2024年五年級語文下冊第六單元習作：神奇的探險之旅教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級語文下冊第六單元習作指導

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年3月25日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過習作指導，培養學生運用語文知識進行表達和交流的能力，引導學生學會用生動的語言和具體的細節來描述探險之旅的經歷。

2.思維發展與提升：培養學生想象力和創新思維，鼓勵學生發揮自己的想象，創作出富有創意的探險故事。

3.審美鑒賞與創造：引導學生通過文字描繪出探險之旅的美麗景色和驚險場景，提升學生對美的鑒賞能力和創造力。

4.文化傳承與理解：通過習作指導，使學生了解和傳承我國優秀的探險文化，引導學生從探險故事中感悟人生道理，培養學生的文化素養。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠運用生動的語言和具體的細節描述探險之旅的經歷。

2.學生能夠發揮想象力，創作出富有創意的探險故事。

3.學生能夠通過文字描繪出探險之旅的美麗景色和驚險場景。

難點：

1.學生對于探險主題的選取和構思。

2.學生對于探險過程中遇到的困難和挑戰的描述和表達。

3.學生對于探險故事中人物性格和行為的刻畫。

解決辦法：

1.通過分享經典的探險故事，激發學生的興趣和靈感，幫助學生選取和構思探險主題。

2.提供具體的探險場景和困難挑戰，引導學生進行描述和表達，同時提供語言模板和詞匯積累，幫助學生豐富表達。

3.引導學生進行角色扮演，模擬探險過程中的情境，鼓勵學生發揮創造力，刻畫人物性格和行為。

突破策略：

1.組織學生進行小組討論和分享，鼓勵學生相互啟發和借鑒，提高學生對于探險主題的選取和構思能力。

2.創設情境，讓學生置身于探險場景中，引導學生主動思考和解決問題，提高學生對于困難挑戰的描述和表達能力。

3.引導學生進行反復修改和潤色，提供反饋和建議，幫助學生提升探險故事的表達效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解探險故事的基本知識和寫作技巧，引導學生掌握習作的要點。

2.討論法：學生分組討論探險主題的選取和構思，相互借鑒和啟發，提高創作能力。

3.情境教學法：創設探險情境，讓學生置身其中，激發學生的想象力和創新思維。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件展示探險故事的相關圖片和視頻，增強學生對故事情節的理解和想象。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助講解和展示寫作技巧，提高教學效果和學生的學習興趣。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源收集探險故事的相關資料，豐富學生的知識儲備和創作素材。

4.寫作工具：提供在線寫作平臺或寫作軟件，方便學生進行習作和互相評改。

5.反饋與評價：利用教學軟件或評價工具，及時給予學生反饋和建議，幫助學生提升寫作能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生對探險主題的興趣和好奇心

過程：教師通過展示經典的探險故事圖片和視頻，引起學生對探險的興趣，然后簡要介紹本節課的習作要求和主題。

2.寫作技巧講解（10分鐘）

目標：幫助學生掌握寫作技巧和要點

過程：教師運用多媒體課件和教學軟件，講解探險故事的寫作技巧，包括角色刻畫、情節構思、環境描述等，并提供相關的語言模板和詞匯積累。

3.學生習作指導（20分鐘）

目標：培養學生運用生動的語言和具體的細節描述探險之旅的經歷

過程：教師提供具體的探險場景和困難挑戰，引導學生進行描述和表達，同時提供語言模板和詞匯積累，幫助學生豐富表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：促進學生之間的交流與合作，提升創作能力

過程：學生分組討論，相互啟發和借鑒，共同完成一個探險故事習作。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和批判性思維

過程：學生展示自己的習作，其他學生和教師提供點評和建議，共同討論改進之處。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節課的學習內容和成果

過程：教師引導學生回顧本節課的習作要求和寫作技巧，總結學生的優點和需要改進的地方，并鼓勵學生在課后繼續練習和創作。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-經典探險文學作品：如《海底兩萬里》、《神秘島》、《格列佛游記》等，提供給學生閱讀，豐富他們的文學素養。

-探險主題電影和紀錄片：如《侏羅紀公園》、《盜夢空間》、《國家地理探險系列》等，通過觀看這些作品，激發學生的想象力和創新思維。

-探險故事創作指南：提供一些關于如何創作探險故事的指導書籍和文章，如《探險故事創作技巧》、《如何寫出一個引人入勝的冒險故事》等。

2.拓展建議：

-組織學生進行探險故事創作比賽，鼓勵他們發揮想象力和創造力，創作出獨特的探險故事。

-引導學生進行戶外探險活動，如徒步、露營、探險游戲等，親身體驗探險的樂趣和挑戰，為寫作提供素材。

-利用網絡資源，讓學生搜索和了解不同的探險主題和故事，拓寬他們的知識視野。

-組織學生進行小組討論和分享，相互借鑒和學習，提高他們的表達和交流能力。

-鼓勵學生在課后進行閱讀和寫作練習，不斷積累和提升自己的寫作能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與探險主題相關的文學作品，如《神秘島》、《格列佛游記》、《寶葫蘆的秘密》等，豐富他們的文學素養。

-視頻資源：推薦學生觀看探險主題的電影和紀錄片，如《侏羅紀公園》、《盜夢空間》、《國家地理探險系列》等，激發他們的想象力和創新思維。

-寫作指導書籍：推薦學生閱讀關于探險故事創作的指導書籍，如《探險故事創作技巧》、《如何寫出一個引人入勝的冒險故事》等。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀：鼓勵學生在課后自主選擇閱讀與探險主題相關的文學作品，培養他們的閱讀興趣和習慣。

-觀看視頻資源：學生可以利用課后時間觀看推薦的探險主題電影和紀錄片，增強對探險故事的理解和想象。

-創作探險故事：學生可以根據自己的閱讀和觀看體驗，創作出一個屬于自己的探險故事，培養他們的寫作能力和創造力。

-交流與分享：學生可以將自己的閱讀感受和創作故事與同學進行交流和分享，提高他們的表達和交流能力。

-教師指導與幫助：教師可以在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供寫作建議等，促進學生的發展。八、板書設計1.探險故事基本要素

-角色：主人公、反派、配角等

-情節：起因、經過、結果

-環境：背景、場景、氣候等

2.寫作技巧與要點

-生動的語言：形容詞、副詞、動詞等

-具體細節：人物描寫、場景描繪、情感表達等

-創新思維：獨特的故事情節、意外的轉折、新穎的結局等

3.探險故事創作步驟

-選定主題：確定探險故事的中心思想

-構思情節：設計引人入勝的故事情節

-描繪環境：生動描繪故事發生的環境

-刻畫人物：細膩描繪人物的性格和行為

-寫作實踐：動筆創作自己的探險故事

板書設計要求：

-使用清晰的字體和簡潔的線條，突出重點知識點。

-采用顏色和圖標等元素，增加板書的趣味性和藝術性。

-布局合理，使得板書內容條理清楚，易于學生理解和記憶。

-適時更新板書內容，根據課堂進展和學生反應進行調整。教學反思與改進首先，我發現學生在描述探險場景時，語言較為單調，缺乏生動性。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，引入更多具體的形容詞和副詞，讓學生們通過豐富的詞匯來描繪場景。同時，我也會鼓勵學生們多讀一些經典的探險文學作品，以提高他們的語言表達能力。

其次，部分學生在構思探險故事的情節時，顯得有些困難。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提供更多具體的探險場景和困難挑戰，引導學生進行描述和表達。此外，我也會教授