人教版八年級音樂下冊（五線譜）第2單元《智斗》教學設計主備人備課成員設計思路本節課以人教版八年級音樂下冊（五線譜）第2單元《智斗》為核心內容，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握五線譜的基本知識，理解并感受京劇音樂的魅力。課程設計以學生為主體，注重實踐與理論相結合，通過聽、唱、演等多種形式，引導學生逐步深入了解京劇中的生、旦、凈、末、丑角色特點，以及《智斗》中的音樂元素和情感表達。同時，注重培養學生的團隊協作能力和審美情趣，提高音樂素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：音樂審美感知、音樂創意實踐和文化理解素養。通過學習《智斗》，學生將培養對京劇音樂的感知能力，能夠識別并欣賞不同角色的唱腔特點，提升音樂審美素養。同時，通過實際操作，如演唱、演奏和創作，學生將鍛煉音樂實踐能力，發展創新思維。此外，學生還將深入了解京劇文化的內涵，理解其在中國傳統文化中的地位，培養對民族音樂文化的尊重和理解，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了五線譜的基礎知識，能夠識別五線譜中的音符和基本符號。

-學生對京劇有初步的了解，可能已經接觸過一些京劇的基本角色和唱腔。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對京劇音樂有較高的好奇心，對新穎的音樂形式感興趣。

-學生具備一定的音樂理解和模仿能力，能夠跟隨音樂進行簡單的演唱和動作模仿。

-學生的學習風格多樣，有的學生善于聽覺學習，有的學生喜歡視覺輔助，還有的學生偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在理解京劇角色之間的情感和故事背景上遇到困難。

-對于五線譜中較復雜的音符和節奏，學生可能會感到困惑。

-在嘗試模仿京劇唱腔時，學生可能會因為京劇特有的發聲方式和演唱技巧而遇到挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前發放人教版八年級音樂下冊教材，確保每位學生都有《智斗》相關章節的內容。

2.輔助材料：準備《智斗》京劇選段的音頻和視頻資料，以及介紹京劇角色和五線譜知識的PPT。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備五線譜紙和筆，方便學生進行練習和討論。教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們將要學習的是人教版八年級音樂下冊第2單元《智斗》。請大家先聽一段京劇《智斗》的選段，感受一下京劇音樂的魅力。（播放音頻）

-（學生）認真聆聽，感受京劇音樂的特點。

2.學習五線譜知識

-（教師）剛才我們聽到了京劇《智斗》的選段，接下來我們來學習五線譜的相關知識。請大家翻到教材第XX頁，我們一起來認識五線譜中的音符和符號。

-（學生）跟隨教師指示，翻閱教材，學習五線譜知識。

3.探究京劇角色

-（教師）現在請大家分成小組，每組選一個京劇角色進行探究。請各組分別介紹所選角色的特點、唱腔和代表劇目。

-（學生）分組討論，探究所選角色的相關信息，并準備進行分享。

4.分析《智斗》音樂元素

-（教師）接下來，我們一起來分析《智斗》中的音樂元素。請大家注意聽，我將會播放《智斗》的音頻，請大家關注京劇中的生、旦、凈、末、丑角色的唱腔特點，以及音樂節奏和旋律。

-（學生）認真聆聽，分析《智斗》中的音樂元素。

5.學習京劇唱腔

-（教師）現在，我們來學習《智斗》中的唱腔。我會先唱一遍，請大家注意聽，然后我們一起跟唱。注意模仿京劇的發聲方式和唱腔特點。

-（學生）跟隨教師，嘗試模仿京劇唱腔，跟唱《智斗》選段。

6.分組演唱和表演

-（教師）下面，我們將進行分組演唱和表演。每組選擇一個角色，根據《智斗》的劇情進行演唱和表演。注意角色的特點和情感表達。

-（學生）分組練習，準備演唱和表演。

7.分享和評價

-（教師）現在，請各組依次進行演唱和表演。其他組的同學要注意觀察，一會兒我們來進行評價。

-（學生）分組演唱和表演，其他同學觀看并準備評價。

8.總結和反思

-（教師）通過剛才的演唱和表演，我們感受到了京劇音樂的魅力，也學會了五線譜的相關知識。現在，請各組代表分享一下你們的學習心得和感受。

-（學生）分享學習心得，反思在演唱和表演過程中的收獲和不足。

9.布置作業

-（教師）今天的作業是：請大家根據所學內容，創作一段關于京劇的短文，介紹京劇角色和唱腔特點，以及自己在學習過程中的感悟。

-（學生）記錄作業要求，準備完成作業。

10.結束語

-（教師）同學們，今天我們學習了京劇《智斗》和五線譜知識，希望大家能夠在課后繼續練習，不斷提高自己的音樂素養。下節課，我們將繼續學習其他音樂內容。謝謝大家的參與，下課！

-（學生）整理教材，準備離開教室。教學資源拓展拓展資源：

1.京劇歷史背景資料：介紹京劇的起源、發展歷程以及在中國戲曲藝術中的地位，幫助學生更深入地理解京劇文化。

2.京劇角色解析：詳細講解生、旦、凈、末、丑等角色的服裝、化妝、表演特點，以及各自代表的人物形象。

3.京劇音樂元素分析：分析京劇中的唱腔、念白、伴奏等音樂元素，探討其獨特的藝術表現手法。

4.京劇經典劇目介紹：介紹《智斗》所在劇目《沙家浜》的劇情、角色以及創作背景，幫助學生更好地理解作品。

5.五線譜知識拓展：講解五線譜的起源、發展過程以及在不同國家和音樂領域的應用，拓展學生的音樂知識視野。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后觀看京劇《沙家浜》的全劇，感受京劇的魅力，加深對《智斗》選段的理解。

2.建議學生查閱相關資料，了解京劇角色的發展和演變，對比不同劇種中相似角色的差異，提升自己的審美能力。

3.邀請專家或京劇演員到校進行講座，讓學生近距離接觸京劇藝術，了解京劇的演唱技巧和表演方法。

4.組織學生參加京劇興趣小組或社團，提供實踐機會，讓學生在活動中提高自己的音樂素養和表演能力。

5.建議學生利用課余時間，學習五線譜知識，嘗試創作簡單的旋律或歌曲，將所學知識運用到實際中。

6.鼓勵學生參加各類音樂比賽或演出，展示自己的才華，提升自信心和團隊協作能力。

7.建議學生關注國內外的戲曲藝術動態，了解不同劇種的發展趨勢，拓寬自己的文化視野。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述京劇中的生、旦、凈、末、丑五個角色的基本特點。

答案：生角通常扮演男性正面角色，旦角扮演女性角色，凈角扮演性格剛烈或豪放的男性角色，末角扮演老年男性角色，丑角則扮演滑稽或反面角色。

題型二：分析題

2.題目：分析《智斗》中某一角色的唱腔特點，并說明其如何表現角色的情感。

答案：《智斗》中的生角唱腔通常高昂激越，通過快速而有力的唱詞表現出角色的堅定和果敢；旦角唱腔則柔和細膩，通過緩慢而富有韻味的唱詞展現出角色的溫柔和智慧。

題型三：創作題

3.題目：根據五線譜知識，創作一段簡單的京劇旋律，并標明節奏。

答案：（學生需根據所學五線譜知識創作旋律，以下為示例）

```

12345654321

1/41/41/41/41/41/41/41/41/41/41/4

```

（示例旋律僅為示范，實際創作需根據京劇特點進行）

題型四：應用題

4.題目：結合《智斗》的劇情，設計一個簡單的京劇表演場景，并描述角色之間的互動。

答案：場景設計：舞臺上布置一座古色古香的庭院，生角和旦角分別扮演劇中角色，生角持扇，旦角手持帕子。互動描述：生角唱詞表達對旦角的贊美，旦角則通過眼神和手勢回應生角的情感，表現出兩人之間的默契和情感交流。

題型五：論述題

5.題目：論述京劇藝術在現代社會中的價值，以及如何傳承和發展這一傳統藝術。

答案：京劇藝術作為中國傳統文化的瑰寶，具有深厚的文化內涵和藝術價值。在現代社會中，京劇藝術不僅能夠豐富人們的精神文化生活，還能夠提升民族自豪感和文化自信。為了傳承和發展京劇藝術，可以通過以下方式：（1）加強學校教育中的京劇課程設置，培養新一代的京劇愛好者和從業者；（2）舉辦京劇展覽和演出，提高公眾對京劇的認知和欣賞水平；（3）利用現代科技手段，如互聯網、3D技術等，創新京劇的表現形式，吸引更多年輕人的關注。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，本節課我們一起學習了人教版八年級音樂下冊第2單元《智斗》的相關內容。我們首先通過聆聽和觀察，感受了京劇音樂的特點和魅力，然后學習了五線譜的基本知識，并探討了京劇中的生、旦、凈、末、丑五個角色的特點。在分組演唱和表演環節，大家積極參與，展現了自己的理解和創造力。通過今天的學習，我們不僅提高了音樂素養，也對京劇這一傳統藝術有了更深的認識。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節課內容的掌握情況，下面我們將進行當堂檢測，請同學們認真完成以下任務：

1.填空題

請根據所學內容，完成以下填空：

-京劇中的“生”角通常扮演________的男性角色。

-《智斗》選段來自京劇劇目《________》。

-五線譜中的“高音譜號”又稱為“________”。

2.判斷題

請判斷以下陳述是否正確，在括號內寫上“正確”或“錯誤”：

-（）京劇中的“旦”角只能由女性扮演。

-（）五線譜中的每個音符都代表一個固定的音高。

3.簡答題

-請簡述五線譜的基本構成。

-請簡述京劇中的“凈”角和“丑”角的區別。

4.分析題

請分析《智斗》中某一角色的唱腔如何表現其性格特點。

5.實踐題

請根據五線譜知識，創作一個簡單的京劇旋律，并用文字描述其節奏。

檢測答案：

1.填空題答案：

-正面的

-沙家浜

-鷹頭譜號

2.判斷題答案：

-錯誤

-正確

3.簡答題答案：

-五線譜由五條平行線和四個空格組成，每一條線和每一個空格都代表不同的音高。

-“凈”角通常扮演性格剛烈或豪放的男性角色，化妝較為濃重；“丑”角則扮演滑稽或反面角色，化妝帶有喜劇色彩。

4.分析題答案：

-（學生需根據所學內容進行分析，以下為示例）

-《智斗》中