《芣苢》《插秧歌》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《芣苢》《插秧歌》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修上冊教材分析《芣苢》《插秧歌》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修上冊

本節課選自統編版高中語文必修上冊第四單元，包括《芣苢》和《插秧歌》兩篇課文。這兩篇作品分別體現了古代詩歌的韻味和農民勞動的智慧，具有很高的文學價值和教育意義。通過學習這兩篇課文，旨在培養學生對古典詩歌的鑒賞能力，提升學生對勞動人民情感的理解和尊重。教學內容與課本緊密相連，注重實際教學需求，符合高中生的知識深度和認知水平。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承。通過深入分析《芣苢》和《插秧歌》，使學生能夠領略古典詩歌的韻律美和意境美，培養審美情趣；同時，通過探討詩歌背后的文化內涵，增強學生對傳統文化的認識與傳承。在思維發展方面，引導學生批判性思考詩歌的意義，提升邏輯思維和創新思維能力；在語言運用上，鼓勵學生通過寫作和討論，提高表達能力和文學素養。重點難點及解決辦法重點：理解《芣苢》和《插秧歌》的文學特色和文化背景，掌握古典詩歌的鑒賞方法。

難點：深入挖掘兩篇詩歌的象征意義和深層主題，以及如何將詩歌與當代生活聯系起來。

解決辦法：通過多媒體教學展示詩歌創作的歷史背景，幫助學生建立文化語境。對詩歌的語言和意象進行逐句分析，引導學生自主發現和解讀詩歌的象征意義。組織課堂討論，鼓勵學生分享個人對詩歌的理解，將詩歌與現實生活相結合，提升學生的批判性思維能力。同時，布置相關的寫作和口頭表達任務，鞏固學生對詩歌的理解和運用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解《芣苢》和《插秧歌》的歷史背景、作者簡介和文學特色。

2.討論法：組織小組討論，分析詩歌中的意象和象征，促進學生思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析具體詩句，引導學生深入理解詩歌內容和藝術手法。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示詩歌、作者圖片和視頻資料，增強感官體驗。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動測試，檢驗學生對詩歌的理解程度。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，擴展對詩歌及相關文化知識的了解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《芣苢》和《插秧歌》的預習資料，包括詩歌原文、背景資料和預習問題。

設計預習問題：設計問題如“《芣苢》中的采摘活動反映了哪種文化特點？”引導學生思考詩歌背后的文化意義。

監控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩歌內容。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問和感想。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習積極性。

信息技術手段：利用在線平臺，提高信息傳遞效率。

作用與目的：

為學生課堂學習打下基礎，明確學習目標和重難點。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代農民勞動的場景圖片，引入《插秧歌》的學習。

講解知識點：分析《芣苢》的韻律和意境，講解《插秧歌》中的勞動描寫。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象和象征，引導學生深入理解詩歌內涵。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考詩歌的藝術特色。

參與課堂活動：學生參與討論，分享對詩歌的理解。

提問與討論：學生對不懂的地方提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統講解詩歌知識，幫助學生理解重點。

實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中加深對詩歌的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握詩歌鑒賞的方法，理解詩歌的文化內涵。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置以詩歌創作為主題的作業，讓學生嘗試自己創作詩歌。

提供拓展資源：提供相關的文學評論和創作背景資料，供學生深入學習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據所學，嘗試創作詩歌，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，進一步了解詩歌的創作背景和文學價值。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主創作，提升創新能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

通過拓展學習和反思，培養學生的文學素養和審美能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習《芣苢》和《插秧歌》后，能夠熟練地背誦和默寫兩首詩歌。通過教師的詳細講解，學生理解了詩歌的基本內容，掌握了古典詩歌的韻律和節奏，能夠分析詩歌中的意象和象征，理解作者的情感表達和詩歌的主題思想。

2.鑒賞能力方面：

學生在教師的指導下，學會了如何鑒賞古典詩歌。他們能夠從詩歌的語言、結構、情感等多方面進行深入分析，對詩歌的審美價值有了更深刻的認識。在課后，學生能夠自主地閱讀其他古典詩歌，運用所學知識和方法進行鑒賞。

3.思維發展方面：

學生在學習過程中，通過小組討論和課堂發言，鍛煉了自己的思維能力和口頭表達能力。他們學會了如何從不同角度分析問題，提出自己的見解，并能夠聽取他人的意見，進行有效溝通和交流。

4.文化理解方面：

學生在學習《芣苢》和《插秧歌》的過程中，不僅理解了詩歌本身，還了解到了詩歌背后的歷史文化背景。他們認識到古典詩歌是中國傳統文化的重要組成部分，對中華民族的文化傳承有了更深刻的理解。

5.創新能力方面：

在課后拓展活動中，學生嘗試自己創作詩歌，運用所學的知識和技巧，創作出具有個性和創意的作品。這不僅鍛煉了學生的創新能力，也增強了他們對文學創作的興趣。

6.自主學習方面：

學生在教師的引導下，學會了如何自主學習和探究。他們在預習和課后拓展活動中，能夠獨立查找資料，自主思考問題，形成自己的見解，提高了自主學習的能力。

7.情感態度方面：

學生在學習《芣苢》和《插秧歌》的過程中，對古典詩歌產生了濃厚的興趣，對文學和藝術有了更加熱愛和尊重的態度。他們能夠體會詩歌中的美好情感，對生活有了更加深刻的感悟。

8.團隊合作方面：

在課堂活動和小組討論中，學生學會了如何與他人合作。他們能夠有效地分工協作，共同完成任務，培養了團隊合作精神和溝通能力。板書設計①《芣苢》重點知識點與詞句：

-詩歌背景：周代婦女采摘芣苢的情景

-重點詞語：采采、芣苢、不盈頃筐

-重點句子：“采采芣苢，不盈頃筐。采采芣苢，采之予旁?！?/p>

②《插秧歌》重點知識點與詞句：

-詩歌背景：描寫農民插秧的辛勤勞動

-重點詞語：插秧、南風、熱汗

-重點句子：“昨日入城市，歸來淚滿巾。春風散花落，江水綠如藍?！?/p>

③詩歌鑒賞方法與技巧：

-韻律分析：分析《芣苢》的韻腳和節奏

-意象解析：探討《插秧歌》中的自然意象與勞動場景

-情感理解：把握兩首詩歌的情感表達和主題思想教學反思與總結這節課圍繞《芣苢》和《插秧歌》兩首古典詩歌的鑒賞展開，我在教學設計和實施過程中，力求激發學生的學習興趣，提升他們的詩歌鑒賞能力。以下是對本節課的反思與總結：

教學反思：

在設計預習任務時，我提供了豐富的背景資料和預習問題，但部分學生反饋預習任務較多，難以完成。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加合理地安排預習任務，確保學生能夠在有限的課余時間內完成。

在課堂講解環節，我發現自己在講解詩歌背景和意象時，有些地方可能過于詳細，導致學生難以消化。今后，我需要注意講解的深度和廣度，力求簡潔明了，讓學生更容易理解和吸收。

此外，在組織課堂活動時，雖然我設計了小組討論和提問環節，但部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌鑒賞的興趣不足。我需要在今后的教學中，更多地激發學生的興趣，讓他們主動參與到課堂活動中來。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對本節課的知識點掌握較好，能夠熟練背誦和默寫兩首詩歌，對詩歌的鑒賞能力也有所提升。在情感態度方面，學生對古典詩歌產生了濃厚的興趣，對文學和藝術有了更加熱愛和尊重的態度。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，部分學生對詩歌鑒賞的方法和技巧掌握不夠熟練，需要我在今后的教學中加強指導。其次，課堂活動的設計有待改進