習，溫故導入。大家昨天已經自己復習過第一單元了，誰來說說第一單元有哪幾篇課文呢？誰還知道這幾篇課文都有什么共同特點？（指名學生回答）這節課，我們一起走進第一單元，進行一次快樂的復習之旅，你們準備好了嗎？二、合作交流，字詞闖關。小朋友們，第一單元藏著許多知識呢，今天我們就來一一復習。現在就讓我們進入復習的第一站。1.合作溫習本單元生字、詞。（1）同桌互助識會認和會寫的字，檢查生字的認讀情況。（2）識記多音字“教”、“沒”、“為”、“得”。2.同桌互相糾錯，交流易讀錯和寫錯的字。3.教師巡查并引導學生交流。三、匯報展示。1.課件展示本單元需要掌握的字詞，請小組擔任小老師，帶領學生認讀生字和詞語（去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。）2.小組內派代表上臺分享本小組識字方法。3.教師總結識字方法：加一加，減一減、換一換。四、點撥釋疑。1．教師糾正易錯字、詞，并板書。2.回顧課文內容，積累課文中詞、句，并摘錄下來。3.仿造原句，學會使用加粗的詞造句。例如：（1）我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（2）平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。4．養成正確的書寫姿勢：

頭正:頭部端正，自然前傾，眼睛離桌面約一尺距離。

臂開:雙臂自然下垂，左右撐開，保持一定的距離。左手按紙，右手握筆。

身直:坐穩身子，雙肩放平，上身保持正直，略微向前傾，胸離桌子一拳頭，全身要放松、自然。

腳平:兩腳放平，左右分開，自然踏穩。五、拓展運用找一本你感興趣的童話故事書閱讀，運用所學的知識，將你所讀的童話故事說給大家聽。（可以演話本劇）。六、知識過關見課件上題目教學反思第二次備課第二單元識字1場景歌編寫時間2019年9月11號執行時間2019年9月12日課型新授課總序第（13-14）個教案教學目標知識與技能：1.學會“塘，腦”等15個生字；會寫“兩，就”等9個生字。2.正確、流利，有感情的朗讀課文。過程與方法：能通過朗讀感知青蛙的變化。情感態度與價值觀：通過本課學習讓學生對數量詞產生興趣，培養學生能留心觀察周圍事物、嘗試用數量詞表達熟悉的事物的好習慣。。教學重點識字、寫字和學習數量詞的運用。教學難點能在日常生活當中恰當地運用數量詞教學方法講授法合作交流法教學準備課件圖片教學過程：第一課時預習提綱（1）借助拼音讀兒歌，自學會認的字。（2）初讀兒歌，畫出文中的數量詞。（3）準備一張喜歡的照片或圖片。一、情境導入，激發興趣。1.同學們，你們喜歡旅游嗎？你們去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）2.今天，老師要帶領大家去研學旅行，出發啦！想一想，一路上，我們會看到哪些美麗的場景呢？（課件出示少先隊員去旅游的活動場面。）板書課題：場景歌。課件出示：設計意圖：二、預習檢測，自主識字。1.自讀第4小節，認讀詞語。（1）仔細觀察畫面，說說你看到了什么。（2）學生交流，教師適時在課件情境圖上點擊出現詞卡。課件出示：隊旗銅號紅領巾歡笑（3）我們來讀讀這些詞語吧！（點讀，同桌讀，男女生賽讀。）2.交流識記生字。（1）出示圖片，認識銅號并識記“銅號”。提示：“銅”字用加一加的辦法：“同學”的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”去掉三點水，換成金字旁。三、拓展運用（2）理解識記“紅領巾”。①指名讀詞語，正音“領”后鼻音，“巾”前鼻音。②“領”是形聲字，左邊是“司令”的“令”，司令就是發號施令的人，頭領。③你在哪兒看見過“領”字？組詞：領帶、帶領、本領。④瞧，紅領巾垂下來的樣子，多像“巾”字！課件出示：⑤后來，人們用“紅領巾”稱呼少先隊員。⑥“一隊‘紅領巾’”是什么意思？（指很多少先隊員）嗎？（3）識記“隊旗”。①除了隊旗，你還見過什么旗？（國旗、彩旗）②說說你用什么方法記住“隊”字？加一加：雙耳旁+人。換一換：“認”去掉言字旁，換上雙耳旁。編兒歌識記：一人只有左耳。3.再讀韻文，感知量詞。（1）第4小節韻文，你會讀嗎？指名讀。（2）我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節奏，下面聽老師讀一讀。（3）學生自由讀、全班齊讀。課件出示：一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑師：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數量詞，數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會鬧出笑話。（4）再讀整個小節。（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）四、初讀課文，合作交流。1.請同學們大聲朗讀課文前3小節，邊讀邊思考：少先隊員帶領我們游覽了哪些地方？（板書：海邊、鄉村、公園）2.同學們在海邊看到了什么？課件出示：（1）學生看圖說話，老師板貼：海鷗、帆船、軍艦、港灣。（2）齊讀第1小節。3.運用學法，同桌合作交流。（1）少先隊員又帶領我們在鄉村、公園看到了什么？（2）學生反饋交流，老師板貼：魚塘、稻田、垂柳、花園。（3）學生反饋交流，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥。4.齊讀全文。五、指導寫字，點拔釋疑。1.同學們，今天我們去了大海邊，來到了美麗的鄉村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。2.這些字你們認識嗎？一起讀讀。課件出示：帆艘軍艦稻園孔隊銅號（開火車認讀、小組賽讀。）3.課件出示本課會寫字。課件出示：處園橋群隊旗銅號領巾（1）仔細觀察每個生字的結構。（2）教師范寫，提示書寫要點。處：半包圍結構，捺要寫得舒展，托住上部。園：全包圍結構，筆順:豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園”字要注意先里頭后封口。“元”字的第一橫寫得略短，第二橫略長。橋：左窄右寬。“喬”字中的三個撇寫法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。群：左部橫左伸右縮；右部點、撇呼應，橫間隔要均勻。隊:左窄右寬。右邊長撇往左下方舒展，與左邊穿插。旗:左低右高。右邊上下緊湊。銅:左窄右寬。字形方正。號：上小下大，長橫在橫中線稍上。領:“頁”橫畫起筆在豎中線上，長撇伸向“令”下方。巾：居中。中豎是懸針豎，要直。六、知識過關4.學生描紅、練寫。提示握筆和寫字姿勢。5.師生評議。第2課時一、預習檢查，學文識字。1.情境延伸，領略海邊風光。（1）出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）（2）蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！二、合作交流。（3）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）（4）相機正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“艦”是三拼音節。（5）偏旁歸類識字：舟字旁的字都和船有關，你們還知道哪些舟字旁的字？（6）結合圖片，量詞拓展。課件出示：一（）海鷗一（）大船一（）樹葉一（）小魚三、匯報展示。（7）辨析“一艘”“一條”。①“軍艦”和“帆船”都是船只，為什么人們用“一艘”形容“軍艦”，而用“一條”形容“帆船”？②提示：“艘”形容大型的船只。“條”形容小小的船。③你還能舉例說一說嗎？（8）指導朗讀：邊讀邊想象海邊美麗的景色就能讀出海邊的美了。（自由讀、指名讀）2.指導朗讀，感受美麗鄉村。（1）前面是什么地方，為什么到處是一片翠綠鮮紅？（2）課件出示：鄉村景色，并請同學說一說看到了什么。（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）（3）一方魚塘，小魚兒們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向人們招手呢，鄉村美嗎？誰想用朗讀來展現鄉村的美？課件出示：一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。（4）自主學習生字，交流識字方法。①相機正音“稻”“園”。②出示課件：課件出示：提示：“稻”跟禾苗有關，組詞：稻子、稻田。（5）理解量詞。①理解量詞“一方”。還可以說：一方硯臺，一方手帕。②柳樹發芽，隨風飄揚，不禁讓人想起唐代詩人賀知章的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。這就是“垂柳”，讀詞語。③量詞拓展運用:一塊稻田，還可以說：一塊（）。（一塊餅干、一塊蛋糕、一塊西瓜）除了一片花園，還可以說：一片（）。（一片白云、一片汪洋）（6）指導朗讀。彎彎的小河，隨風飄蕩的垂柳，鄉村這么美，讓我們讀讀吧！（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）3.運用學法，走進美麗公園。（1）我們已經到了最后一站。（出示：公園景色）（2）出示小組學習單：課件出示：1.說說旅行的最后一站你看到了什么。2.讀一讀：小溪石橋翠竹飛鳥3.填一填：一（）小溪一（）石橋一（）翠竹一（）飛鳥（3）反饋交流，相機指導：“翠”平舌音；一座石橋還可以說一孔石橋。（4）“翠”字上面是羽字頭，猜猜它和什么有關？結合圖片理解“翠”。課件出示：（5）齊讀第3小節。四、指導朗讀，點拔釋疑。1.語言訓練，仿說句子。誰能把我們途中看到的景色說一說呢！我們來到海邊，看到了______________________；來到了鄉村，鄉村有_______________________；來到了公園，公園里有_______________________。2.是呀，這么美的風景，老師也禁不住想讀一讀。（配樂朗讀。）3.誰來評一評老師讀得怎么樣？4.師生合作讀。師描述：他們舉著隊旗，吹著銅號，一路歡聲笑語，一起去了清涼的海邊。（課件出示：海邊風景圖）生讀：一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。師描述：他們來到了美麗的山村。（課件出示：山村風景圖）生讀：一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。師描述：他們來到了美麗的公園。（課件出示：公園風景圖）生讀：一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。師描述：少先隊員們看著這么美麗的景色，真開心啊!生讀：一面隊旗，一把銅號。一隊“紅領巾”，一片歡笑。5.齊讀課文。6.多種形式讀。（對讀，拍手讀，男女生讀）7.根據畫面，背誦課文。五、游戲擴展運用，學以致用。1.學習數量詞。課件出示：一只一艘一條一塊一片一方一行一道一座一叢一群一面師：課文里這樣的詞語還有很多，生活中更多，下面我們來做個游戲。2.游戲:我指你說。同學們，看看我們的教室里有什么，用上數量詞說一說。（1）師生配合，示范玩法。師：這是什么？生：這是一本書。師：這是什么？生：這是一塊黑板。（2）全員參與，自主游戲。找你最好的小伙伴玩這個游戲吧!3.發出倡議，課外延伸。師：下課后可以跟小伙伴們在操場上繼續玩這個游戲，看看校園里都有什么。用上數量詞說一說。六、語言實踐，知識過關。1.同學們，這里有一首《數字歌》，同學們自由讀一讀。課件出示：數字歌一頭牛，兩匹馬，三只小羊找媽媽。四只雞，五只鴨，六只小鳥叫喳喳。七條魚，八只蝦，九條小蟲慢慢爬。十個數字真有趣，小朋友們笑哈哈。（1）找出兒歌中的數量詞。（2）同桌拍手讀兒歌。2.同桌間用量詞描述課前帶來的照片或圖片。板書設計教學反思第二次備課識字2樹之歌編寫時間2019年9月12號執行時間2019年9月16日課型新授課總序第（15-16）個教案教學目標知識與技能：1.會認15個生字，會寫10個生字。能正確流利地朗讀課文。過程與方法：能通過朗讀韻文，探究合作了解到樹木生長的特點。情感態度與價值觀：激發學生對樹木的喜愛，培養學生保護樹木的環保意識。教學重點1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“梧”等15個生字，讀記“楊樹”等8個詞語，能正確書寫“楊”等10個字。教學難點結合圖文和生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道一些樹的特點。教學方法講授法合作交流法教學準備課件圖片教學過程：第一課時預習提綱（1）初讀課文，認讀要求會認的生字，讀準字音。（2）再讀課文，課文中描寫了哪些樹木？在文中圈出來。一、創設情境，激趣導入。1.視頻導入：各種樹木的圖片或視頻。課件出示：森林2.同學們，樹木是我們的朋友，聽，它在給我們唱歌呢！板書：樹之歌。（齊讀課題）設計意圖：從孩子的視角出發，用視頻、圖片激發學習的欲望，愉快走進《樹之歌》，為后面的學習做鋪墊。二、整體感知，合作交流。1.用喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子,把兒歌里的樹名畫出來。2.誰能把自己畫出來的樹名大聲讀出來？（1）指名大聲讀出課文中樹木的名稱。（課件出示）課件出示：樹之歌楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。（2）出示詞語，開火車認讀，齊讀。課件出示：楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂三、再讀課文，匯報展示。過渡：同學們，你們已經牢牢記住了樹木的名稱，讓我們一起再來看看《樹之歌》里還藏著什么知識。1.課件出示學習要求。課件出示：再讀兒歌，學習小組對照課本中的圖說一說每種樹木的特點。2.游覽森林王國。（1）給小樹掛牌：一邊掛牌，一邊大聲說出理由（書中的語言）。（課件出示森林場景，森林中有書中的11種樹木，點擊出現樹牌。）（2）你們可真棒！樹木被你們準確無誤地找到了！再來看看這些句子，你能試著填一填嗎？3.課件出示句子填空。課件出示：楊樹___________，榕樹___________，梧桐樹葉___________。楓樹___________，松柏___________。木棉___________，樺樹___________。銀杏水杉___________，金桂___________。4.小結：我們不僅認識了樹木的名稱，給樹木掛了名牌，還用這些樹木說了句子，這就是這首兒歌的主要內容。四、點拔釋疑，寫好生字。1.這些樹木里還藏著本課要寫的字，請同學們仔細觀察，看看你有什么發現？課件出示：2.引導學生自主發現：木字旁的字，左邊是表示與樹木有關的木字旁，右邊是表示讀音的字，這是形近字的構字規律。3.木字旁的字誰還知道有哪些？4.教師范寫指導難寫的字，學生書寫。（1）出示“楊、松”。（2）在田字格中范寫“木”字旁：注意“木”字旁的橫從橫中線上起筆，由重到輕，略斜向上，豎在橫上方的偏右的地方起筆并穿過，一直寫到下半格；撇要舒展，捺變成了一點。（3）提示：楊：右邊由三筆組成，起筆為橫折折折鉤。壯：“士”兩橫上長下短，不要寫成“土”。桐：“木”宜窄長，右部“同”低于“木”。楓：“風”上窄下寬，豎撇在豎中線左側。松：左窄右寬。“公”的撇要短小，捺要舒展。柏：“木”的豎為垂露豎，“白”稍窄些。棉：左窄右寬，“巾”略寬。杉：右部三撇起筆在一條線上。化：“乚”起筆在豎中線上，彎鉤不宜長。桂：右邊兩“土”橫平直，間距均勻。五、拓展應用5.書上練習，教師巡視指導。提示：一看二三對照。6.書寫展臺，展示評價。提示：仔細觀察，成為寫字小能手。六、知識過關積累有關樹木的諺語，仿照兒歌的樣式，續編兒歌。第2課時一、預習檢測，感悟特征。1.學生自由讀兒歌，想想每一句講的是什么？2.學習第一句，感受樹的形態各異。（1）品悟“楊樹高”。①指名讀第一句。這些樹里長得最高的是——（楊樹），兒歌里說——楊樹高。我們一起來夸夸它。誰來說一說？②指導朗讀：“高”要讀得重些；“楊”要讀得上揚些。（2）品悟“榕樹壯”。①在這些樹木里，有一個是大胖子，出示一棵榕樹圖片。②誰來說說，你看到了怎樣的一棵樹。（學生用自己的語言描述榕樹的外形特點）③這種枝葉繁茂、樹根粗大的樹是——（榕樹），所以兒歌里說——榕樹壯。二、點拔釋疑④利用字源識記“壯”字。課件出示：壯，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本義：古代男子睡覺時將武器放在床邊，使自己膽大放心。篆文承續金文字形。俗體楷書根據草書字形將正體楷書的簡寫成丬。⑤原來“壯”字還有這樣的故事，讓我們一起讀讀榕樹的樣子——榕樹壯。⑥“高”“壯”寫出了楊樹和榕樹的特點，我們讀的時候也要抓住這兩個字來讀。（指名讀、齊讀）（3）品悟“梧桐樹葉”。①出示課件：梧桐樹葉圖片。②說說梧桐樹的葉子像什么？（手掌）③來伸出我們的小手，瞧一瞧，拍一拍。④這樣的句子誰還能說一說。課件出示：柳枝像___________。銀杏樹葉像_____________。⑤指導朗讀。男女生對讀。（男生讀樹名，女生讀特點）3.學習第二句，感受樹的顏色不同。品味“楓葉紅”“松柏綠”。（1）有一種樹，到了秋天，樹葉顏色特別紅艷，它就是——楓樹。（2）到了秋天，楓樹的葉子紅通通的，像火一樣。課件出示：（3）看了這火一樣的楓葉，不禁讓人想起這句詩：霜葉紅于二月花。（4）紅色的楓樹葉讓人喜愛，有些樹更有趣，一年四季葉子都是綠的，你們認識它們嗎？課件出示：松樹柏樹（5）看松樹和柏樹一年四季葉子都是綠綠的，多精神呀！就像披著綠色戰袍的士兵。我們一起來讀讀這句話。（松柏四季披綠裝）不同顏色的樹裝扮著我們四季的生活，讓我們的生活美如畫，讓我們再來讀讀。（讀第二句）（6）小結寫法。同學們仔細讀兒歌發現了什么？兒歌每句都很像，都是先寫——樹木，再寫——特點，板書：樹名+特點。三、合作交流4.利用學法小組合作學習第3～4句，感受樹木的不同習性。（1）課件出示學習單。課件出示：1.小組內交流識記生字。樺耐守疆銀杉化桂2．填一填。樹木特點木棉樺樹銀杏水杉金桂3.向同學介紹你最喜歡的樹木。（2）小組合作學習。（3）交流反饋，教師適時指導。①木棉喜暖：小朋友，你們看到“木棉”的“棉”字想到了什么?（棉花、棉被、棉襖）想到了這么多暖和的東西，木棉這種樹，就是一種喜歡暖和的樹，它生長在溫暖的南方。（欣賞一組木棉花圖片）②認識北疆：祖國的北方寒冷、偏遠，北方的邊界處稱為“北疆”。通過微課識記“疆”。“疆”字筆畫較多，請跟著老師看一看。播放有關“疆”字的微課：課件出示：“疆”字左邊是“弓里藏著土”（），古人用弓來丈量土地，右邊是一塊又一塊田（），這些橫畫表明界限，國家跟國家之間土地的分割線。是不是很容易記住呢？③兒歌中，有一種樹也像解放軍叔叔那樣勇敢地守在北疆，它就是樺樹。（出示圖片和詞卡）小朋友們讀讀這個詞，“樺”讀四聲，我們要讀得有力，把樹的勇敢讀出來。④了解“活化石”。銀杏樹像小扇子一樣的葉子全部變黃了，金燦燦的，十分好看。銀杏出現在幾億年前，水杉是幾百萬年前冰川世紀留下來的珍貴植物，真是活化石。（適時出示化石圖片）⑤所有的樹中，桂花樹最香，而金桂是桂花中最香的品種，真是香飄十里滿院香。（4）指導朗讀。指名讀兒歌，分組讀。四、指導朗讀，匯報展示。1.再讀兒歌，體會兒歌的特點。這首兒歌是用ɑnɡ來押韻的，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。2.師生對讀。老師讀上句，學生接下句。3.同桌對讀。我們讀兒歌時，就要讀出它的節奏感，注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句讀停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。4.拍手讀。請小朋友伸出小手，跟著老師一邊打節奏一邊讀。師生拍手誦讀。5.做動作讀。老師先示范，學生跟做。學生自己邊做邊說。6.自由練讀。學生自由練讀，再讀給同桌聽。7.嘗試背誦。學生試著自己背一背，再指名背、分小組背、全班齊背。五、拓展運用，學習諺語。關于樹木還有許多諺語，它們不僅讀起來朗朗上口，而且蘊含道理。1.讀一讀諺語。指名讀，齊讀。課件出示：1.十年樹木，百年樹人。2.樹高百尺，葉落歸根。3.樹無根不長，人無志不立。2.試著說說這些諺語的意思。課件出示：十年樹木，百年樹人：比喻要培養一個人才需要很長的時間，十分不容易。樹高百尺，葉落歸根：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。樹無根不長，人無志不立：就是說人要立志，沒有志向的人是不會成功的。設計意圖：諺語的理解和朗讀建立在感知的基礎上，讓學生初步感受中國語言的豐富內涵，以樹寓理，道理深刻。六、仿寫練習，知識過關。過渡：同學們，兒歌每句都是先寫樹木，再寫特點，我們能不能也用這種方法說一說其他樹木或花朵呢？1.課件出示柳樹、桃樹圖。指名說。2.試著在書中第19頁寫一句。3.分享展示仿寫的兒歌。板書設計教學反思第二次備課識字3拍手歌編寫時間2019年9月16號執行時間2019年9月17日課型新授課總序第（17-18）個教案教學目標知識與技能：正確認讀“世、界”等14個生字；了解“隹、鳥”偏旁表義的特點；正確認讀“叢林、深處”等6個詞語；正確書寫“歌、叢”等10個字。過程與方法：1.正確、流利地朗讀課文；2.讀出兒歌的節奏，熟讀成誦，體驗兒歌帶來的快樂情感態度與價值觀：了解8種動物的形象及特點，交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。教學重點1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“梧”等15個生字，讀記“楊樹”等8個詞語，能正確書寫“楊”等10個字。教學難點結合圖文和生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道一些樹的特點。教學方法講授法合作交流法教學準備課件圖片教學過程：第一課時預習提綱（1）初讀課文，讀準字音。（2）再讀課文，圈出文中動物的名字。一、游戲導入，激發興趣。課件出示：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機。你拍二，我拍二，兩個小孩丟手絹。你拍三,我拍三，三個小孩爬高山。你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個小孩揀豆豆。你拍七，我拍七，七個小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八個小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九個小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個小孩在教室。1.同學們，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戲,好嗎?2.好玩嗎?“拍手歌”不但好玩，還能學到好多生字呢!今天我們要學習的課文也是一首“拍手歌”，請同學們跟老師一起寫課題。（板書課題：拍手歌）3.齊讀課題：拍手歌。二、整體感知，合作交流。1.創設情境，認識生字。今天，老師帶大家來到一個有趣的地方，看，這是哪兒?（課件出示：動物樂園的大門）指名說。那你們可以用一個什么詞來形容動物樂園呢?預設：可愛、有趣、奇妙……相機引導課文中的“新奇”一詞：同學們，你們講的意思和課文中的一個詞差不多，就是“新奇”。咱們一起走進這新奇的動物樂園去瞧瞧，好嗎?2.自主練讀，感知兒歌。（1）老師讀兒歌，學生打節拍。（2）學生自由練讀。3.找動物：請小朋友們走進動物樂園，到兒歌中去找一找動物，把它們的名字圈出來，再讀一讀。根據回答出示課件：（帶有拼音的動物名稱）課件出示：kǒnɡquèjǐnjīxiónɡyīnɡ孔雀錦雞雄鷹yànqúnměnɡhǔhuánɡlí雁群猛虎黃鸝bǎilínɡxiónɡmāo百靈熊貓（1）開小火車讀讀動物的名字。提醒：“錦”是前鼻音，“鷹”“猛”“靈”是后鼻音。（2）讀好“雄鷹”和“猛虎”：一個是天空霸主，一個是森林之王，它們非常勇猛，“鷹”“猛”都是后鼻音，讀起來要特別有力度，體現出“鷹”和“虎”的厲害，再讀一讀。4.對號入座：動物們都來了，他們的家在哪里呢？趕緊對號入座。課件出示：（先出示動物的圖片，再出示去掉拼音的動物名稱）孔雀錦雞雄鷹雁群猛虎黃鸝百靈熊貓三、匯報展示，歸類識字。（1）開火車讀詞語，仔細觀察說發現：加點的字有什么共同點?雄鷹孔雀大雁錦雞黃鸝天鵝（2）（出示動畫：演示“隹”由圖變字的過程）認識“隹”；認識“鳥”字旁，知道鳥字旁的字都與鳥有關。課件出示：隹和鳥隹，象形字，甲骨文字形，像鳥形。“隹，鳥之短尾之總名也。”很多與鳥有關的字帶有“隹”部。我們的古人造字的時候根據動物的外形來造字，在很早很早以前，隹和鳥是這樣寫的，像什么呢？“隹”四橫表示鳥的羽毛。“鳥”字旁的字都與鳥有關。所以部首“隹”和“鳥”，都是表示與鳥類有關的字。四、點拔釋疑，鞏固生字。課件出示：一人靠著樹——休火把山燒倒了——靈兩人橋上走——叢羊長羽毛——翔五、拓展應用，隨文識字。1.復習詞語，自由讀文：詞語再送回課文，你們會讀嗎？開火車，一人讀一句。2.自主學文，質疑解疑。（1）自己讀文，不懂的地方畫線并標記“?”。（2）學生交流，師相機解疑。預設1：孔雀和錦雞為什么是伙伴?①課件出示句子，齊讀。課件出示：孔雀錦雞是伙伴。②指名答。③出示錦緞的圖片：看看這些錦緞，你們想想為什么人們把這種鳥稱為“錦雞”？（從錦緞的顏色、花紋與“錦”字本義對接入手）④出示孔雀、錦雞的圖片。提示：孔雀和錦雞長得很像，都是非常漂亮的鳥兒，因此它們也就成了伙伴了。預設2：“飛翔云彩間”是什么意思?（播放雄鷹展翅飛翔的視頻）①同學們看雄鷹飛翔的姿態，在美麗的云彩間回旋飛翔，自由自在，多快樂啊!“翔”右邊是羽字旁，表示鳥兒揮動翅膀在飛翔。②課件出示句子齊讀。課件出示：雄鷹飛翔云彩間。預設3：天空中的雁群會寫字，它們會寫什么字呢?①課件出示：②說說大雁在天空中排成了什么隊形？③你們真會觀察，出示句子齊讀。預設4：“唱不休”是什么意思?①大家聽過黃鸝和百靈唱歌嗎?（播放黃鸝、百靈鳥的聲音）②同學們，聽，黃鸝和百靈的歌聲多動聽呀，它們真是鳥類的歌唱家!黃鸝和百靈在枝頭唱個不停，這就是“唱不休”。③出示句子齊讀。課件出示：黃鸝百靈唱不休。④交流識記“休”。課件出示：一個人在樹下休息，本義是“休息”，后引申為“停止”。甲骨文：金文：篆：隸：楷：休提示：“休”是會意字，一個人走累了，靠在大樹下休息一會兒。“唱不休”就是唱個不停，女生來讀一讀。預設5：“嬉戲”是什么意思?①入情入境理解“嬉戲”。同學們，每天下課，你們都去玩些什么?②學生交流。③大家在一起歡快地玩耍，這就叫“嬉戲”。熊貓也有自己的伙伴，它們也在嬉戲。六、知識過關。1.出示句子，指導朗讀。2.聰明的小朋友，你能用“嬉戲”說一句話嗎？3.同桌互讀，朗讀課文。（出示課件，生字標紅）4.同學們都很聰明，動物們很喜歡和你們做朋友，我們一起讀一讀吧！第二課時一、指導朗讀，錄音導入。1.老師范讀。（1）各種動物，各有各的特點。我們在讀兒歌的時候要表現出來，聽老師讀一讀。課件出示：孔雀錦雞——（）雄鷹飛翔——（）天空雁群——（）叢林深處——（）黃鸝百靈——（）竹林熊貓——（）（2）師生合作朗讀。2.我們把“你拍一，我拍一”加進去，再把手拍起來，合作讀讀。（1）師生合作讀兒歌。（2）同桌合作讀兒歌。3.拍手歌是一種游戲，現在同學們可以下位找自己的好朋友，一邊拍手一邊讀兒歌。4.小朋友們是不是覺得很好玩?回家后可以跟你的小伙伴、爸爸媽媽一起玩這個拍手游戲。不過前提是要把兒歌牢牢記在心中，拍手游戲時才能熟練地讀出來。二、合作交流，學編“拍手歌”。1.教給方法，發現兒歌秘訣。（1）在編“拍手歌”之前，老師要告訴大家一個編“拍手歌”的秘訣。想知道嗎?（2）請仔細觀察每句兒歌，說說你的發現。提示：①押韻，每句話的最后一個字，韻母相同或相近。②每句話都有“你拍（），我拍（）”。③每句話的節奏一樣。2.小結寫法，自由創編。（1）現在學著課文的樣子，給其他小動物也來編編“拍手歌”。（2）課件出示蝴蝶、蜘蛛、燕子、青蛙、魚兒、梅花鹿的圖片。（3）四人小組自由合作編“拍手歌”。（4）選一組展示，師生評價。三、學寫生字，匯報展示。1.認讀生字，鞏固讀音。課件出示要求會寫的字。2.自主學習，記憶字形。師：仔細觀察，說說寫這些字時要注意什么？（提示：包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）四、點拔釋疑，重點指導。（歌：左右一樣寬。注意筆順。叢：區分“從”，橫像獨木橋，“叢”字下面的橫要拉長，把上面的“從”字拖住。深：左窄右寬，左邊是三點水，左上部分要寫得窄。寫：上面是“冖”，不要寫成“宀”。六：點起筆寫在豎中線上，橫寫在橫中線上略斜。熊：部首是四點底，第一點是左點，其余三點是右點。貓：部首是反犬旁，一筆撇，二筆彎勾，三筆撇，不能寫成提手旁。九：先寫撇后寫橫折彎鉤。朋：兩個“月”字分列豎中線左右。友：橫稍短，撇的起筆在豎中線上。）1.先描紅，后書寫；教師巡視，糾正學生的書寫姿勢。2.學生練習寫字，教師巡視指導。展示點評。五、情感熏陶，拓展應用。1.小朋友們，動物們都有家，但是，有的人并不把動物當成朋友，傷害動物，破壞動物生存的環境，甚至導致有些動物滅絕。（課件出示珍稀動物圖片，配音樂）2.多么可愛的動物啊，像老虎、大熊貓、藏羚羊這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是還是會有人傷害或捕殺它們。3.當你看到這樣的情景時，你想說些什么？（同桌互說、指名說）4.是呀，“保護動物是大事”，同學們一定要牢記。我們一起來讀讀課文。看課件讀課文。（板書：保護動物）5.小結：同學們，你們真可愛!因為你們都有一顆善良的心，懂得愛護動物。六、知識過關，布置作業。把這首《拍手歌》背給爸爸媽媽聽。板書設計教學反思第二次備課識字四田家四季歌編寫時間2019年9月17號執行時間2019年9月18日課型新授課總序第（19-20）個教案教學目標知識與技能：1.能正確認讀“季、蝴”等17個生字；借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.能正確讀寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、月光”等5個詞語，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執筆姿勢和寫字姿勢正確。過程與方法：通過圖文結合、角色扮演、情境體驗等方式，了解句子意思，了解課文內容，知道四季主要的農事活動，體會勞動的辛苦和快樂情感態度與價值觀：培養學生熱愛勞動人民、熱愛勞動的情感。教學重點1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.通過字理溯源、編兒歌、圖字聯系、微課講解等方式，認識“季、蝴”等17個生字；正確認讀多音字“場”“了”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。3.能正確讀寫“季、吹”等10個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執筆姿勢和寫字姿勢正確。教學難點通過圖文結合、角色扮演、情境體驗等方式，了解句子意思，了解課文內容，知道四季主要的農事活動，體會勞動的辛苦和快樂。教學方法講授法合作交流法教學準備課件圖片教學過程：第一課時預習提綱（1）把字音讀準，把課文讀通順。（2）用“____”畫出描寫田家四季特點的句子。（3）讀兒歌，認讀下列詞語。四季蝴蝶麥苗兒桑葉兒農事歸來谷粒雖然辛苦（4）給下列多音字注音。一場大雨場院走了了解一、直接導入，引出課題。1.今天我們要一起學習一首兒歌《田家四季歌》。（一起讀課題）2.伸出手和老師一起寫課題。“季”字是我們今天要寫的生字。上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個季節都有新的生命和希望。來，在田字格里寫寫這個字。（再讀課題）3.你知道什么是“田家”嗎？（學生說理解）4.“田家”就是指種田的人家，農村的人家。農村的四季都有哪些景象呢？讓我們一起走進兒歌。在導入環節，突出生字“季”的教學，音、形、義相結合。“田家”一詞與城市學生的生活相離甚遠，結合圖片幫助學生理解，為后面的學習做好鋪墊。二、合作交流，整體感知。1.自由讀課文。2.出示預習單第一題，根據學情，認讀詞語。課件出示：四季蝴蝶麥苗兒桑葉兒農事歸來谷粒雖然辛苦重點認讀正音：（1）讀好平舌音：雖然、桑葉。（2）讀好兒化音：桑葉兒、麥苗兒。（3）讀好鼻音：農事、多嫩。3.出示預習單第二題，讀準多音字“場”“了”。課件出示：稻上場一年農事了劇場媽媽笑了4.同桌當小老師，相互讀詞，讀準字音。三、匯報展示，聚焦“景物”。1.讀第1小節，圈一圈，兒歌中寫了春天里的哪些景物？課件出示：春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。2.合作交流，隨機識字。（1）春風。（簡筆畫板書）（2）花、草。（簡筆畫板書）（3）蝴蝶。（出示詞卡，學生齊讀，板貼）（4）麥苗兒。（出示詞卡，指名讀。指導讀好“兒”字，板貼。）①同學們，麥苗兒你們見過嗎？②課件出示麥苗圖片。③這就是麥苗兒，綠綠的，水靈靈的，用兒歌的話來說——麥苗兒多嫩。指名讀短句。④麥苗兒長大就是麥子，他們是農民伯伯種的糧食。課件出示：⑤你有什么好方法記住“麥”？（指名說方法）⑥老師也有一種好方法來幫助大家記住它。課件出示：下面折文腳，上面王出頭，此物獲豐收，餐餐吃個飽。⑦一首兒歌，既包含了麥的字形，又讓我們了解了麥子的作用。看，識字的方式可以多種多樣。一起再讀讀這個字。（齊讀“麥”）（5）桑葉兒。（出示詞卡，開火車讀，注意“桑”是平舌音。）課件出示：①桑葉兒的圖畫和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）②“桑”上面三個“又”好像桑葉，又好像農民伯伯采桑