2022年吉林省中考滿分作文從下面兩個文題中任選一題作文。作文(1)生活如詩，歲月如歌，溫馨的家園。歡樂的操場，美麗的田野……生活中的每一個角落，一定都有你散落的詩行。教室里你埋頭苦學的身影，家庭里你體貼關愛父母的孝行，生活中你想助他人的故事……都是你書寫在時光長河里的美麗詩行，梳理過往，你會發現自己真棒！請以“這里，我寫下最美詩行”為題，寫一篇文章。這里，我寫下最美詩行雨撣著葉，淺淺花香。細數歲月間的陽光，那記憶之花在翠湖旁含香盛放，信步于湖水畔，這里，我寫下最美詩行。薔薇滿架，音樂之花綻放。這里，我用堅持寫下最美詩行。琴房內，一聲聲緊湊卻不怎么清晰的琴音以指尖瀉出，一張張簡譜從腦海內迅速閃過，伴隨著“咚咚”一聲，一曲結束。耐心逐漸被時光蠶食，消失殆盡。指尖已微微泛紅，帶著點用力過后的麻木，煩躁噴涌過出。起身走到陽臺，看見了角落里那盆文竹，明明一個月前，它周身還盡是凋零的氣息，再細看，它是從那干土的裂縫之中擠出身子，來吸收燦爛的陽光。那一刻，內心被觸動，文竹的堅持，在心中綻放。回到琴房，我靜下心繼續練習，將文竹那不懈堅持下沖出土層的精神藏在心底，用堅持寫下最美詩行。陽光滿城，拼搏漣漪蕩漾。這里，我用拼搏寫下最美詩行。清晨，深深的寒涼拂去我的困盹，望向書桌上成堆的書本和卷子，內心是極度的反感。桌堂里，是一瓶熱咖啡，便貼上定著清秀的字跡：“今天也要加油！”是后桌給我的，溫暖的咖啡從毛尖滑入，回味之際，并不苦。再次拾起筆，用黑色的字跡填滿潔白的紙面，不顧手腕的脖子的酸痛，翻書聲和寫字的“沙沙”聲就是我的動力。學海無涯苦作舟？不，從不會苦。環顧班級的同學，我們一個個你追我趕，奮勇爭先，不懼失敗，我們正青春，定當用拼搏寫下最美詩行。悠悠往事，墨香幽幽回蕩，這里，我用熱愛寫下最美詩行。柔軟的毛氈上鋪著一層潔白的宣紙，青藍色的筆架擺在木桌之上，陽光斜斜地灑下，被窗框勾勒出輪廓，在桌上鏤刻出動人的暖黃，讓那墨香層層蕩漾。我拿起手筆，飽蘸濃墨，提按頓挫之際，在那宣紙上留下了一個個透著毫放之氣的字跡。我分外享受這段時光，僅僅是將碎發挽至耳后，在墨盤邊沿慢慢蕩筆，都讓我為之著迷且陶醉。是也，熱愛可抵歲月漫長，為生活帶來燦爛的陽光。這里，我用熱愛寫下最美詩行。踽踽獨行于歲月的湖水畔，再次采擷一朵動人的記憶之花，浪漫的最美詩行一遍遍回放。這里，我寫下最美詩行。【題目分析】本題考查全命題作文。審題立意：分析引導語可知，“生活中的每一個角落，一定都有你散落的詩行”提示學生應從生活中選取材料。“教室里你埋頭苦學的身影，家庭里你體貼關愛父母的孝行，生活中你幫助他人的故事……都是你書寫在時光長河里的美麗詩行”詮釋了題目中“最美詩行”的含義，即自己在生活做的一些正面的，積極的，能體現自己某種優秀品質的事情。“梳理過往，你會發現自己真棒”提示了文章的主旨，應表現對于自己的肯定與贊美之意。選材構思：題目帶有明顯的敘事性，所以文體應選擇記敘文。選取生活中自己做的那些充滿了正能量的事件。如材料中提到的在教室里苦讀，幫助家長做家務，勇敢地幫助他人，還可以寫自己走進自然，感受到自然的美好；勤學苦練，掌握了某種技能；做了一次環保義務宣傳員；在疫情防控的時候做了志愿者等。為了豐富文章的內容，可以從不同的角度選材，緊扣“最美的詩行”寫多個場面或事件。【題目分析】題目中的“最美詩行”是文題中的關鍵的短語，中心詞“詩行”即詩的一行，其實指的就是詩句或詩歌。“最美的詩行”即最美的詩句或詩歌。在此題目中，“最美詩行”是有比喻義的，是指意境最美的文字、情感最真摯的文字。文題中的“這里”是一個指示代詞，指的某一時刻的處境與心境，即某一時刻的境遇。這種“境遇”可以是過去生活中的，也可以是此時此刻在考場中的瞬間感受。”最美”說明所寫的內容是自己記憶中最深刻的、一段時間以來最有感觸的、最不能忘記的、最值得驕傲、最富于啟示的。“詩行”，可以是一段勤奮學習的經歷，可以是一次忘我的義務勞動，可以是一場隆重盛大的演出……從立意來看：“寫下最美詩行”即寫下最美的詩歌，最美的詩歌，一定是抒發最真摯、最美好的情感，對寫作對象抒發的應是欣賞、推崇、感激、贊美、懷念等美好情感。題目著眼于“育人”目標，聚焦“成長”主題。就是用自己的生活經歷，回答出對于時代、對于社會、對于他人、對于榜樣、對于自己的正確認識與評價，含蓄、藝術地表達出正確的人生觀、世界觀和價值觀。從選材來看：浮世眾生，皆可入筆端。那么，要把美好的詩歌寫給誰呢？題目中沒有明確的交代，這樣可根據不同經歷、不同的理解能力，就能產生不同選材，不至于思維停留在同一層面，千篇一律。可以把美好的詩歌寫給自己，寫給正在努力進取的自己，寫給正在努力改變現狀的自己，寫給不同時期陽光向上的自己，寫給孝順父母、樂于助人的自己；也可以寫給學校里的同學、老師；可以寫給家里的父母、爺爺奶奶等親人；可以寫給幫助過自己、關心自己成長的鄰居；可以寫給社會層面的人物，如抗疫工作中辛勤付出的醫護人員，志愿者等；也可以寫給在崗位上認真履職的交警、環衛工人、公交司機等平凡的工作者；可以寫給戰斗英雄、科學家、為國爭光的運動員等有社會影響力、有社會知名度的人；也可以寫給社區、班級、學校、家鄉、祖國等值得自己感恩、贊美的團隊或集體。作為生活在家庭和學校、社會中的中學生，從小到大，每天都在“寫下詩行”：幼兒園牙牙學語時，你就學會了把美味和長輩分享；小學時的夏令營活動中，你曾主持了一場篝火晚會；上初中后，你擔任數學課代表，帶領班級同學參加數學競賽獲得一等獎；在敬老院，你和班干部一起打掃衛生，給爺爺奶奶們表演文藝節目……就是這一次次“寫下最美詩行”的經歷，繽紛了我們的生活，慰藉了我們的心靈，啟迪了我們的思想，豐富了我們的人生。寫作時，最好把“我”在寫下詩行過程中的感受描述出來，這樣文章的主題會更加鮮明。從行文來看：會講故事，語言要優美。考場記敘文的結構，主要有兩種，一種是塊狀結構，一種是線型結構。可以寫一人一件事，也可以寫一人兩三件事，也可以寫兩三人兩三事。在敘事時，要注重細節描寫，語言要美一些，要注重抒情，這樣的文字才能準確詮釋題目中的“最美詩行”。在語言的表達上適宜采用敘述、描寫為主，穿插抒情、議論的表達方式。在形式的表達上，可以采用題記、小標題、日記等多種形式，這樣會更好地增強表達效果，產生標新立異的感覺。如運用題記，用精練的語言概述“寫下最美詩行”對