《小雪橇》教學設計設計理念:歌曲《小雪橇》描寫的是兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂嬉戲的場景。歌曲節奏豐富、速度較快，歡快、活潑，充滿了童趣。這是一首唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了“情境-陶冶”模式和“參與-體驗”模式相結合的教學手段，目的是培養學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂活動，激發學生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，提高學生的自主精神和合作精神，培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力。教學內容：歌曲《小雪橇》課時安排:一課時年級：二年級教學目標:1、指導學生用明快活潑的情緒演唱《小雪橇》，能有表情地朗讀歌詞，吐字清晰，靈巧、甜美的聲音，感情的充沛。2、為歌曲編配打擊樂器伴奏，創編歌表演，激發學生的創造力。教學重難點:能用明快活潑的情緒演唱歌曲,并能唱準歌曲中的附點、切分的節奏。教具：鋼琴、打擊樂器(碰鈴、雙響筒、響板)。教學過程：一、導入聽《小雪橇》的伴奏音樂，并跟著老師做律動。(激發學生課堂活力)師：今天老師想問問大家，如果冬天天空下起雪了大家喜歡玩什么游戲呀?生：略。師：同學們玩的花樣可真多，現在我們就到美麗的雪地里感受一下，看一看，孩子們在雪地干什么？他們是一種什么樣的心情？（播放《小雪橇》一段視頻）（設計意圖：從視覺上直觀感受歌曲情緒，情境引入。）

生：略。

二、新授歌曲節奏師：今天我們要學習的歌曲就叫《小雪橇》，接下來請同學們劃著拍子再聆聽歌曲，然后思考這首歌曲的情緒和速度是如何的？生：略。師：現在來做個節奏訓練,考考誰的耳朵更靈敏,等等老師在歌曲中加入打擊樂伴奏,你們聽聽看老師在哪個小節加入了打擊樂器。.(設計意圖：通過從不同的打擊樂器聲響來辨別不同節奏類型，從而引出重點與難點的節奏的練習，為準確唱好歌曲節奏做準備)1、播放《小雪橇》，老師在長音處加碰鈴。（設計意圖：讓學生注意歌曲節奏，注意二分音符.）學生隨音樂在“X—”處打節奏。（播放《小雪橇》）。2、學生跟音樂劃拍,老師在附點節奏處加入雙響筒，并練習X.X。3、學生跟音樂劃拍，老師在切分節奏處加入響板，并練習XXX。師：聽完歌曲大家是不是很想玩雪橇啦？現在我們來創設一輛“小雪橇”，誰愿意跟老師一起來坐這輛小雪橇呢，好，那就所有同學一起來試一下。按照《小雪橇》的節奏做律動。（師帶領學生做律動）（設計意圖：通過模仿小雪橇，讓學生進入歌曲意境，從而對歌曲產生興趣。講解時可以夸張一點，加深學生對歌詞的理解。）三、學習歌曲師：這個小雪橇是不是太好玩了，那我們趕緊來把這么好聽的歌曲唱一下吧。1、請同學們張開嘴巴，輕輕地用“La”跟老師默唱（初步模唱旋律）2、請同學們用自己聽的見的聲音來試一下。（自己從初步模唱到開始演唱）3、請同學們用老師聽得見的聲音再來試一下。（老師可從中找出學生唱的不準確的地方，也避免了老師一句一句教唱的老套環節。）4、加入歌詞完整演唱歌曲第一段，師找出唱的不準確的地方進行處理。5、師生1人4小節接唱。6、有感情演唱歌曲。7、跟著伴奏，請學生領唱，其他學生齊唱。四、課堂小結師：今天大家都有什么收獲？生：略師：下面就讓我們乘著我們的《小雪橇》到雪地里尋找我們更多的快樂吧。（在歌曲《小雪橇》律動中結束本節課）（設計意圖：從歌曲的演唱風格入手，有感情的演唱歌曲，緊緊扣著孩子們的心弦，牢牢抓住孩子們的情感，促使他們跟隨教師的設計思路在音樂和歌聲中暢游，主動