統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第1課《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)《大青樹下的小學(xué)》是統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第一課，是一篇描寫鄉(xiāng)村小學(xué)生活的散文。文章通過細(xì)膩的筆觸，描繪了大青樹下的小學(xué)生活，展現(xiàn)了孩子們天真爛漫的童年和鄉(xiāng)村的寧?kù)o美好。教材通過生動(dòng)的語言和形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)自然和生活的熱愛。同時(shí)，文章中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀，有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。文化自信：通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，感受中國(guó)鄉(xiāng)村文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。理解文章中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛。

語言運(yùn)用：能夠正確、流利地朗讀課文，理解文章的主要情節(jié)。通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

思維能力：通過分析文章的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。引導(dǎo)學(xué)生思考文章背后的生活哲理，培養(yǎng)批判性思維。

審美創(chuàng)造：欣賞文章中的語言美和意境美，感受畫面中的美，培養(yǎng)審美能力。通過繪畫或手工制作，表達(dá)對(duì)文章的理解和感受。重點(diǎn)：

1.理解文章中描繪的鄉(xiāng)村小學(xué)生活，感受鄉(xiāng)村的寧?kù)o美好。

2.通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。

3.理解文章中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

2.通過繪畫或手工制作，表達(dá)對(duì)文章的理解和感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考文章背后的生活哲理，培養(yǎng)批判性思維。教法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

2.合作探究法：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.講授法：通過教師的講解和示范，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握情感和價(jià)值觀。

學(xué)法：

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過自主閱讀和思考，理解課文內(nèi)容，掌握情感和價(jià)值觀。

2.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，互相幫助，共同解決問題。

3.探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探究文章的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。1.準(zhǔn)備課文插圖、角色頭飾、繪畫工具、手工材料。

2.準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解。（一）課堂導(dǎo)入教師以生動(dòng)的語言開場(chǎng)：“同學(xué)們，你們是否聽說過‘八月十八潮，壯觀天下無’這句詩(shī)？它描繪的正是我們今天要學(xué)習(xí)的——錢塘江大潮的壯麗景象?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象自己正站在錢塘江邊，海風(fēng)輕拂，遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，一場(chǎng)視覺與聽覺的盛宴即將上演。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)《觀潮》這篇課文。”隨后，播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受大潮的壯觀。（二）整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：課文主要寫了什么？作者按什么順序?qū)懙?？初步感知文章結(jié)構(gòu)和大意。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，明確文章圍繞“觀潮”這一主題，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的順序展開。（三）學(xué)習(xí)第一部分教師先請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第一部分，然后提問：“為什么說錢塘江大潮是‘天下奇觀’？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案，理解“奇觀”一詞的含義。接著，通過師生交流對(duì)話，深入探討錢塘江大潮的獨(dú)特之處，如地理位置、天文因素等。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的用詞，如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，體會(huì)其生動(dòng)形象的表達(dá)效果。（四）學(xué)習(xí)第二部分在學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，教師先讓學(xué)生默讀課文，圈畫出描寫潮來前江面和人們活動(dòng)的句子。然后，通過小組討論的形式，讓學(xué)生交流自己對(duì)這些句子的理解和感受。教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“人聲鼎沸”、“踮著腳”等詞語所表達(dá)的情感和場(chǎng)景。接著，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬觀潮人的心情和動(dòng)作，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（五）學(xué)習(xí)第三部分進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)，教師先播放一段潮來時(shí)的音頻或視頻，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)，感受潮水的震撼。隨后，學(xué)生朗讀課文相關(guān)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法描繪潮水的形態(tài)和聲音。例如，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”。通過師生交流對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)這些修辭手法的作用和效果，感受潮水的壯觀和氣勢(shì)。（六）鞏固提升為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師設(shè)計(jì)了一系列問題，如：“課文從哪幾個(gè)方面描寫了潮來時(shí)的景象？”“作者是怎樣表現(xiàn)大潮的聲威和氣勢(shì)的？”等。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。（七）課堂拓展延伸在課堂拓展延伸環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了錢塘江大潮，你還知道哪些壯觀的自然景觀？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以布置一項(xiàng)課外作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的自然景觀進(jìn)行觀察和描繪，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法和表達(dá)方法，寫一篇短文或詩(shī)歌。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情。大青樹下的小學(xué)

1.寧?kù)o美好：大青樹、小鳥、蝴蝶

2.天真爛漫：孩子們的笑聲、游戲

3.自然和諧：鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《大青樹下的小學(xué)》的故事，并講給家人聽。

2.請(qǐng)同學(xué)們畫一幅關(guān)于大青樹下的小學(xué)生活的畫，并配上簡(jiǎn)單的文字說明。成之處：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。

2.通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

不足之處：

1.部分學(xué)生在角色扮演時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

2.部分學(xué)生在繪畫和手工制作時(shí)，創(chuàng)意不夠豐富，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

3.部分學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，細(xì)節(jié)描述