第13課《最后一次講演》教案2023-2024學年統編版語文八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《最后一次講演》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習統編版語文八年級下冊第13課《最后一次講演》，通過分析課文內容，理解演講者傳達的愛國情懷和堅定信念，提高同學們的文學鑒賞能力和演講技巧。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《最后一次講演》的語言特色，提升學生準確、生動、有邏輯地表達思想的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入理解演講內容，培養批判性思維和創造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學生感受演講中所傳遞的中華民族優秀傳統文化，增強文化自信和民族認同感。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的藝術鑒賞能力，激發學生對演講藝術的興趣和創造力。學情分析本班學生為八年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的語文基礎，能夠理解較為復雜的文章結構，對文學作品有一定的鑒賞能力。在能力方面，學生的閱讀理解能力和表達能力有較好的發展，但批判性思維和創造性思維仍需進一步培養。

在素質方面，學生普遍具有良好的學習態度，對文學作品的興趣較為濃厚，愿意參與課堂討論。然而，部分學生在學習過程中表現出注意力不集中、學習方法不當等問題，這可能會影響他們對課文內容的深入理解。

在行為習慣方面，學生已經形成了基本的課堂紀律，能夠按時完成作業，但在課堂互動中，部分學生顯得較為內向，不太愿意主動發言，這可能會影響他們的思維發展和課堂參與度。

針對這些特點，本節課的教學設計將注重激發學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂，同時通過多樣化的教學活動，提高他們的思維品質和審美鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：收集《最后一次講演》的音頻資料、演講者的背景資料，以及相關的歷史背景資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放音頻和展示相關資料。

4.教室布置：根據教學活動需要，提前劃分好小組討論區域，確保教室環境有利于互動交流。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將學習一篇非常特別的演講稿——《最后一次講演》。這篇演講稿是在我國歷史上一個關鍵時刻，由著名的愛國主義者發表的重要演講。請大家先預習一下課文，了解演講的背景和演講者的心情。

2.課文朗讀與初步感知

（1）請一位同學朗讀課文，其他同學認真聽，注意演講者的語氣、情感和節奏。

（2）請同學們談談對演講內容的初步感受，可以談談演講者的情感、演講的主題等。

3.課文內容分析

（1）分析演講的開頭部分

a.請同學們找出演講開頭的關鍵句，并解釋其含義。

b.討論演講開頭的作用，如何吸引聽眾的注意力。

（2）分析演講的主體部分

a.請同學們劃分演講的主體部分，并概括每個部分的主要內容。

b.針對每個部分，討論演講者如何運用事實、道理和情感來闡述觀點。

c.分析演講者在這部分中使用的修辭手法，如排比、對偶等，并探討其效果。

（3）分析演講的結尾部分

a.請同學們找出演講結尾的關鍵句，并解釋其含義。

b.討論演講結尾的作用，如何使聽眾產生共鳴。

4.課文主旨內容探究

（1）請同學們談談自己對演講主旨的理解。

（2）引導同學們從演講內容中提煉出主旨，如：愛國情懷、民族自信、堅定信念等。

（3）討論演講主旨對當時社會的影響，以及對我們今天的啟示。

5.演講技巧分析

（1）請同學們分析演講者在演講過程中運用的一些技巧，如：聲音、情感、肢體語言等。

（2）討論這些技巧如何增強演講的感染力，使聽眾更容易接受演講者的觀點。

6.小組討論與分享

（1）請同學們分成小組，針對以下問題進行討論：

a.你認為演講者是如何運用語言、情感和邏輯來感染聽眾的？

b.如果讓你發表一次演講，你會如何借鑒《最后一次講演》的經驗？

（2）請每個小組選派一名代表進行分享，總結本組的討論成果。

7.總結與反思

（1）請同學們談談本節課的收獲，如：對演講的認識、對愛國情懷的理解等。

（2）教師總結本節課的學習內容，強調演講技巧在實際生活中的應用。

8.課后作業

（1）請同學們熟讀并背誦《最后一次講演》。

（2）結合本節課的學習內容，寫一篇關于愛國情懷的短文，字數不限。教學資源拓展1.拓展資源：

-《最后一次講演》的完整視頻資料，包括演講者的現場表現和聽眾的反應。

-演講者的生平介紹，包括其主要成就和對社會的貢獻。

-與演講內容相關的歷史背景資料，如當時的政治環境、社會狀況等。

-其他著名的演講稿，如《獨立宣言》、《我有一個夢想》等，以供對比分析。

-有關演講技巧的書籍和文章，如《演講的藝術》、《公眾演講技巧》等。

2.拓展建議：

-觀看《最后一次講演》的視頻資料，讓學生更直觀地感受演講者的情感和現場的氣氛，之后討論視頻中的非語言溝通方式（如肢體語言、面部表情等）對演講效果的影響。

-閱讀演講者的生平介紹，了解其背景和成就，這有助于學生更深入地理解演講者的立場和動機。

-研究與演講內容相關的歷史背景，讓學生了解演講發生的時代背景，從而更好地理解演講的重要性和影響力。

-對比閱讀其他著名的演講稿，讓學生分析不同演講者在表達觀點、運用修辭和感染聽眾方面的異同，提高他們的文學鑒賞能力。

-閱讀有關演講技巧的書籍和文章，讓學生學習如何準備和發表一篇成功的演講，包括如何構思內容、組織語言、掌握節奏和情感表達等。

-鼓勵學生參加學校或社區的演講活動，親自實踐演講技巧，將所學知識應用于實際情境中。

-建議學生嘗試撰寫自己的演講稿，圍繞一個有意義的話題，運用所學知識和技巧，進行創作和分享。

-定期組織演講工作坊或討論小組，讓學生在輕松的氛圍中練習演講，相互提供反饋，不斷改進自己的演講能力。板書設計①重點知識點：

-演講稿的結構：開頭、主體、結尾

-演講者的情感變化：憤怒、哀悼、堅定

-演講中的修辭手法：排比、對偶、設問

②重點詞語：

-“最后一次”：強調演講者對事件的深切感受和決心

-“講演”：明確文體，強調公眾表達的意義

-“憤怒”、“哀悼”、“堅定”：描述演講者的情感狀態

③重點句子：

-“正義是殺不完的，因為真理永遠存在！”：體現演講者的堅定信念

-“今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的你站出來！”：展示演講者的勇氣和挑戰態度

-“我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠勝利的！”：傳遞對未來的信心和對正義的堅守作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-完成課后練習題，包括對課文內容的理解和分析。

-撰寫一篇關于《最后一次講演》的讀后感，字數不少于500字，要求結合課文內容和個人感悟進行寫作。

2.口頭作業：

-準備一次簡短的演講，主題自選，要求運用本節課學到的演講技巧，如情感表達、修辭手法等。

-與同學進行小組討論，分享對課文的理解和對演講技巧的認識。

3.實踐作業：

-觀看其他著名的演講視頻，如《我有一個夢想》等，分析演講者的語言和情感表達，寫下觀后感。

作業反饋：

1.書面作業反饋：

-教師將批改學生的課后練習題和讀后感，針對每個學生的作業給出具體評價和建議。

-對于理解不深刻或分析不準確的部分，教師將提供詳細的解釋和指導，幫助學生更好地掌握課文內容。

-對于寫作中的亮點和不足，教師將給予肯定和改進建議，鼓勵學生持續提高寫作能力。

2.口頭作業反饋：

-教師將在課堂上隨機抽取學生進行演講展示，對學生的演講進行實時評價和指導。

-教師會關注學生的語言表達、情感傳達和互動交流等方面，給出具體改進的建議。

3.實踐作業反饋：

-學生需要在下次課堂上分享觀看演講視頻的感悟，教師將根據學生的分享進行點評。

-教師會鼓勵學生將觀看視頻的體驗與課文學習相結合，深入思考演講的藝術和影響力。教學反思與總結在講授《最后一次講演》這篇課文時，我嘗試了多種教學方法來激發學生的興趣和參與度。以下是我對本次教學過程的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了課程的導入部分，通過讓學生預習課文，我希望他們能夠對演講背景有所了解。在實際教學中，我發現大部分學生能夠按照要求完成預習，但仍有部分學生未能充分準備。這提示我在今后的教學中，需要加強對學生預習習慣的培養，確保每位同學都能夠跟上課程的進度。

在課文分析環節，我通過提問和小組討論的方式，引導學生深入理解課文內容。我發現學生在小組討論中表現積極，能夠主動表達自己的觀點。但我也注意到，部分學生在公開場合表達時仍然顯得緊張和拘束。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加更多的小組互動和口頭表達練習，以提升學生的自信心和表達能力。

在演講技巧分析部分，我引入了一些實際的演講視頻，幫助學生更直觀地理解演講者的情感和技巧。然而，我也發現，由于視頻播放時間有限，學生對于演講技巧的理解可能不夠深入。未來，我計劃增加更多的案例分析，讓學生通過實踐來加深對演講技巧的理解。

教學總結：

從整體上看，本節課的教學效果是積極的。學生們對《最后一次講演》有了更深的理解和感悟，他們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。尤其是在小組討論和演講練習中，學生們展現出了良好的合作精神和積極參與的態度。

在知識層面，學生們能夠準確把握課文的主旨和情感，對演講者的觀點有了自己的見解。在技能層面，通過演講練習，學生們在表達和溝通方面有所提升。在情感態度層面，學生們對愛國情懷有了更深刻的認識，這有助于培養他們的社會責任感和民族自豪感。

盡管如此，教學中仍存在一些不足。例如，部分學生對課文內容的理解不夠深入，對演講技巧的掌握也不夠熟練。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強對學生的個性化指導，特別是對那些在公開表達上存在困難的學生，提供更多的支持和鼓勵。

2.增加課堂互動環節，讓學生有更多的機會進行口頭表達和反饋。

3.繼續豐富教學內容，引入更多的案例和實踐活動，以提高學生的參與度和學習興趣。典型例題講解例題一：請分析《最后一次講演》中演講者是如何運用排比修辭手法來增強演講效果的？

答案：在《最后一次講演》中，演講者多次運用排比修辭手法來增強演講效果。例如：“我們不怕死亡，因為我們是為真理而戰，為正義而戰，為人民利益而戰。”這里通過連續的三個“我們不怕”，強調了演講者及其同志們面對死亡的勇氣和決心，使聽眾能夠感受到演講者堅定的信念。

例題二：請找出《最后一次講演》中演講者使用的設問修辭手法，并分析其作用。

答案：在《最后一次講演》中，演講者運用設問修辭手法來引起聽眾的思考和共鳴。例如：“我們為什么不怕犧牲？因為我們是為人民利益而犧牲，我們的犧牲是有價值的。”通過設問，演講者引導聽眾思考犧牲的意義，從而加深了聽眾對演講主題的理解。

例題三：請解釋《最后一次講演》中“正義是殺不完的，因為真理永遠存在！”這句話的含義。

答案：這句話表達了演講者對正義和真理的堅定信念。正義是不可戰勝的，因為它代表著人類的良知和道德；真理是永恒的，因為它反映了客觀規律。這句話強調了正義和真理的不可摧毀性，鼓勵聽眾在困難和壓力面前保持信念。

例題四：請分析《最后一次講演》中演講者如何通過情感表達來感染聽眾？

答案：演講者在《最后一次講演》中通過情感表達來感染聽眾。例如，在提到烈士們時，