7不甘屈辱奮勇抗爭第二課時圓明園的訴說教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版主備人備課成員教材分析“7不甘屈辱奮勇抗爭第二課時圓明園的訴說教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版”章節主要講述了圓明園的輝煌與毀滅，以及中國人民面對屈辱時的抗爭精神。本課時通過引導學生了解圓明園的歷史、文化價值及其被毀滅的經過，培養學生的愛國主義情感，增強民族自豪感和責任感。教學內容與五年級學生的認知水平相匹配，旨在讓學生在學習中感受到國家尊嚴的重要性，激發學生奮發向上的精神。核心素養目標1.培養學生的家國情懷，通過了解圓明園的歷史，增強對中華文化的認同感和自豪感。

2.提升學生的歷史思維素養，學會通過歷史事件分析國家和民族的發展脈絡。

3.培養學生的道德法治意識，理解國家富強的重要性，激發為民族復興而努力學習的動力。重點難點及解決辦法重點：

1.圓明園的歷史和文化價值。

2.圓明園被毀滅的原因及其對中國歷史的影響。

難點：

1.學生對歷史事件的理解和感受。

2.將歷史事件與個人情感和行動聯系起來。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示圓明園的昔日風貌，增強學生的直觀感受。

2.通過講述和討論圓明園被毀滅的故事，引導學生深入理解歷史背景和事件的影響。

3.設計小組合作活動，讓學生探討圓明園毀滅對當代的啟示，培養學生的批判性思維。

4.結合道德與法治知識，引導學生思考如何珍視和保護文化遺產，將個人行動與國家命運聯系起來。

5.課后布置相關的作業，如撰寫觀后感或小論文，加深學生對重點內容的理解和記憶。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備、白板。

2.課程平臺：校園教學管理系統。

3.信息化資源：圓明園歷史資料、紀錄片片段、相關圖文資料。

4.教學手段：小組討論、情景模擬、課堂互動游戲。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開場使用多媒體展示圓明園的圖片，讓學生觀察并提問：“你們知道這是哪里嗎？這里曾經有什么？”

-學生自由發言后，教師總結：“這里曾是世界上最宏偉的皇家園林——圓明園，但它在歷史上遭受了什么命運呢？”

-通過這樣的情境創設，引發學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹圓明園的歷史背景和文化價值，強調其在中國歷史中的地位。

-通過紀錄片片段和圖文資料，詳細講解圓明園被毀滅的過程及其原因。

-結合道德與法治的知識，討論圓明園毀滅對中國人民的影響，強調保護和傳承文化遺產的重要性。

3.師生互動環節（10分鐘）

-將學生分成小組，每組討論以下問題：“圓明園的毀滅給我們留下了什么教訓？我們今天應該如何行動？”

-每組選代表分享討論成果，教師對每個小組的發言進行點評和總結。

-教師引導學生思考如何將個人行動與國家命運聯系起來，激發學生的責任感和使命感。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出一些關于圓明園歷史和文化遺產保護的問題，學生舉手回答。

-通過情景模擬，讓學生扮演不同的角色，如歷史學家、文化遺產保護者等，討論如何更好地保護圓明園的遺址。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調圓明園的歷史教訓和文化遺產保護的重要性。

-鼓勵學生在課后進一步探索相關歷史事件，并撰寫觀后感或小論文。

注意：整個教學過程中，教師應注重與學生互動，鼓勵學生提問和發表意見，確保教學活動緊扣實際學情，有效地解決重難點問題，并促進學生核心素養能力的拓展。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠詳細描述圓明園的歷史背景、文化價值以及被毀滅的過程和原因，理解圓明園在中國歷史中的地位。

2.思維能力：通過課堂討論和情景模擬，學生的批判性思維和問題解決能力得到提升，能夠從歷史事件中吸取教訓，提出保護文化遺產的合理建議。

3.情感態度：學生表現出對國家歷史的尊重和對文化遺產的珍視，增強了愛國主義情感和民族自豪感。

4.道德法治意識：學生理解了文化遺產保護的重要性，能夠將個人行為與國家法律法規和社會道德相結合，表現出對法治的尊重和遵守。

5.學習習慣：學生在課后能夠主動探索相關歷史資料，撰寫觀后感或小論文，養成了自主學習和深入探究的學習習慣。

6.社會責任感：學生通過學習圓明園的歷史，認識到作為新時代的少年，應承擔起傳承和保護文化遺產的責任，表現出對社會發展的積極關注。

7.團隊協作：在小組討論和情景模擬中，學生能夠有效溝通、協作解決問題，提高了團隊合作能力。

8.表達能力：學生在課堂提問和小組分享中，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和想法，提高了口頭表達能力。

9.自我反思：學生在學習過程中，能夠自我反思所學內容與個人成長的關系，將學習與個人發展相結合。

10.持續興趣：學生對歷史和文化遺產的興趣得到激發，表現出持續學習和探索的愿望。典型例題講解例題1：圓明園的毀滅對中國人民有什么影響？

解答：圓明園的毀滅對中國人民產生了深遠的影響。它不僅是中國文化遺產的巨大損失，也使中國人民深刻認識到列強的侵略本質，激發了民族覺醒和抗爭意識。這一事件促使中國人民反思和振興民族文化的必要性，增強了保護文化遺產的緊迫感。

例題2：請你談談如何保護圓明園的遺址？

解答：保護圓明園的遺址應采取以下措施：首先，加強立法，制定嚴格的保護法規；其次，加大投入，進行遺址的修復和維護；再次，提高公眾意識，通過教育和宣傳活動，讓更多人了解圓明園的價值并參與到保護工作中；最后，加強國際合作，引進先進的保護技術和經驗。

例題3：圓明園被毀滅的歷史事件給我們什么啟示？

解答：圓明園被毀滅的歷史事件給我們的啟示是：我們必須加強國防，捍衛國家主權和尊嚴；同時，要珍惜和保護文化遺產，傳承和發揚中華優秀傳統文化；此外，還要增強民族自豪感和歷史責任感，為國家的繁榮富強而努力奮斗。

例題4：請你設計一個以“圓明園的訴說”為主題的班會活動。

解答：活動主題：圓明園的訴說

活動目標：通過了解圓明園的歷史，增強學生對文化遺產的保護意識。

活動流程：

-開場介紹圓明園的歷史和文化價值。

-分享圓明園被毀滅的故事，引發學生思考。

-學生分小組討論圓明園毀滅的原因和影響。

-每組選代表分享討論成果，進行總結和點評。

-學生共同制定保護文化遺產的行動計劃。

例題5：請你寫一篇關于圓明園的短文，內容包括圓明園的歷史、毀滅的原因以及我們應該如何保護它。

解答：圓明園：歷史的痛與反思

圓明園，曾是世界上最宏偉的皇家園林，象征著中國古代文化的輝煌。然而，它卻在第二次鴉片戰爭中被英法聯軍焚毀，成為歷史的痛。圓明園的毀滅讓我們深刻認識到列強的侵略本質，也讓我們反思如何保護文化遺產。

為了保護圓明園的遺址，我們應加強立法，制定嚴格的保護法規，并加大投入進行修復和維護。同時，提高公眾意識，通過教育和宣傳活動，讓更多人了解圓明園的價值。作為新時代的少年，我們應珍惜和保護文化遺產，傳承和發揚中華優秀傳統文化，為國家的繁榮富強貢獻力量。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，能夠認真聽講并積極參與討論。在講授新課環節，學生能夠跟隨教師的講解思路，對圓明園的歷史和文化價值有了更深入的了解。在師生互動環節，學生能夠主動提問和發表自己的觀點，展示出良好的學習態度和思考能力。

2.小組討論成果展示：小組討論環節，學生們能夠積極參與，相互協作，對圓明園毀滅的原因和影響進行了深入的探討。每個小組的代表在分享討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師發現大多數學生能夠準確回答關于圓明園歷史和文化價值的問題，表現出對課堂內容的較好掌握。但部分學生在分析圓明園毀滅原因和影響方面仍有不足，需要進一步加強引導和練習。

4.課后作業：學生完成的課后作業質量較高，能夠結合課堂所學，對圓明園的歷史和文化價值進行深入的思考和總結。作業中，學生們提出了許多關于如何保護文化遺產的建議，顯示出對課程內容的深刻理解。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對學生在課堂上的積極參與和認真聽講給予肯定，鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。

-對小組討論成果展示中表現出色的小組給予表揚，同時指出部分小組在討論深度和表達方式上的不足，提出改進建議。

-對于隨堂測試中存在的問題，教師針對性地進行了講解和輔導，幫助學生彌補知識漏洞。

-對于課后作業，教師對學生的思考深度和創造力給予了積極評價，同時提出了進一步提高作業質量的要求。教學反思與改進在設計本節課的教學活動時，我力求通過豐富的教學資源和多樣的教學方法，讓學生深入了解圓明園的歷史和文化價值，以及其毀滅的歷史教訓。在課后反思中，我發現了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的地方。

在設計反思活動方面，我計劃采取以下措施：

1.教學效果評估：通過課后作業和隨堂測試，收集學生的學習反饋，評估他們對圓明園歷史和文化價值的理解程度，以及對保護文化遺產的認識。

2.學生反饋收集：在課程結束后，發放匿名反饋問卷，收集學生對教學內容、教學方法和教師表現的看法，以便了解他們的真實想法。

3.教學日志記錄：記錄每次教學活動的設計和實施過程，包括學生的參與情況、課堂氛圍和教學效果，以便于后續分析和改進。

在制定改進措施方面，我計劃在未來的教學中實施以下策略：

1.加強課堂互動：在課堂提問和小組討論環節，增加問題的開放性和深度，引導學生更深入地思考問題，提高課堂互動的實效性。

2.個性化教學：根據學生的不同學習風格和能力，提供差異化的教學支持，如對學習有困難的學生提供額外的輔導，對表現優秀的學生提供拓展閱讀材料。

3.整合教學資源：利用更多元化的教學資源，如邀請歷史學者進行講座、組織學生參觀圓明園遺址，以增強學生的直觀體驗和情感共鳴。

4.持續關注學生發