Lesson15Heisabusdriver.（教學設計）2024-2025學年接力版英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Lesson15Heisabusdriver.（教學設計）2024-2025學年接力版英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Lesson15Heisabusdriver.

2.教學年級和班級：2024-2025學年接力版英語三年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會交際能力。通過學習描述不同職業的詞匯和句型，學生能夠準確地表達和交流信息，提高語言輸出的準確性和流利度。同時，通過了解不同職業的特點，增強對不同社會角色的認知，培養跨文化理解和尊重多元文化的意識。在課堂活動中，學生將參與角色扮演和對話練習，提升合作溝通能力，為實際生活中的交際打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握職業名稱的英文表達，如"busdriver"、"doctor"、"teacher"等。

2.學會使用"Heisa..."句型來描述某人的職業。

難點：

1.區分不同職業的英語單詞發音。

2.在實際語境中靈活運用所學句型。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀地認識不同職業，并通過重復練習來加強單詞記憶。

2.設計角色扮演和情景對話活動，讓學生在模擬的社交環境中練習使用"Heisa..."句型，同時注意糾正發音錯誤。

3.創設實際生活場景，如在學校、醫院等地點，讓學生在特定語境中使用所學句型，提高語言運用的真實性和有效性。

4.鼓勵學生自主查找資料，了解不同職業的工作內容，增進對職業的理解，從而更好地運用英語描述。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

2.教學材料：接力版英語三年級上冊課本、單詞卡片

3.輔助工具：白板、記號筆

4.課程平臺：學校內部教學管理系統

5.信息化資源：職業相關的圖片和視頻資料

6.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示不同職業的圖片，如公交車司機、醫生、教師等，詢問學生：“你們知道這些是什么職業嗎？”引導學生用中文回答，并嘗試用英語表達。

-學生通過觀察圖片，積極參與回答，激發學習興趣。

-教師用簡單英語介紹這些職業，為新課內容做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課本中的課文，指著圖片中的職業人物，用"Heisabusdriver."等句型介紹。

-學生跟讀并模仿，注意糾正發音。

-教師通過簡單的問題，如"Whoishe/she?"引導學生用所學句型回答。

-教師進行一些簡單的情景模擬，如扮演公交車司機，讓學生用英語提問和回答。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一種職業，用所學句型進行角色扮演。

-每組有1分鐘時間準備，然后向全班展示。

-教師對每組的表現進行點評，鼓勵正確的表達和發音。

4.課堂提問和互動（10分鐘）

-教師隨機提問學生，用"Heisa..."句型描述班上的同學或老師。

-學生被提問時，需要在3秒內回答正確，增加緊張感和趣味性。

-教師引導學生互相提問，練習使用句型。

5.情境互動環節（5分鐘）

-教師設置一個場景，如“在公園里”，讓學生模擬不同職業的人物，互相交流。

-學生需要在情境中自然地使用所學句型和單詞。

-教師觀察學生的互動，及時給予反饋和指導。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調職業名稱和句型的正確使用。

-學生分享在課堂上的收獲和感受。

-教師布置作業，要求學生用英語描述自己的父母或朋友的職業。

整個教學過程注重師生互動，通過不同的活動設計，確保學生能夠積極參與，同時解決重難點問題，提升核心素養能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別和朗讀本節課學習的職業名稱，如"busdriver"、"doctor"、"teacher"等，發音正確，語音語調自然。

2.學生能夠熟練運用"Heisa..."句型來描述某人的職業，并在句子中使用正確的時態和主謂一致。

3.通過角色扮演和情景模擬，學生在實際語境中能夠靈活運用所學句型和單詞，提高了語言輸出的真實性和有效性。

4.學生在課堂提問和互動環節表現出積極參與的態度，能夠迅速反應并用英語回答問題，增強了語言運用能力。

5.學生在小組討論和合作活動中，能夠有效地與同伴交流，分享自己的想法，提高了合作溝通能力。

6.學生對職業有了更深入的了解，能夠認識到不同職業的社會價值，增強了社會意識和職業尊重。

7.學生在課后作業中，能夠獨立地用英語描述家人或朋友的職業，展現了學習成果的遷移和拓展。

8.學生的學習興趣和動機得到提升，對于英語學習的積極性和自信心有了顯著增強。

9.學生在課堂上的表現和反饋表明，他們能夠理解和掌握本節課的核心知識點，形成了良好的學習習慣和策略。

10.通過本節課的學習，學生在核心素養方面得到了提升，包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力等方面，為后續的英語學習打下了堅實的基礎。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環節，教師通過提問檢查學生對職業名稱和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機指名學生用"Heisa..."句型描述某個職業，以此檢驗學生的理解和應用能力。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、反應速度和語言運用情況。通過觀察，教師能夠發現學生在使用英語時的自信程度以及可能存在的發音或語法錯誤。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一個小測試，讓學生在限定時間內完成一些填空或匹配練習，以評估學生對新知識的記憶和應用能力。

-及時反饋：教師對學生的表現給予即時反饋，對于正確的回答給予肯定和鼓勵，對于錯誤的地方則提供正確的指導，幫助學生糾正錯誤。

2.作業評價：

-批改：教師認真批改學生的作業，檢查他們是否能夠正確使用職業名稱和句型，以及作業是否整潔、條理清晰。

-點評：教師在批改作業后，會針對學生的整體表現進行點評，指出班級中普遍存在的問題，并在下一次課上重點講解。

-反饋：教師及時將作業評價結果反饋給學生，通過個別輔導或全班講解的方式，幫助學生理解錯誤的原因，并提供改進的建議。

-鼓勵：對于作業完成得很好的學生，教師會給予表揚和鼓勵，以增強他們的學習動力和自信心。同時，教師也會鼓勵那些進步明顯或努力嘗試的學生，以激勵全班同學持續努力。課后作業1.角色扮演作業：學生需要與家長或其他同學合作，選擇一種職業，用英語編寫一個簡短對話，內容必須包括至少一次使用"Heisa..."句型來描述對方的職業。學生需要在下節課前準備好對話，并在課堂上展示。

2.繪畫與描述作業：學生繪制一幅畫，畫中包含至少三種不同的職業人物。學生需要在畫的旁邊用英語寫出每個人的職業，例如："Heisateacher.Sheisanurse.Heisapoliceofficer."

3.家庭調查作業：學生詢問家人或朋友的職業，并用英語記錄下來。學生需要寫出至少五位家人的職業，并使用"Heisa..."或"Sheisa..."句型。

補充和說明舉例題型：

題型一：描述人物作業

題目：描述你的父母或一位你熟悉的成年人的職業。

答案示例：Myfatherisadoctor.Hehelpspeoplewhentheyaresick.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.

題型二：情景對話作業

題目：編寫一個你在公園遇到一位公交車司機的對話。

答案示例：

A:Hi,whatdoyoudo?

B:Iamabusdriver.Idriveabuseveryday.

A:That'sinteresting.Wheredoyoudrivethebus?

B:Idrivethebusinthecity.Ittakespeopletodifferentplaces.

題型三：職業猜謎作業

題目：用英語描述一個人的職業，讓其他同學猜猜他是做什么的。

答案示例：Hewearsauniformanddrivesabigvehicle.Hetakespassengerstotheirdestinations.(Answer:Heisabusdriver.)

題型四：職業介紹作業

題目：選擇一種你感興趣的職業，用英語寫一段介紹。

答案示例：Anurseisaveryimportantperson.Theytakecareofsickpeopleinhospitals.Nurseshelpdoctorsandmakesurethatpatientsfeelcomfortable.

題型五：職業采訪作業

題目：采訪一位你認識的不同職業的人，記錄下他們的工作內容和一天的工作流程。

答案示例：

InterviewwithaTeacher:

Q:Whatdoyoudoeveryday?

A:IteachEnglishtostudents.Istartmydaybypreparinglessons.ThenIgototheclassroomandteach.Afterschool,Igradepapersandmeetwithparents.

所有作業都需要學生在下節課前完成，并準備好與同學分享。教師將對作業進行批改和點評，確保學生能夠正確運用所學知識。內容邏輯關系①重點知識點：本節課的核心知識點包括職業名稱的英文表達和描述職業的句型"Heisa..."。學生需要掌握至少五種職業的英文表達，并能夠正確使用句型進