Unit3DiverseCulturesReadingforwriting寫作教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖結合高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures的Readingforwriting部分，本教學設計旨在通過深入分析課文內容，培養學生的閱讀理解能力，提高其寫作技能。在了解多元文化的基礎上，引導學生運用所學知識和技巧，創作具有深度和創意的英語文章，提升學生的跨文化交際能力。二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠準確理解課文內容，識別并運用相關的詞匯和句型，進行有效的閱讀和寫作活動。

2.文化意識：學生能夠通過課文學習，了解不同文化的特點和價值觀，培養跨文化理解和尊重多元文化的能力。

3.思維品質：學生能夠通過分析和評價課文中的文化信息，發展批判性思維和創造性思維。

4.學習能力：學生能夠運用所學策略，獨立完成寫作任務，并在學習過程中自我監控和調整學習策略。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的閱讀和寫作。

-學生對一些基本的文化概念有所了解，例如節日、飲食習慣等。

-學生在之前的單元中已經接觸過不同文化的簡單介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探索不同文化具有濃厚興趣，愿意了解和分享自己的文化經驗。

-學生具備一定的閱讀理解能力，但寫作能力相對較弱，需要指導。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作學習，需要靈活的教學方法來滿足不同需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生在理解和分析復雜的文化概念時可能會感到困難。

-學生在運用所學知識進行創意寫作時可能缺乏信心和靈感。

-學生可能在詞匯和句型的選擇上遇到挑戰，影響寫作的流暢性和準確性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版（2019）必修第三冊教材，并提前預習Unit3DiverseCultures相關內容。

2.輔助材料：準備與多元文化主題相關的圖片、視頻和音頻資料，以便在課堂上展示不同文化的特色。

3.教學工具：準備投影儀、電腦和音響設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，以便學生進行合作學習和交流分享。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示不同國家的傳統節日圖片，詢問學生是否了解這些節日，引發學生對多元文化的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于文化的知識點，如節日習俗、飲食文化等。

2.新課呈現（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹Unit3DiverseCultures的Readingforwriting部分，強調閱讀和寫作的技巧。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，解釋如何從閱讀中提取信息并運用到寫作中。

-互動探究：分組討論課文中的文化元素，探討如何將這些元素融入到自己的寫作中。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識和討論結果，嘗試撰寫一篇關于某個文化的短文。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議，確保學生能夠正確運用所學技巧。

4.小組交流（約10分鐘）

-學生分組展示自己的寫作成果，互相評價和討論，提出改進意見。

-教師選取幾篇優秀作品進行全班分享，鼓勵學生相互學習和借鑒。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調學生在寫作中的進步和需要改進的地方。

-學生反饋本節課的學習感受，提出疑問或建議。

6.課后作業（課堂外）

-學生根據課堂上的學習和練習，完成一篇關于多元文化的完整文章，作為課后作業。

-教師提供評價標準和反饋，幫助學生進一步提高寫作能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《世界文化故事集》、《不同文化的飲食習俗》、《世界節日慶典》等，這些書籍能夠幫助學生更深入地了解不同文化的特點和習俗。

-電影與紀錄片：《地球上的星星》、《午夜巴黎》、《文明的沖突》等，這些影視作品展示了不同文化的沖突與融合，有助于學生直觀感受文化差異。

-在線資源：利用學校圖書館或公共圖書館的電子資源，如電子書籍和學術文章，進一步拓展對多元文化的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀相關書籍，通過閱讀了解不同文化的背景、發展和影響。

-觀看影視作品：建議學生觀看推薦的電影和紀錄片，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對文化差異的理解。

-文化體驗活動：組織學生參加學校或社區的文化體驗活動，如國際文化節、文化交流會等，讓學生親身體驗不同文化的魅力。

-寫作實踐：鼓勵學生嘗試撰寫文化主題的英語文章，可以是旅行日志、文化交流體驗或是文化對比分析，以此鍛煉寫作能力和文化理解。

-研究項目：指導學生開展文化研究項目，如調查某個國家或地區的文化特點，收集資料，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和批判性思維。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對特定文化的了解和看法，促進交流和合作學習。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上關注多元文化的相關話題和討論，以更廣闊的視角了解世界文化。

-家庭作業：布置相關的家庭作業，如要求學生采訪家中長輩關于某個傳統節日的習俗，或是制作一個關于特定文化的PPT展示。

-教師反饋：教師在學生完成拓展活動后，提供及時的反饋和建議，幫助學生更好地吸收和內化所學知識。七、作業布置與反饋作業布置：

1.寫作任務：要求學生根據Unit3DiverseCultures的Readingforwriting部分所學，撰寫一篇關于某個特定文化的短文。文章應包括文化背景、重要節日或習俗、個人感受等內容，長度約150-200詞。

2.閱讀任務：為學生提供一篇與課文主題相關的補充閱讀材料，要求學生在課后閱讀，并就材料內容寫下不少于100詞的讀后感。

3.口語練習：學生需要準備一個關于自己家鄉文化的簡短演講，時長約2分鐘，鼓勵使用多媒體輔助展示。

作業反饋：

1.寫作任務反饋：

-教師在批改學生作文時，重點關注文章結構的合理性、語言的準確性和表達的流暢性。

-對于每篇文章，教師將提供以下反饋：

-錯誤更正：指出語法、拼寫和標點符號的錯誤。

-修改建議：提出改進句子結構和詞匯使用的建議。

-評價與鼓勵：對學生的努力和進步給予肯定，并提出進一步改進的方向。

2.閱讀任務反饋：

-教師將檢查學生的讀后感，確保其能夠準確理解閱讀材料的主旨，并能夠表達個人的見解和感受。

-教師將提供以下反饋：

-理解確認：確認學生是否理解了閱讀材料的核心內容。

-思考拓展：鼓勵學生進一步思考材料中的文化主題，并提出自己的觀點。

-表達技巧：指導學生如何更有效地表達自己的思想和感受。

3.口語練習反饋：

-教師將在學生演講后提供即時反饋，重點關注學生的發音、語調和表達的自信度。

-教師將提供以下反饋：

-演講技巧：提供關于演講結構和表達方式的建議。

-語言使用：指出語言上的錯誤，并提供改進的建議。

-鼓勵與建議：對學生的努力和勇氣給予鼓勵，并提出未來提升的方向。八、重點題型整理題型一：閱讀理解題

題目：閱讀課文中的“TraditionalFestivalinChina”部分，回答以下問題。

問題：在中國傳統節日中，作者提到了哪些慶祝活動和習俗？

答案：作者提到了春節期間的貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯、拜年等活動，以及端午節的賽龍舟、吃粽子，中秋節的賞月、吃月餅等習俗。

題型二：信息提取題

題目：根據課文中的“JapaneseCulture”部分，完成以下表格。

表格內容：

-節日名稱：____________________

-時間：____________________

-主要活動：____________________

答案：節日名稱：櫻花節；時間：每年3月底至4月初；主要活動：觀賞櫻花、野餐、傳統表演。

題型三：寫作任務題

題目：假設你即將參加一個國際文化交流活動，請寫一封信給你的外國朋友，介紹你所在國家的傳統節日。內容包括節日名稱、時間、慶祝方式和你的個人感受。

答案：Dearfriend,

Iamexcitedtosharewithyouaboutoneofthemostimportanttraditionalfestivalsinmycountry,theDragonBoatFestival.Ittakesplaceonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Duringthefestival,peopleeatzongzi,astickyricedumplingwrappedinbambooleaves,andwatchdragonboatraces.Ifeelastrongsenseofunityandtraditionwhencelebratingthisfestivalwithmyfamilyandfriends.

Hopetoseeyousoon!

Bestregards,

[YourName]

題型四：翻譯練習題

題目：將以下句子翻譯成英文。

句子：中國的春節是家人團聚的時刻，人們通常會吃餃子、放鞭炮來慶祝。

答案：ChineseNewYearisatimeforfamilyreunion.Peopleusuallycelebratebyeatingdumplingsandsettingofffireworks.

題型五：論述題

題目：課文中介紹了不同國家的文化特色，請選擇一個你感興趣的文化特色，論述其對世界文化的影響。

答案：IamfascinatedbytheIndianfestivalofDiwali,knownastheFestivalofLights.Ithasasignificantimpactonworldcultureasitsymbolizesthevictoryoflightoverdarknessandgoodoverevil.DiwaliiscelebratednotonlyinIndiabutalsoinvariouscountriesaroundtheworld,promotingunityandculturalexchange.Itsvibranttraditions,suchaslightingoillamps,fireworks,andsharingsweets,bringjoyandasenseofcommunitytopeopleacrossdifferentcultures.教學反思與改進在完成Unit3DiverseCultures的Readingforwriting部分教學后，我進行了以下反思活動：

1.學生參與度：課堂上，我注意到學生在小組討論和寫作練習中表現出較高的參與度，他們對于探索不同文化主題表現出濃厚的興趣。然而，我也發現部分學生在表達自己的觀點時仍顯得有些拘謹。

2.教學資源利用：我使用了多媒體資源和書籍來豐富教學內容，這些資源的利用有效地提高了學生的學習興趣，但在時間管理上還有待改進，以確保每個環節都能得到充分的展開。

3.學生寫作能力：學生的寫作能力參差不齊，有些學生在組織文章結構和運用恰當的詞匯方面存在困難。在提供反饋時，我發現需要更多關注學生的個性化需求。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.鼓勵更多參與：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在未來的教學中設置更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，以激發學生的表達欲望。

2.優化時間管理：我將調整課堂活動的時間分配，確保