《過(guò)秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《過(guò)秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《過(guò)秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)深入分析《過(guò)秦論》的論證結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考《過(guò)秦論》中的觀點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《過(guò)秦論》在歷史文化中的地位，感受古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》中優(yōu)美文辭和深刻哲理的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解《過(guò)秦論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，掌握文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

②分析《過(guò)秦論》中的文言文詞匯、句式和修辭手法，提高文言文閱讀能力。

③深入探討《過(guò)秦論》所反映的歷史背景和時(shí)代精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①把握《過(guò)秦論》中復(fù)雜句式的結(jié)構(gòu)和含義，正確翻譯文言文。

②理解并評(píng)價(jià)《過(guò)秦論》中提出的政治觀點(diǎn)和哲學(xué)思想，能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。

③在分析文章的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠從多個(gè)角度對(duì)《過(guò)秦論》進(jìn)行解讀和討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《過(guò)秦論》的電子文本、相關(guān)歷史背景資料，以及有助于理解的文言文翻譯和注釋資料。

3.多媒體資源：搜集《過(guò)秦論》相關(guān)的視頻講解、歷史圖片、音頻資料，以便在課堂上播放，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為討論友好型，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，方便學(xué)生討論和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示《過(guò)秦論》中的經(jīng)典語(yǔ)句：“夫秦者，蓋帝王者之資也。”引導(dǎo)學(xué)生思考這句話的含義，并提問(wèn)：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為什么還能夠迅速衰敗？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（15分鐘）

①分析《過(guò)秦論》的作者背景和成文時(shí)期，介紹賈誼及其在漢代的地位，為學(xué)生理解文章的歷史背景提供基礎(chǔ)。

②講解《過(guò)秦論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，通過(guò)具體的段落分析，讓學(xué)生掌握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法。

③深入分析《過(guò)秦論》中的文言文詞匯、句式和修辭手法，如排比、對(duì)偶等，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和欣賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①讓學(xué)生嘗試翻譯《過(guò)秦論》中的幾個(gè)重點(diǎn)句子，如“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”，并討論其現(xiàn)代意義。

②分組進(jìn)行文言文斷句練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受文言文的節(jié)奏和韻律。

③組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬賈誼與秦始皇的對(duì)話，以加深對(duì)文章觀點(diǎn)的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①讓學(xué)生討論《過(guò)秦論》中的政治觀點(diǎn)是否合理，如“秦亡于暴政”，并舉例說(shuō)明。

②探討《過(guò)秦論》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如如何避免“暴政”現(xiàn)象，小組內(nèi)分享觀點(diǎn)。

③分析《過(guò)秦論》中賈誼的批判精神，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)批判性思維。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)《過(guò)秦論》的論點(diǎn)、論證方法和文言文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文章在歷史和文化中的地位。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考《過(guò)秦論》對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，如法治的重要性、批判性思維的培養(yǎng)等。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過(guò)秦論》的短文，深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦和翻譯《過(guò)秦論》中的重要段落，理解并掌握文章的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和論證方法。通過(guò)對(duì)文言文詞匯、句式和修辭手法的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的文言文閱讀能力得到了顯著提高。

2.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)起了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)ξ恼轮械挠^點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的分析中。例如，在討論秦亡原因時(shí)，學(xué)生不僅能夠復(fù)述教材中的觀點(diǎn)，還能夠結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)情況，提出自己的觀點(diǎn)。

3.文化理解方面：通過(guò)對(duì)《過(guò)秦論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代歷史文化有了更深入的了解。他們能夠感受到古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也學(xué)會(huì)了尊重不同的文化觀點(diǎn)，拓寬了文化視野。

4.語(yǔ)言運(yùn)用方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)角色扮演、翻譯練習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力得到了提高。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)，展示了自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》的過(guò)程中，對(duì)賈誼的批判精神產(chǎn)生了共鳴。他們認(rèn)識(shí)到，批判性思維對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

6.實(shí)踐能力方面：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，積極參與文言文翻譯、斷句練習(xí)等任務(wù)，提高了自己的實(shí)踐能力。通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)了實(shí)際操作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)《過(guò)秦論》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握文章的核心內(nèi)容。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體展示和提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中收到了較好的效果，學(xué)生們對(duì)《過(guò)秦論》產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，在課堂講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間掌控上存在一定的問(wèn)題。由于講解內(nèi)容較多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏加快，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。此外，我在課堂管理方面也需加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，而不是只有少數(shù)學(xué)生發(fā)言。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)任務(wù)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。雖然學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)積極，但我注意到部分學(xué)生在文言文翻譯和斷句練習(xí)上仍有困難。這說(shuō)明我在教學(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)還不夠，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)《過(guò)秦論》的基本內(nèi)容有了較好的理解，能夠掌握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法。在文言文閱讀能力方面，學(xué)生們的進(jìn)步也是明顯的。他們?cè)谡n堂討論中表現(xiàn)出了較高的參與度和思考能力，能夠結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行深入分析。

然而，也存在一些不足之處。首先，我在課堂講解中未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致部分學(xué)生可能在某些知識(shí)點(diǎn)上存在理解上的盲點(diǎn)。其次，課堂討論環(huán)節(jié)的深度和廣度還有待提高，學(xué)生們?cè)谂行运季S和創(chuàng)造性思維方面的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要采取以下措施：

1.調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，理解課堂內(nèi)容。

2.加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

3.對(duì)文言文翻譯和斷句練習(xí)進(jìn)行更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在這些方面取得進(jìn)步。

4.設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《史記》中關(guān)于秦朝歷史的記載，特別是《秦始皇本紀(jì)》和《陳涉世家》等篇章，這些材料可以幫助學(xué)生更全面地了解秦朝的歷史背景，從而更深刻地理解《過(guò)秦論》的論點(diǎn)。

2.視頻資源：推薦學(xué)生觀看《中華文明之光》等歷史紀(jì)錄片中關(guān)于秦朝和《過(guò)秦論》的片段，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和歷史認(rèn)識(shí)。

3.文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀賈誼的其他作品，如《新書》等，以及后世對(duì)《過(guò)秦論》的評(píng)論和解讀，以拓寬文學(xué)視野，加深對(duì)賈誼思想的理解。

拓展要求：

1.學(xué)生在課后自主選擇至少一篇閱讀材料進(jìn)行深度閱讀，并撰寫一篇200字左右的讀后感，分享自己的閱讀心得和對(duì)文章的