八年級(jí)語(yǔ)文《落日幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)語(yǔ)】為你整理了范文，盼望對(duì)你有參考作用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解日落時(shí)的幻覺現(xiàn)象以及產(chǎn)生的緣由。

學(xué)會(huì)通過表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。

學(xué)會(huì)生動(dòng)地描寫事物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。

如何生動(dòng)描寫事物。

教學(xué)用具：多媒體。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（課前滾動(dòng)播出幾幅落日?qǐng)D畫）

嬉戲?qū)耄惺芑糜X：

視覺小嬉戲：

展現(xiàn)下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。同學(xué)思索：圖一中紅色線與藍(lán)

色線哪一個(gè)更長(zhǎng)？（實(shí)際一樣長(zhǎng)）圖二中位于中心的黃色球和深紫羅

蘭色球哪一個(gè)更大？（實(shí)際一樣大）

結(jié)論：許多時(shí)候，我們會(huì)由于種種緣由對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從

而影響到我們對(duì)事物的熟悉，因此，我們應(yīng)當(dāng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活

中這樣的例子還有許多，比如說(shuō)落日就是。今日，我們就一起來(lái)看一

看每天都會(huì)消失的落日的景觀。

走入課本，感悟課文:

1、賞幻覺：

同學(xué)依據(jù)課前展現(xiàn)關(guān)于落日的一組圖片，觀賞落日之美。

落日的景色美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們從顏色和外形等方面說(shuō)一說(shuō)，也

可以談?wù)勛约邯?dú)到的發(fā)覺。剛才大家找到的這些落日的特點(diǎn)，是真實(shí)

存在的，還是我們的一種幻覺呢？科學(xué)家黃天祥敏銳地捕獲到了這一

點(diǎn)，把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今日，就讓我們跟隨

他的步伐，一同走近落日，來(lái)看一看落日的幻覺吧！

析幻覺：

①初讀課文，整體把握。（任務(wù)：1、勾畫生字詞；2、思索課文說(shuō)

明對(duì)象及體裁）（請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段，一半同學(xué)讀其次至四段，另

一半同學(xué)讀第五至七段。）

疏通生字詞。

把握說(shuō)明對(duì)象，感知課文內(nèi)容。

本文是一篇事理說(shuō)明文。事理，顧名思義，事物的.原理，就是敘

述事物原理的說(shuō)明文，通俗一點(diǎn)講，就是敘述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的緣由。

本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的緣由。

②再讀課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理，

完成表格。

概括本文的說(shuō)明挨次：由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次

品幻覺：

研讀其次段對(duì)落日幻覺的描寫，思索下面每組語(yǔ)句能否換成修改后

的句子。

①原句：假如有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)悄悄地躺在西

方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落,

接近地平線時(shí)竟縮身變扁。

改為：日落的景觀很美：太陽(yáng)顯得比平常大一些，顏色偏黃或偏紅，

當(dāng)它快落下時(shí)，外形看起來(lái)有些扁。

②原句：若天空有云，你會(huì)觀察絢爛的晚霞；全天無(wú)云，不要遺

忘回頭，你會(huì)發(fā)覺背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還

鑲有明顯的亮弧。

改為：有云時(shí)，天空會(huì)消失晚霞；無(wú)云時(shí)一，則可能會(huì)消失藍(lán)灰色暗

弧，外面還有一層亮弧。

明確好處：原文用詞美麗，使用了擬人的修辭手法,語(yǔ)言生動(dòng)形象，

富有文學(xué)顏色。

③原句：就連我們的古人不也留下的詩(shī)句嗎？

改句：我們的古人也留下了的詩(shī)句。

第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重；其次句是一般

確定句，只是客觀的說(shuō)明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。

④原句：人們都寵愛欣賞日出，無(wú)不贊美太陽(yáng)升起時(shí)的壯麗景象。

改句：人們都寵愛欣賞日出，都贊美太陽(yáng)升起時(shí)的壯麗景象。

第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)欣賞日出的人都會(huì)贊美；其次

句是一般確定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

4、悟幻覺：學(xué)了此文，你獲得那些啟示呢?

看圖思索：

鉛筆斷了嗎？（折射現(xiàn)象）

姚明身邊站著三個(gè)小伴侶嗎？

（幾個(gè)身高1米80以上的籃球運(yùn)動(dòng)員和姚明合影（背景襯托）（參

照物）

同學(xué)爭(zhēng)論、明確：

1、學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。

2、眼見不肯定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相。

3、我們要認(rèn)真觀看生活，敬重科學(xué)事實(shí)。

走出課本，延長(zhǎng)拓展：

牛刀小試：

1＞對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么似乎變大了，文中并沒有解釋。結(jié)合

文章《落日變大了》，請(qǐng)歸納一下的緣由。

老師寄語(yǔ)：真實(shí)的東西往往不肯定是美的，而美妙的東西往往披上

了虛假的外衣，我們看到的只是幻象，卻依舊欣欣然沉溺于幻象而不

愿醒來(lái)。可是有一天，終會(huì)醒來(lái)，有人悲嘆，有人神傷，有人麻木,

有人頑強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅僅是讓你們糊涂地看清每個(gè)幻象

的本質(zhì)，我還想，讓你們?cè)娨獾厣睿鹊侥且惶欤糜X退去，真實(shí)

畢現(xiàn)的時(shí)候，你能如看這每天的日落一樣，平常，淡然。由于，你已

經(jīng)在漂亮中歡樂了，何況，明天，還有一輪新的太陽(yáng)要升起呢？

四、課后作業(yè)：

1、課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來(lái)結(jié)構(gòu)好像

并不完整，請(qǐng)大家依據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾。

2、課下觀看日出的景色，寫一段描寫的文字。

落日變大了

假如我們用一架調(diào)好的照相機(jī)各拍一張落日和中午的太陽(yáng)，比較一

下便會(huì)發(fā)覺它們的大小是完全一樣的，那為什么我們看到的卻似乎是

落日大些呢？

原來(lái)我們的眼睛在觀看物體時(shí)，感覺到的大小不僅取決于物體本身

的實(shí)際大小，另外還受距離遠(yuǎn)近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多

因素的影響。

先說(shuō)。它是指在肯定的條件下，人對(duì)物體的視覺會(huì)發(fā)生錯(cuò)覺，一個(gè)

物體在一些小的物體中間看起來(lái)就顯得大些，而一個(gè)物體在一些大的

物體中間看起來(lái)又顯得小些。晚上，太陽(yáng)要從地平線落下，由于地平

線離我們很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處背景中的樹木、房屋小得使人看不清晰，太陽(yáng)在

這個(gè)背景下落在地平線上，看起來(lái)就顯得很大；而中午太陽(yáng)高掛在寬

闊的天空，和大地上近處高大的樹木和房屋比較，就顯得很小。

再說(shuō)說(shuō)。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物

理學(xué)上叫。當(dāng)太陽(yáng)下山時(shí)一，四周天空是暗沉沉的，因而太陽(yáng)顯得光明，

光滲現(xiàn)象不顯著，看起來(lái)就覺得小了。而在中午時(shí)，四周天空都很光

明，相對(duì)之下，太陽(yáng)與背襯的亮度差沒有那樣懸殊，這也是使我們看

起來(lái)落日大些的緣由。

同時(shí)、跟眼睛的結(jié)構(gòu)也有關(guān)系。晚上所見太陽(yáng)之所以比中午顯得大

些,還有一個(gè)緣由，那就是落日的位置低，我們觀看時(shí)眼睛是平視的，

眼球中的晶狀體保持正常的狀態(tài)，凸起程度較小，焦距較大，太陽(yáng)通

過晶狀體在視網(wǎng)膜上成的像也較大。而中午我們觀看太陽(yáng)需要抬頭仰

視，又由于受頭頸彎曲程度的限制，太陽(yáng)光不能直射進(jìn)入人眼，我們

看太陽(yáng)是斜視的，為在視網(wǎng)膜上得到清楚的像，晶狀體便會(huì)不由自主

地凸起來(lái)，使其焦距變小，在視網(wǎng)膜上所成的像也會(huì)變小些，所以仰

視時(shí)會(huì)覺得太陽(yáng)小些。

另外，還由于是光線折射