10學會彬彬有禮教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《10學會彬彬有禮教案》

本節課選自小學三年級語文教材，旨在通過講述小動物們學會禮貌用語的過程，教育學生懂得在日常生活中如何禮貌待人。課程內容貼近學生的生活實際，易于引發學生的共鳴。通過本節課的學習，學生將掌握基本的禮貌用語，提高人際交往能力，培養良好的行為習慣。二、核心素養目標培養學生語言表達中的文明禮貌意識，通過實際情境中的角色扮演，提升學生的人際溝通能力和社交素養，使其能夠在日常生活情境中自然運用禮貌用語，形成良好的社交習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生掌握基本的禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。

②通過情境模擬，使學生能夠在實際交流中正確運用禮貌用語。

2.教學難點

①引導學生理解在不同情境下禮貌用語的適當變化和細微差別。

②培養學生自覺使用禮貌用語的習慣，克服日常交流中的隨意性。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用情境教學法，通過創設生活場景，讓學生在模擬的社交環境中學習禮貌用語。

②運用討論法，鼓勵學生在小組內分享自己的經驗，討論在不同情境下如何恰當使用禮貌用語。

③實施角色扮演法，讓學生扮演不同的角色，實踐禮貌用語的使用，增強體驗感和記憶。

2.教學手段

①利用多媒體播放相關動畫或視頻，直觀展示禮貌用語的正確使用。

②使用教學軟件，通過互動游戲鞏固學生禮貌用語的學習。

③結合實物演示，如使用禮貌卡片，幫助學生記憶和運用禮貌用語。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括禮貌用語的使用場景示例和練習題，要求學生預習并記錄。

設計預習問題：如“在什么情況下說‘請’？為什么使用禮貌用語很重要？”

監控預習進度：通過微信群的作業提交功能，查看學生的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解禮貌用語的重要性。

思考預習問題：學生思考問題，嘗試用自己的語言回答。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于禮貌用語的小故事，引出課題。

講解知識點：講解禮貌用語的使用規則和注意事項。

組織課堂活動：分組討論不同場景下的禮貌用語，進行角色扮演練習。

解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際生活中應用禮貌用語。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，實踐禮貌用語。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統地傳授禮貌用語的正確使用方法。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與禮貌用語相關的情境對話練習。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生反思學習過程，總結自己在使用禮貌用語方面的進步和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升自我認知。

本節課的重難點在于讓學生理解禮貌用語在不同情境下的正確使用，并通過實踐加強記憶和應用能力。各個環節的設計均旨在圍繞這一目標進行。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）禮貌用語的文化內涵：介紹禮貌用語在不同文化背景下的含義和用法，幫助學生更好地理解和運用禮貌用語。

（2）禮貌用語的實際應用：通過案例分析，讓學生了解在日常生活、學習和工作中如何正確使用禮貌用語，提升人際交往能力。

（3）禮貌用語與人際關系的聯系：講解禮貌用語在建立和維護人際關系中的重要作用，引導學生認識到禮貌用語的價值。

（4）禮貌用語的發展趨勢：探討隨著社會進步，禮貌用語的發展趨勢和變化，讓學生了解禮貌用語的時代性。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于禮貌、禮儀方面的書籍，如《文明禮儀手冊》、《說話之道》等，以拓寬知識面，加深對禮貌用語的了解。

（2）實踐活動拓展：組織學生參加禮貌用語為主題的實踐活動，如演講比賽、情景劇表演等，讓學生在實踐中提升禮貌用語的運用能力。

（3）交流與分享：鼓勵學生與家人、朋友、同學分享禮貌用語的學習心得，相互學習，共同進步。

（4）長期堅持：引導學生養成良好的禮貌用語習慣，不僅在課堂上，而且在日常生活中都要注意使用禮貌用語，形成良好的社交風格。

一、禮貌用語的文化內涵

1.中西方禮貌用語的差異：介紹中西方禮貌用語在表達方式、使用場合等方面的差異，幫助學生更好地適應不同文化背景下的交流。

2.禮貌用語的象征意義：講解禮貌用語所蘊含的尊重、友好、謙遜等象征意義，讓學生理解禮貌用語的深層內涵。

二、禮貌用語的實際應用

1.日常生活場景：介紹在日常生活中，如問候、道歉、道謝等場景下如何正確使用禮貌用語。

2.學習工作場景：講解在學校、辦公室等學習工作場合，如何運用禮貌用語與同學、老師、同事進行有效溝通。

三、禮貌用語與人際關系的聯系

1.禮貌用語在人際關系中的作用：闡述禮貌用語在建立、維護和發展人際關系中的重要作用。

2.禮貌用語與人際交往的技巧：介紹如何運用禮貌用語提升人際交往能力，如傾聽、同理心、尊重等。

四、禮貌用語的發展趨勢

1.禮貌用語的現代化：隨著科技的發展，禮貌用語也在不斷演變，如網絡禮貌用語、手機禮貌用語等。

2.禮貌用語的國際化：全球化背景下，禮貌用語的國際化趨勢日益明顯，如何在不同文化背景下運用禮貌用語成為一大課題。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了“學會彬彬有禮”，了解了在不同的生活場景中如何正確使用禮貌用語。通過情境教學、討論法和角色扮演等方法，同學們積極投入，掌握了基本的禮貌用語，并能夠在模擬的社交環境中運用所學。我們共同探討了禮貌用語在人際交往中的重要性，認識到禮貌不僅是個人素養的體現，也是社會文明進步的標志。希望大家在今后的生活中，無論在校內還是校外，都能堅持使用禮貌用語，成為一個有禮貌、受歡迎的人。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節課內容的掌握情況，下面我們將進行一次當堂檢測。請同學們認真完成以下任務：

1.請列舉五個你今天學到的禮貌用語，并說明它們分別在什么情況下使用。

2.設計一個場景，模擬你在學校遇到一位老師，你需要向老師請教問題。請用禮貌用語編寫一段對話。

3.小組討論：在你的日常生活中，有哪些時刻你覺得使用禮貌用語尤為重要？請小組內部分享并討論。

4.角色扮演：兩名同學一組，一名同學扮演服務員，另一名同學扮演顧客。模擬在餐廳用餐的場景，演示如何使用禮貌用語進行交流。

5.請寫一段簡短的反思，描述你通過今天的學習，對自己使用禮貌用語的看法有哪些改變。

檢測結束后，老師將收集同學們的答案，并進行點評和反饋，幫助大家進一步提高。希望大家能夠認真對待這次檢測，展現出你們的學習成果。八、教學反思今天的課堂氣氛整體不錯，學生們對于“學會彬彬有禮”這一主題表現出了濃厚的興趣。通過情境模擬和角色扮演，我發現很多同學能夠自然地運用禮貌用語，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

在教學過程中，我試圖通過故事引導和實例講解來幫助學生理解禮貌用語的重要性，但我意識到，對于一些學生來說，可能還需要更多的實際操作和親身體驗來加深理解。例如，在角色扮演活動中，有些同學雖然能夠復述禮貌用語，但在情感表達和語氣上還不夠自然，這提示我在今后的教學中，需要更多地關注學生的情感體驗和語言實踐。

另外，我也發現課堂討論時，有些同學參與度不高。這可能是因為他們在小組內沒有找到合適的交流機會，或者是對于禮貌用語的運用還不夠自信。我計劃在下次課前，專門設計一些小組互動環節，讓每個同學都有機會參與到討論中來，提升他們的參與感和自信心。

在教學方法上，我使用了講授法、討論法和實踐活動法，這些方法在課堂上都起到了一定的效果。但我也反思，是否可以更多地運用信息技術手段，比如在線互動平臺，