西山區永昌小學課堂教學設計簿2016學年第上學期開課時間：2016年3月—2016年6月授課班級：二年級2班指導思想(1)準確認讀406個生字。(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。第1頁(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能把字寫端正、寫勻稱。(4)愿意及別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。(3)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。培養良好的學習習慣(3)3課時教學時間：1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗教學時數：3課時第一課時教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.觀察圖畫身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持距離眼睛課本距離一尺1.請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害。四.集體訓練1.觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。2.復習要領，全體學生參及姿勢訓練。3.指名幾個學生擺正姿勢，朗讀4.集體評判。5.小結。學生看圖思考：1.圖上的小朋友在做什么?2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的?學生練讀學生作模仿訓練讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。學生齊讀已學過的課文，看學第二課時教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.整體感知圖畫二幅)1.提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放?2.這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方，態度神情怎樣?態度認真3.背誦時還要注意什么/4.全班學生模仿圖上的學生，集5.圖中有文，文中有圖，按序背三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練立的?態度怎樣?老師要他干什么?老師表情怎樣，為什么高興?什么?態度怎樣，姿勢怎樣?選取學生討論交流聲音響亮邊背邊想正確流利富有感情圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的?看圖背誦有什么好處?要注意什么?讓學生說說：這是在什么地方?家長要孩子干什么?孩子表情怎樣，是怎么做的?四.小結。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.觀察上邊三幅圖1.從第一幅圖你們看到了什么?2.學生學習兩條格言：書籍是人二.觀察下邊三幅圖1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么?學生回答：圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊!閱讀課外書的好處真多，意義真大啊!讓學生先演示朗讀時正確的圖上的幾個同學在干什么?他們的表情則怎樣?2.在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦?三.教師小結。培養良好的學習習慣(3)【教學反思】教學時間：1.學會本課生字7個，認識2個偏旁。教學時數：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.創設情境，導入新課小朋友們，今天老師給你們帶來學生自由發言兒歸來，音符跳躍)覺得美嗎?你覺得哪兒美?二.學習課文，感受金秋水鄉的美學生看圖后回答1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節?出示：楓葉、金秋(認讀)過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉學生認讀畫，真讓人陶醉!學生討論交流2.出示：水鄉(認讀)你們知道“水鄉”嗎?(水鄉就是湖泊、1)煙波(江面上霧氣很多)認讀河流多的地方，我們無錫就是江2)蘆葦(在圖上指出來)認讀你南水鄉。)能來介紹一下嗎?3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么?學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。過渡：藕的味道十分鮮美，今天物“菱”)認識嗎?介紹一下出示：菱藕(認讀)3)荷塘認讀4)荷塘里開滿了荷花，真漂亮!小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎?(藕)小朋友們吃過藕嗎?介紹一下小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么?想什5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了認讀：夕陽歸舟6)(課件出示：黑夜的水鄉圖)出示：燈火，月光(認讀)4.指導朗讀過渡：(兩幅圖都出現)你們喜歡這美麗的水鄉嗎?能把它讀好嗎?好嗎?(師生同讀識字)5.指導感情朗讀1)小朋友們讀得則棒，老師也想讀一讀(老師配樂朗讀)試試老師的好辦法嗎?3)齊讀真美!老師很感謝你們優美的朗讀，把我帶進了美麗的金秋水鄉三.教學寫字1.讀一讀2.說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法?么?學生自由練讀學生練習感情朗讀同桌練讀，互相糾正學生自讀指名讀，師生評議學生認讀生字學生交流記字方法學生自學生字筆順學生描紅把這個字寫漂亮?4.教師巡視，糾正寫字姿勢。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計二、練習說話1.以《游水鄉》為題練說一段話敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜2.練說游玩，先看到_,接著，我們來到荷塘看到了_。太陽落山了，我們看到了，聽到了 看到了。3.小組合作交流三、指導背誦四、教學寫字1.讀一讀，怎么記?1.認讀生字2.朗讀全文學生自由練說在四人小組內互相說一說學生練習背誦學生認讀生字，交流記字方法2.教授偏旁“火”、“欠”3.教師巡視指導學生描紅，完成《習字冊》識字1教學時間：1.學會10個生字。認識4個二類字和一個偏旁。3.感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向教學時數：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、導入：師：長長的暑假結束了，在暑假里你們出去旅游了嗎?都去過哪些地方?說給老師和同學們聽一聽好不好?指名說后，教師總結過度到本課教師出示天安門圖片：我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好?學生結合自己在暑假期間去過的地方練習說話學生齊讀課題讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確第二課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一復習的?指名說。師：你喜歡這里嗎?出示詞語：城樓紅燈金水橋師：誰來讀一讀?指名讀，過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。2、出示詞語：大典檢閱海陸空出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家領導人正站在天安門城樓上檢閱我們的人雄壯威武的海陸空三軍戰士正從天安門前通過。過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪!不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。出示焰火圖片：這是什么?出示狂歡夜圖片：人們的心情怎學生學生看圖說一說天安門的樣子。學生讀詞語，帶有生字的詞請同學們自己讀一讀這幾個詞看到這些，你心里有什么感受?再讀詞語學生看圖片自己讀讀試試。試著把這三行詞語連起來讀讀第13頁樣?出示詞語：禮炮焰火狂歡夜師：那這幾個詞語應該怎樣讀?師：你現在的心情怎樣?通過讀這些詞語，你能感受到什么?你知道我們中國還叫什么嗎?(華夏神州)過渡：老師現在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀?3、出示詞語：神州騰飛中國龍五、再讀體會，升華感情：課文寫得多好呀!我們連起來讀讀好不好?現在我們比一比，誰讀的最有感情?同學們想不想把這些詞語背下來?試試。指名讀，齊讀。學生自由練讀，讀出自己的味道。識字2城樓紅燈金水橋大典檢閱海陸空禮炮煙火狂歡夜神舟騰飛中國龍1.學會本課10個生字，認識3個偏旁，理解由生字組成的新教學時數：2課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.板書課題，引導自學1.小朋友，這節課我們學習識字三。(板書)2.引導自學。學生齊讀課題請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯系。老師巡視指導二.復習熟字，理解會意字的特1.出示“筆”圖：這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。2.出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像?它們3.出示“看”:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們4.小結：這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。三.同法學“灶、歪、尾”四.復習鞏固五.讀兒歌學生自學學生觀察、思考學生觀察、思考學生比較、思考學生觀察、思考學生討論交流我們怎樣學的?小結學法。1.看圖讀字，讀準字音。2.給生字找朋友。學生自由練讀齊讀兒歌，讀通讀順。第16頁1.輕聲讀兒歌，注意看清音節3.反饋檢查。五.課堂練習教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.理解課文，指導朗讀1.你從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?(1)從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關語句)“大馬”正確的畫法應該是怎樣的?(3)指導朗讀。3.指導背誦。3.說說你是怎樣記住這些生字學生自由讀文，思考學生討論交學生練習朗讀自由背、看圖背、指名背、同認讀兒歌中的生字識字3【教學反思】1.學會9個生字和這些生字組成的詞語，認識2個偏旁。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.觀察字盤，感知形聲字的特點1.出示字盤，及卡片“辛辛“,“絲、”是形旁，代表不同的意思。二.讀準字音，學習詞語。2.讀4個字組成的詞語。(1)出示實物理解“辮子、花瓣”三.游戲鞏固四.學習兒歌1.指名讀。2.指導朗讀。(1)分別讀出疑問和肯定的語(2)注意停頓和重音3.教師示范讀第一小節。4.理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”?學生仔細觀察，了解構字規律學生聽老師講解，了解形聲字學生借助拼音自由朗讀學生在教師的指導下自由練習朗讀學生自由讀第二小節，齊讀學生思考后回答1.選字填空。2.抄寫詞語。第19頁五.學寫生字指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。六.課堂練習教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.復習鞏固二.讀背兒歌1.齊讀后，指名用一問一答試三.指導書寫4.描紅、仿影。四.練習學生齊讀學生練習背誦學生觀察生字學生自學生字的寫法學生寫字1.用“哪是——?這是——。”的句式進行對話練習。2.選字苗識字4描紅瞄準喵喵叫【教學反思】本課運用字盤和卡片識字，學生基本學會10個生字和這些生字課題：練習1教學時數：3課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.教學第一題(1)指導讀字母的呼讀音或名(1)教師從讀音、順序、連貫(2)教師展示默寫寫得好的字二.教學第二題1.審題。教師幫助學生弄清學第一句：用兩個句子把意思說明第二句；用一個并列復句把兩個第三句：用一個單句把句子說明(2)指導學習第二組句子。按字母表順序背誦。默寫大寫請學生試背字母表a.朗讀句子，要求讀通順，讀連c.這組句子有什么特點?第22頁3.反饋。用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。三.教學第三題教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。(1)出示卡片(2)引導學生回憶寫字要求和(4)師巡視。學生練習朗讀。指名學生借助拼音讀題目。學生認讀漢字。學生練寫寫字教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.教學第四題(1)教師范讀。(1)集體齊背。(2)指名背。二.教學第五題(1)教師范讀。學生了解詩歌a.詩歌寫的是什么季節的事?b.第一、第二節分別寫什么?4.反饋：檢查朗讀、背誦。學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。練習背誦。學生自由練讀。指名讀。練習背誦，指名試背。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計教學第六題1.揭示說話的話題：9月12.板書課題；老師，祝賀您二.指導投影出示圖畫，問：教師節到了，圖上的小朋友在做什么?小朋友怎樣做賀卡?賀卡上會寫些什么?2.指導說話。學生思考后回答：那天，你最想對老師說什么?看看圖，想想你自己在教師節(1)說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說o(2)你把賀卡送給哪位老師?送賀卡時，你對老師說了什么?老師又會怎樣?3.句式訓練。你去送賀卡，先幹什么,再干什么,最后干什么?把“找老師”是這部分內容連起來說說：送賀卡當時你是怎么做的?b.全班討論，板書動詞。么?4.練習說一段話。來臨之際，是怎樣做賀卡的。分角色扮演老師和學生，練習對話。句子練習：找老師a.你去送賀卡，怎樣找老師?b.你看見老師正在干什么?你有什么想法?d.出示句式：我()地說：老師()。學會祝賀: 【教學反思】1.復習鞏固漢語拼音。2.初步句式的訓練。3.初步寫左右結構的字。4.熟記成語。5.朗讀背誦詩歌。6.按要求連貫地說幾句話，寫一句話。教學章節：第二單元教學時間：2016.9.教學目的：9個生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。教學重、難點：識字、寫字。教輔資源：投影、生字卡。研究問題：會說一句完整的話教學時數：3課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.導入新課齊背練習1中的小詩《秋天到》,過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?二.板書課題，解題么,玩些什么,看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)三.指導看圖1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?2.秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?3.草地上小小朋友怎么玩?(出四.初讀指導4.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下5.齊讀課文五.讀抄詞語(課后第三題)并說說這首詩歌里主要講的是什么?學生齊讀課題學生通過看圖了解秋天景物的特點小朋友有的(),有的(),有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)學生對照課文想一想，在前面第27頁教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.復習二.精讀訓練1.指名讀。第一自然段(1).指名讀。(2).這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風起了”?(3)比較加了“漸漸”有什么看到些什美麗的景象呢》請讀第第二自然段(1).指名讀。(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的第三自然段(1).指名讀。學生聽寫生字詞學生讀書第一自然段學生思考：這一段有幾句話?第一句說了什么?學生思考回答：第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?學生自由讀第二自然段你覺得秋天的天空的景象怎么樣?學生自由讀第二自然段這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農田的景象怎么樣?這兩句話的意思相同嗎?為什么?第四自然段(1).老師范讀。有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?語氣?秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?三.布置作業這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么?學生練讀。學生齊讀課文。朗讀課文。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.朗讀指導1.指名讀課文。2.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。3.第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。5.第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，6.第四段中三個“有的”,聲音 二.寫字指導三.作業有的()。大家學生練讀藍天一望無邊白云形態各異農田黃、紅、白【教學反思】2、學會本課10個生字，綠線內的7個字只識不寫，認識一個新教學時數：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、激趣導入1、大家還記得去年8月在北京舉行的奧運會嗎?3、教師簡單介紹奧運會，指導學生有感情地讀課題，體會“!”的4、師：2008年8月24日，在北二、初讀課文1、播放奧運會閉幕式的多媒體錄4、以小組為單位分段朗讀。三、指導書寫1、出示生字卡片。2、小小組合作，選擇一個生字，學習生字的讀音、結構、難寫之學生交流搜集的有關奧運會的讀了課題，你有什么發現?學生回答(課題里出現了標點符號)學生交流：在畫面中，你看到了什么?聽到了什么?學生各自借助拼音大聲練讀.學生描紅，仿影，完成《習字處、組詞。3、認識包字頭，指導教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、復習檢查二、精讀課文1、播放多媒體，師旁白第一自會即將落下帷幕。帶著無盡的留戀和不舍，高達8米大的圣火漸漸1、出示生字詞語卡，指名讀，領讀。學生思考在課文中“留戀”到底是什么意思呢?指名讀第一自2、理解“留戀”。學生自讀第一自然段。3、你從這一段哪些地方可以看出人們的留戀和不舍?根據學生可以根據課文內容回答。4、如此場面，同學讀了也許覺得還不足以表達內心的感受，還愿意說說嗎?你能用我們學過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎?5、人們此時的心情是如此激動，你能體會到人們的心情嗎?將自己讀得最棒的一句和大家分6、仔細聽，人群中都是同一個聲音----引讀第一自然段。7、奧運會閉幕了，人們會說些什么呢?8、回顧課文，指名分段朗讀課三、背誦指導1、再次播放多媒體，。(畫面沒有聲音)你們覺得畫面少了什么?(聲音)2、嘗試用課文中的語句，給畫四、總結談話學生評價，要求說說別人什么讓學生感受當時場面學生練習背誦課文2.再見了，北京!教學時數：3課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、導入新課。今天我們要學的新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是二、板書課題：3英英學古詩小朋友們，你們在家里學過古詩嗎?誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎?三、解釋課題，教題中生字。1、看圖。(1)出示圖：圖上有哪兩個人?她們在做什么?(2)教師小結2、自學課文。(1)講述對話書面表達方式。課文中表示說話人名字回及他說的話區分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。(2)檢查學習情況：(出示小黑把標點符號讀正確。(5)分角色讀對話。指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。3、再讀課文。五、指導讀好古詩。學生書空學生仔細看圖后回答學生借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。指名讀、開火車讀、齊讀。自讀、同座二人分角色對讀、說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次?奶奶說了幾次?教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、學習《靜夜思》。1、(出示古詩)解釋詩題。是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。2、看圖。出示投影片《靜夜思》。(1)(這幅圖是為《靜夜思》配以圖上出現的人就是他)(2)(他在望著窗外天空的明月)(他好像是在想著什么)(也許他正在想著做詩呢)圖上出現的是什么人?你從哪兒看出來的?從圖上看，他正在做什么?第一句①指名讀。②這句詩，英英是怎么理解的?③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?為什么這一句里的“疑是”,英英把它解釋成“好像”?第二句①指名讀。②“舉頭望明月”中的“舉頭”這首詩有幾句?請默讀英英第二次說的話再回想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受?則當他想念故鄉的時候，頭還第37頁頭”?(1)《靜夜思》的朗讀節奏。讀得清晰，停頓要長一些，表示是抬著望月亮嗎?詩里是怎么說的?教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計2、指名背誦，師生評議。3、同座二人交替背、聽各一次。鄉、英、舉、教2、其他要描紅的生字。古、詩、故、首、意分兩個大組，交替背、聽各一學生自學生字筆順學生描紅1、描紅練習。2、比一比，再分別組詞。3、英英學古詩(講)靜夜思懂望思鄉奶奶教學時數：3課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.導入新課小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多二.揭示課題、解題1、板書課題：4.鄉下孩子2、解釋題意。三.初讀指導1、自學生字詞。2、檢查自學效果。(2)指名讀生字詞，指點學生辨(3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：(3、分小節指名四人讀課文，教四.寫字指導，教認新偏旁1、指導要點。(2)其他六個要描紅的生字。2、教師巡視指導。學生齊讀課題學生借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。聯系上下文理解下列詞語的意思。用卡片讀生字詞個人練讀課文。學生書上描紅學生練習熟讀課文教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、聽寫生字詞二、精讀訓練1、指導看圖。教師小結圖意。(1)畫面上部畫著什么?下部畫女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?著什么?右手做著手勢說明她在(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?做什么?2、指名讀課文。第一小節(1)指名讀另一組讀第三第四行。(2)這一小節共有幾句話?說了什么?"曾是"什么意思?"曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝"是什么意思?"曾是"爸爸背上盛開的野菊"是什么意思?學生答。(3)想一想：這一句當中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。(6)小結。第二小節學生看圖加想象理解(1)指名讀。(2)這一小節有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事?((3)第二句說了什么?(4)小第三小節(1)指名讀(2)這一小節有幾句話?第一句說了什么?為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢?這一句話實際上是在說什么?(3)第二句說了什么?為什么"貓咪"呢?(4)小結第四小節(1)指名讀(2)這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎?(3)小結三、總結課文這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。四、練習有感情地朗讀、背誦明這個特點嗎?(能干)逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?齊讀認真讀后再回答。你從哪里看出來的?齊讀你們讀了這首詩以后感受到了什么?領會到了什么道理?可以自由說一說。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、朗讀指導1、指導要點。(1)這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。前三個小節句子(3)第二小節讀時語氣輕松。聽明白了。"鄉下孩2、教師示范。3、指名讀，教師指點。二、背誦課文1、放錄音欣賞。2、指著板書試背。四、作業練習指名讀課文學生練讀。學生練讀。學生練讀。各人輕聲試背。分組背。同座互相背。全班齊背。1、比一比，再組成詞語。捉蝴蝶編故事陽光下生含草葉吹歌曲曠野里長挖野菜撐豬肚逮小魚貓樂壞【教學反思】教學時數：4課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.教學第一題(1)啟發學生將形狀基本一樣的字母、將形狀比較接近的字母、將形狀有部分像的字母連起來。(2).指名認讀對照。(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。二.教學第二題(1)指名試讀。(2)教師范讀。(3).教師講解。4.反饋，檢查朗讀。學生自讀題目讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。“開火車”練習朗讀。第二課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.教學第三題學生自讀題目(1)指導學習第一組句子。a.出示三個句子。“漸漸”去掉，在朗讀時及原句漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。(2).指導學習第二組句子。a.出示句子b.指名讀第一行兩個句子，c.指名讀第二行，e.指導學生用重音讀出“不二.教學第四題(1)集體齊背。(2)指名背誦。指名讀。讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?進一步體會“漸漸”自由讀。么?思考：這句話告訴我們什么?重要?反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。學生自由練讀。(1)學生自由練背。第46頁(2)同位練習背誦。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.教學第五題學生自讀題目(1)指名認讀。(2)指導，范寫。(3)師巡視。學生練習(1)出示學生寫得好的字，表揚寫二.教學第六題(2)揭示謎底。(3)教師范讀。(3)反復練讀。(3)指名背。教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計教學第七題二.指導1.指導觀察。按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。(1)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。(2)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。三.練習1.指名說。2.評議、補充。學生借助拼音自讀圖下的要求。學生回答上面的問題。學生專心聽講學生同位練說。請行嗎是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?進一步體會課題：5.《送給盲婆婆的蟈蟈》教學時間：.教學時數：3課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.導入新課二.提出課題，解題。三.初讀指導學生齊讀課題2.檢查自學情況。(1).出示字詞，指名讀。(2).了解詞語的掌握情況。3.分小節，理清脈絡。(1).這首詩共16行，分成幾個小節?每個小節有幾行?(3).小結。指名學生填寫。()向盲婆婆表示自己的心意。()給盲婆婆送蟈蟈。分4組讀課文，每組讀一節。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.精讀訓練教師小結圖意。2.分小節學習。第一節(1)指名讀。(2)小結。(3)齊讀第一節。第二節(1).指名讀。學生看圖思考后回答：(1).圖上畫了什么人?(2).戴紅領巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?(3).盲婆婆神情怎樣?她的手勢、學生思考：這一節有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會(2).小結，齊讀。第三節(1).指名讀。了什么?這句中的“歌聲”指的么?這一句里的“往日”指的是什么時間?情怎么樣?她為什么這么開心?b.在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?(5)小結。齊讀。第四節(1).指名讀。說法完全相同，但是意思就不完全相同(5).小結。唱歌嗎?那為什么“紅領巾”說它會唱歌?第二句說了什么?愛誰?為什么這么說?想一想，蟈蟈本來是在什么地請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?指名自由說說圖意。學生讀中體會學生練習朗讀第51頁三.總結這首兒童詩說的是“紅領巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。你們讀了，有什么體會?你們也關心殘疾人么,可以說說。第三課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.朗讀指導1.教師范讀。二.背誦1.放錄音欣賞。2.指著板書引背。三.寫字指導四.作業練習學生練讀。各人輕聲背誦。分組交換背。全班齊背。1.抄寫生字詞。2.比一比，再組詞。【作業布置】:課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。課外：讀背詩歌。5.送給盲婆婆的蟈蟈會唱歌替我給您唱歌陪伴您領您走進田野看清波快樂幸福(樂于助人、關愛老人)帶您走回童年憶歡樂【教學反思】教學時數：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計樣向老師祝賀的學生說一說2、今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖),今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板3、教師小結：這株紫丁香是誰種的?為什么種?)二、自讀課文，整體感知1、自讀課文：注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。2、老師檢查詞語有沒有讀正確3、讀通課文：才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?學生說：你們看她是誰這位老師在干什么呀看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?同學們大聲自由朗讀課文誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。開火車讀我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“”教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計二、細讀課文1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?(板書：我們)思，那我們一起來讀讀第1小節，2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個好孩子。評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。株紫丁香的呀?你們說這小院美不美試?(2)誰知道夜夜是什么意思啊?誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?誰來讀第1小節?你能用書上的句子說說嗎?什么樣子的誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?我們一起來試試。看著圖，誰來用自己的話說說?(學生自由發言)那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節我們一起來試試。誰能用課文中的話來說說?第55頁真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?(1)交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?我們掛牽)(板書：盛開笑臉)小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了?老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎?小朋友，你們心里對老師有怎樣老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)小朋友，你們覺得可能還像什么?(學生自由說)那就請你來讀讀這一節?誰能讀得更美?一起來試試。小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關心)先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就好嗎(學生活動)誰先來讀給大家聽(指名一生第56頁的感情呢?誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。8、賽讀：讀邊做動作，老師也想讀一讀，再指名讀)好嗎了，連那星星困得都眨眼睛，可課件)10、誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。前，會給老師帶來什么呢?三、小結課文，指導背誦全文。丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話)你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點休息嗎?(想象說話)(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學生交流)第57頁大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎?四、寫字【教學反思】2、學習本課10個生字，其中兩條綠線中的9個字只識不寫，理語教學時數：3課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、揭示課題。2、解題：“有趣”是什么意思?1、要求：(1)標好小節號。(2)讀準生字字音。(3)讀通課文中2、檢查自學情況。(1)抽讀生字詞。(出示下列詞學生質疑：看到這個題目，你想知道什么?(2)去拼音后，指名帶讀這些詞(3)出示第3自然段，重點指導(4)評議。3、范讀課文。三、細讀課文第一自然段。1、指名讀課文的第一自然段。2、引導：達爾文是什么時候的人?達爾文是哪個國家的什么人?四、學習生字1、(出示生字卡)2、你是怎么樣記住每個生字的?3、指導書寫。4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎?五、布置作業開火車讀課文有幾個自然段?在書上標注學生回答：你聽明白了什么?學生自學生字你在字形上有什么要提醒大家注意的?2、課后熟讀課文。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、復習回顧。1、讀生字卡片。(1)第一句中的達爾文干了什么?(2)第二句告訴我們達爾文發現了什么?(4)換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞?2、讀第三自然段。(2)理解第1句。(3)理解第2、3句。3、細讀第四自然段。齊讀課文的第四自然段。三、總結全文。通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。齊讀課文的第二自然段。“許多”說明了什么?“反復”么?這里講了幾種昆蟲?這些昆蟲怎么樣?的是什么?第三課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計第61頁二、復述課文。1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出2、指名學生讀課文。三、布置作業1、指名朗讀課文。2、聽寫本課的生字詞。學生自由讀課文，練習復述。同座位練習復述課文，互相糾正。課后完成《同步測試》。7.有趣的發現【教學反思】原因呢?達爾文想不想弄明白啊?那他又是怎樣做的呢?”學生帶著課題：練習3教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.教學第一題學生自讀題目2.指導學生學會用音序查字法查字典話，了解如何用音序查字法查字。(2)指名讀方法。同桌分角色讀一讀學生分別說一說音序查字法查字的步驟。學生跟著老師一起邊說步驟邊二.教學第二題2.完成練習，幫小猴查不會寫(1)讀小兒歌，知道要查哪幾個字。(2)教師巡視指導。(3).教師講解。3.訂正答案。學生自讀題目指名試讀。學生按表格獨立完成學生修改。第二課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.教學第三題(1)借助拼音自己讀詞讀句。二.教學第四題(2)觀察豎彎鉤的占格位置及撇的寫法。3.描紅。學生自讀題目學生聯系生活實際或用查字典的方法理解這些詞及一些重點字，用自己的話說一說。學生觀察后說一說。學生邊描紅邊說筆順，按正確筆第三課時第64頁第65頁教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計教學口語交際揭示說話的話題：問路二.指導1.指導觀察。誰?他們在干什么?(1)指導學生問路，應該怎樣問?(2)老爺爺會怎樣回答?三.練習2.評議、補充。學生借助拼音自讀說話的要求。指名說一說。請一名同學扮演老爺爺說一學生同位練說。小組間交流，整理。第四課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計教學說說寫寫1.題目讓我們做幾件事2.出示圖畫，自己思考，仿照例句說話。誰?在那兒?干什么?5.寫話，注意通順、標點。教師巡視指導。指名都題目要求。學生思考。同伴交流，聽對方發言是否符合例句的句式。學生自由練習說話。學生練習寫話。文明語言請行嗎?可以嗎?【教學反思】學生自讀題目學生自由練習讀。學生聯系生活實際2、學會10個生字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話教學時數：3課時教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、指導看圖。1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天1、讀一讀句子：2、分自然段讀一讀。3、初步有感情地讀。1、組詞。2、教師指導書寫。學生思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢?2、它飛到了很高的天空呢?自己分析字教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計1、指名讀，指名說小鷹和老鷹的2、指名用"已經"說話。1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣?老鷹它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?認為怎樣?2、指導讀小鷹的話。3、分角色朗讀。2、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經"、"真的"、"總算",體會不5、自由讀。6、分角色讀。永不止步，不斷攀登新的高峰)道理?2.練習說話：跟著、已經集體讀老鷹的話，體會老鷹的自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么?它會怎么做?思考討論：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?學生思考后回答教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計學了這篇課文，你懂得了什么道理?1、指名讀本課生字。2、指名學生分析生字字形。學生鞏固回答讓學生說說偏旁名稱8.小鷹學飛飛到大樹上已經會飛了不算會飛飛到大山上空真的會飛了還不算看不見樹我總算會飛了吧!“往上看”大山也變矮不斷向前，才能擁有更強的本領【教學反思】同樣的句子，讀法是否相同呢?為了讓學生有所感悟，我首先讓學生熟讀了含有這兩句評價的1—4自然段，弄清老鷹分別時在什么樣的一個“還不算會飛”強調的是什么?第二個“還不算會飛”又是強調教學時數：3課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、談話揭題。小朋友，你們喜歡看海嗎?藍藍的大海一望無邊，不光我們喜歡，有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，我給大家帶來了一個有趣的童話故事。1、青蛙看到大海了嗎?2、注意讀準字音、讀通句子。(1)“天哪，這么高的山!”青蛙學生齊讀：青蛙看海學生自由練習讀課文。課文有幾個小節?做記號。A、認識這種提示語在中間的說話吸了口涼氣，“我沒有……,怎么上得去呢?”(3)知道第5小節、第8小節的1、指導書寫旁、兒歌、猜謎語”等。(2)自由識記生字，并說給同桌2、鞏固練習：認識這種提示語在后面的說話格出示第11小節，指名多人練習指名學生翻開白云圖片，認讀交流識字方教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、揭題：小朋友們，這節課我們繼續學二、學習1—3小節。1、(貼青蛙圖片)看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大2、他們都說了些什么呢?猜猜看，它在想什么?請小朋友打開書，認真讀一讀(1、2、3)三個小節，邊讀邊想象3、他們說了些什么?4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢?師隨機在黑板上簡筆5、青蛙看了看這座山，忍不住一—引說：吸了口涼氣。學生回答6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海?三、學習4—12小節。1、就在這時，一只小松鼠跳出來(貼小松鼠的圖片),幫助、鼓勵它，和它一起登上了山頂，看(播放課件)。2、青蛙登上山頂的過程，課文的4-11小節寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們3、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂的呢?多的困難，我們就勸勸它，回去回去吧?5.不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊!大海就展現在它們眼前。(同時黑板畫大小朋友們想象一下，那會是一座怎樣的山?我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說學生觀看課件小青蛙們，此時此刻，你最想說什么?小青蛙們，請你想一句話來鼓勵鼓勵它，好嗎?第72頁2、總結：教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計學生認讀生與學生書空2、指導學生觀察“蒼、失”的字1、比一比，組詞語。2、看拼音寫詞語。9.青蛙看海吸涼氣蒼鷹——青蛙沒有善跑的長腿?辦不到松鼠辦到了草中休息喝泉水辦到了【教學反思】教學時數：2課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、揭題：課件：老師給你們帶來了2個小動物，這節課我們學習關于它1、要求學生看漢字輕聲自由讀課2、分自然段，標出。師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?你喜歡誰?學生自由說一說。學生借助拼音自讀課文標出自然段序號學生思考：課文講了一件什么事?想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。誰能把“非常”換成別的詞?就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊?師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。師：什么叫找碴兒?師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話?狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢?看看課件，說一說。故意找碴兒是什么意思?誰把狼第一次找碴兒的話讀一這一句里的“安”是什么意思?讀時要用責問的口氣。誰再讀誰能不用反問句說說這句話的意思?這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?看看小羊講理時心情怎樣，態小組學習：分提問小組、分析教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、導入復習1、繼續學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。2、認識一些詞語：指名讀一讀。二、學習生字2、怎么寫漂亮?自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事?學生交流識字方法學生說一說怎樣才能把字寫漂亮。狼小羊找碴兒：弄臟水溫和:您站在上游氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來(兇殘)(善良)【教學反思】和小羊的態度有什么變化?猜一猜狼為什么不想爭辯了?對于這些教學重、難點：理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計(一)談話。同學們，你們知道狐貍的本性是什么嗎?你們見過烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽嗎?今天我們要學的這篇課文就是關于狐貍和烏鴉的故事，則這個故事會告訴我們一個什么道理呢?學了這一課之后大家就知道學生齊讀課題。學生自由輕聲讀課文。邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉二、初讀課文，整體感知要求：3.看看課文插圖畫的是哪一自然三、檢查學習情況1.出示帶注音的生字卡片。“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。3.提問：這篇課文共有幾個自然段?教師注意糾正字音，讀好長指名讀或開火車讀的檢查生字讀音。請8名同學分自然段讀課文教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、各自小聲讀課文。二、理解課文提問：你通過聽和看知道了什么?(烏鴉住在樹上的窩里，狐想一想課文講的是一件什么事。學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音2.這兩個鄰居之間會發生什么事呢?我們來看下面的課文。3.指名讀二、三自然段。樣說(特別高興、十分高興、很得意。)從哪兒看出烏鴉很得意?(它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。)看見肉后怎樣了?直流是什么意思?1.狐貍饞成這樣，會怎樣做呢?貍在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想個烏鴉說了三次話。)3.理解重點詞句。提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么?說話時表情怎樣?狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么時烏鴉有什么反映?它為什么不作聲?鴉叼著肉怎樣了?它心理會想些什么?七自然段。學生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應的句子。學生回答(表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。)(不作聲)(通過關心烏鴉的孩子討好烏(看了一眼還是不作聲)“看了狐貍一眼”說明什么(說明烏鴉第80頁提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么?它問候烏鴉孩子的目的是什么?這回烏鴉又有什么反應?提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么?說這些話的目的是什么?(是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。)有些動心了。)結果怎樣?(張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。)學生回答狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當了。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、分組讀課文二、指名讀全文三、指導朗讀第三次說的話要讀出贊美和請求四、討論學生討論后回答：(別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙第81頁個什么道理?后練習1.教師重點指導以下幾個字的書手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。)學生說說用什么方法記住生字的狐貍【教學反思】課題：練習4教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、教學第一題1、審題。2、指導。小組討論本題是什么意思和要啟導學生回憶，在什么地方看到3、練習4、反饋二、教學第二題1、審題2、指導重點指導“望”上半部分占位3、反饋學生學習在匯款單“附言”里寫學生自讀題目教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計1、審題。教師談話幫學生弄清本題的要2、指導。(1)教師范讀(2)教師幫助學生理解四條成語指名讀題學生自由讀四條成語。不認識(1)學生自由練讀。學無止境：學習是永遠不會到盡4、反饋。1、審題。2、指導。(1)指名試讀。(2)教師范讀。(3)教師結合本組課文幫學生理(4)教師再次范讀。(2)同座位相互練習背誦。學生練習讀(1)指名讀。(2)練習背誦。指名試背。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計教學第五題一、審題。張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的?2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎3、指導說話。用語)(2)請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。(3)請班上語言表達能力較弱的同學表演。學生借助拼音自讀圖下的問學生聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。同座位再次練說。練習4學生自由讀。(1)學生自由練讀。(2)同座位相互練習背誦。(1)集體齊背。(2)指名背。教學時間：教學時數：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.情境導入小朋友，你們誰不怕冷?好，現在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?二.看圖說話學字詞1.冬天到了，天氣怎么樣?(1)引導學生看圖(2)相機出示詞卡。把詞卡貼在(3)教師講解“寒流”。出示詞2.天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語?你認識嗎?相機出示詞卡認讀并貼在相應的3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?(1)相機出示詞卡認讀并貼在相(2)教師介紹：4.小朋友也不怕冷，他們在干什么?相機出示詞卡認讀并貼在相應四.根據詞義歸類學韻文請閉上眼睛(教師放音樂，出示投影),小朋友，我們到啦!請大家仔細看看，野外怎么樣?學生認讀臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被學生用“有的……有的……有分組討論。請四個大組推選一第88頁1.小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的?教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.檢查復習，鞏固舊知1.出示生字。二.指導書寫，檢測效果四.指導學生用課文中的詞語，看圖說話。(詞語用得約多越好)學生認讀學生看筆順描紅書中田字格里學生用課文中的詞語，看圖練識字5寒流大雪北風蠟梅翠竹蒼松蟒蛇螞蟻刺猬滑雪溜冰跳繩教學時數：2課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計1、談話導入：同學們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風土人情。今天我們就一起來領略這些壯麗的景觀2、觀看課件。二、學習課文1、初讀課文教師開火車檢查字音，糾正字2、理解詞語(1)出示第一幅圖(2)這些馬個個長得怎樣?出示(3)教師看課件講解”塞“的字(4)老師示范讀(配樂),指名高原“3、練習背誦。學生齊讀課題學生觀看后回答：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?學生借助拼音自讀課文學生讀詞：駿馬、秋風、塞北你有什么好辦法記住”駿“字?學生練習朗讀，看每個詞能否讀學生有感情地齊讀全文仿照課文寫一組詞串。三、拓展延伸說說你還去過哪些地方?有什么有趣的物產?教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、讀好詞串(一)大家先聽一聽——(CAI:配樂范文錄音)(二)你最想去哪兒呢?那咱們就出發吧!做好準備，小火車就要開了!(CAI:歌曲《小火車》)(三)哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧!*駿馬秋風塞北塞北是什么樣的呢?我們來看看。(CAI:塞北風光)讀詞串*杏花春雨江南(1)(CAI:圖)江南美麗的春天。(3)欣賞——(CAI:憶江南)(4)指名讀，我們大家一齊讀*椰樹驕陽海島領略一下海島風光。(CAI:海學生仔細聽學生說一說自己想去的地方學生把寫那個地方的詞串好好讀讀，給同桌的小伙伴介紹介紹(1)塞北有什么吸引你?(2)你知道“塞北”指哪兒嗎?有同學知道嗎?你喜歡江南嗎?介紹介紹?還知道江南的什么呢?說一想說什么?能將你的感受讀出來嗎?對海島感興趣嗎?請同學談談南風光)看來，你們的心被海南深深吸引了!指名讀*牦牛冰雪高原了解牦牛嗎?(看圖)師簡介：(五)準備(配樂)——指名展示—一起來讀!(六)用詞串的方式向外地的游四、學習生字1、出示生字2、教師指導學習生字(1)仔細觀察觀察，發現了什么?(2)能不能想辦法記住他們?(3)有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么?教師范寫學生練習讀喜歡高原?說說用你喜歡的方式讀讀詞串吧，同位互想說說，看誰說出了昆明的特色!學生認讀學生交流記字方法學生書空學生描紅、臨寫識字61.學會本課的7個生字及由生字組成的詞語。教學時數：2課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.揭示課題，明確目標這節課，我們學習識字7(板書)。二.看圖領會字義識字1.投影出示第一幅圖。(把字學生齊讀課題學生觀察：圖上畫的是什么?圖右邊在字像什么?蓋上)師：出示“亭”,這字誰會讀?它跟我們以前學的哪個字有點相似?你是怎樣記住它的?2.出示“鳥”字。像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學過這樣的字嗎?3.投影出示第三幅圖。4.投影出示第四幅圖。師問：圖上這個人在干什么?這個字誰會讀?它是由哪兩部分組成的呢?5.投影出示第五幅圖。嗎?這些字叫做會意字。四.指導書寫2.教師范寫。像圖上小小鳥?寫“鳥”要注意什么?學生回憶以前學過的象形字。學生觀察后說說圖上畫了什么?“停”這個字你是怎樣記住它的?“聞”表示什么意思?這只鳥在干什么?你是怎么知道的?誰知道“鳴”表示什么意思?學生看筆順圖，描紅。學生練寫。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.復習鞏固二.指導誦讀，理解詩意(1)帶拼音認讀。(2)去掉拼音認讀。2.指名朗讀，檢查是否正確、流3.反饋討論：(1)這個人來到小亭邊做什么?(2)為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒?四.指導書寫，檢測效果學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思?學生認讀詞語。看筆順描紅，練識字7聞【教學反思】1.教師檢查生字讀音。(1)帶拼音認讀。(2)去掉2.指名朗讀，檢查是否正確、流利。3.反饋討論：(1)這個人來到小亭邊做什么?(2)為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒?4.教學時數：2課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.揭示課題。二.學習聲旁“包”“包”。2.板書“包”。三.學習4個象形字1.看圖啟發。教師(相機出示生字新詞)講解：“包”是聲旁，其他是形旁。2.學習生字。(1)“包”加上“火”變成“炮”學生齊讀課題學生認讀圖上畫了些什么人?圖上的同學，正將“包”字及哪些偏旁組合?學生分別用這些字練習組詞。1.抄寫部分詞語。2.練習讀兒教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.復習鞏固二.學習兒歌3.觀察插圖，讓學生說說看到的三.練寫生字1.指導觀察生字3.教師范寫。四.課堂練習(1)圖上畫了哪些景物?(2)按照順序連起來說一段話。學生認讀生字1.擴詞：2.加偏旁組詞：識字8書包花苞飽滿火炮水泡課題：練習52.區別4組形近字。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.教學第一題“漢語拼音索引”里找到大寫字b.在L的下面找到音節lian,看清找“臉”字，并把所在的頁碼填到表中(2)指出存在問題，鞏固音序查二.教學第二題2.指導。出示：己——已。(2)出示卡片。學生自己讀題(1)按老師教的方法，分別查“祝”和“忘”。(2)學生試填表格。學生讀題按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。口頭擴詞，選擇一個寫下來。第二課時教學過程第100頁教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.教學第三題(1)出示小黑板。(第一句話)(2)出示：我喜歡跳繩、跑步和(3)老師告訴學生；同一意思可3.反饋。出示句子，讓學生換個二.教學第四題2.指導。(1)認讀要寫的字：克、蒼、家。(2)指導書寫。3.師巡視。4.表揚寫字認真并寫姿好的學學生讀題讓學生試把句子換個說法，意思指名讀這兩句話，比較有什么不同?引導學生回憶前面提出的描紅要學生練寫教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計第101頁第102頁一.教學第五題1.審題。2.指導。(1)指名試讀。(2)教師范讀。3.練習。4.反饋。二.教學第六題1.審題。2.指導。(1)教師范讀。指名試讀。3.練習。4.反饋。學生讀題學生自由讀成語。(1)學生自由練讀。(2)同位練習背誦。(1)集體背誦。(2)指名背誦。學生自由讀兒歌。(1)學生自由練讀。(2)指名讀。(3)練習背誦。(1)檢查背誦。(2)指名背誦第四課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計教學第七題揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著二.指導學生借助拼音自讀圖下的兩個啟發學生弄清圖上畫了哪些2.指導說話。(1)你長大了想當什么?(2)你為什么想干這個工作?(3)聯系自己，展開想象。三.練習2.練習寫話。人?他們在干什么?提供句式：我長大了想當(),因我長大了想當,因為0我長大了想當_,因為2.學會本課的10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的第103頁教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.揭示課題，引導質疑板書課題，齊讀。二.初讀課文2.教師范讀課文。3.讀后討論，引導填空：毛主席在()遇見()。毛主席教導他們要()。三.精讀課文1.出示投影，引導觀察。2.細讀第一段。(1)自由輕聲讀。(2)“才”是什么意思?這里強什么?學生自讀課文兩遍。(1)畫出生字詞。(2)畫出長句子，練習朗讀。(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。學生思考：課文主要寫誰?寫關于他們的什么事?這是什么地方?圖上有哪些人?他們在干什么?討論：這一段共有幾句話?每句話主要學什么?學生齊讀第一段。第104頁調什么?(1)指名讀。毛主席是怎樣說的?又是怎樣做的?(2)指導朗讀。4.細讀第三段。(1)指名讀。師畫出毛主席說的(2)指導朗讀。說說這一段有幾句話?用“—指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好?為什么?學生思考回答：這是誰對誰說的?這里的革命指的是干什么?為什么說參加革命了，就用“參加”說一句話。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一.復習檢查二.總結全文指名讀課文。三.教學生字字形，指導書寫。四.課堂練習1.讀寫詞語2.組詞3.擴詞4.照樣子，在括號里填上合適的詞。毛主席希望兩個小八路干什么?聽了毛主席的話，你是怎么想的?學生練寫生字。【板書設計】第105頁12.要好好學字要更要好好學字啊?有的說：他們打仗哪有時間寫字啊!這時我不急著讓學生回答這些問題。而是問：你覺得這2個小八路會寫字嗎?聯系課文1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解1、會認18個生字，會寫8個字。正確、流利，有感情地朗讀課第106頁第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計(一)激趣引入1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎?請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。出示掛圖，板書：扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!2、板書課題：13、朱德的扁擔3、教師簡要介紹朱德及其課文背(二)初讀課文1、要求學生聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字?3、質疑：初步理解生詞詞語。(三)集中識字2、這么多生字要記住，有什么好學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。(dàn擔子，扁擔),(dān擔心)第107頁辦法?3、將生字按難易分類，把容易識指導學生讀好后鼻音：令糧4、交流識字方法，引導學生記住1,游戲：識字大餐。2,再讀課文，讀準生字字音。指名朗讀課文。將本課的生字和課文讀給家人第二課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、復習檢查二、新授習課文。1,齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用?為什么需要挑糧上山?你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!1,開火車認讀生字、詞語。學生回答：(挑糧上山。)、(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。)2,(出示掛圖)回答后出示書中的從“滿滿”這個詞中，你體會句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的到了什么?一擔稻谷和年輕的戰士們一起走好好讀讀課文，想一想。3,既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起什么是“山高路陡”?什么是“崎嶇”?引導學生看圖想象挑第108頁第109頁來呢?4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。5,剛才通過大家的想像，把挑糧6,過渡：是呀，這些就是戰士們7,戰士們這種情有沒有實現呢?從哪個詞看出來?教師出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔，不準亂1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎?1、學了這篇課文，你有了什么想法?2、你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課用讀表現出來，指名讀第三自(沒想到)也就是戰士們沒有如愿朱德的找扁擔又讓你體會到了什么?(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。第110頁教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計1、朗讀課文。2、檢查認字情況。1,出示要寫字卡片。2,合作學習，識記字形。指名匯報自學情況，老師根據學生的回答，小結識記方法。3,指導書寫。指名書空，強調字的筆順。4,教師巡視，提醒學生寫字和執(1)抽讀生字卡片：指名認讀生字。跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這引導學生觀察生字在田字格里的位置。說說在書寫時該注意什么?學生練習寫字。13.朱德的扁擔敬佩(扁擔的圖畫)崇敬教學時數：3課時第一課時教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計1、板書課題。2、解題，介紹梅蘭芳生平。學生齊讀課題學習詞語：學藝第111頁(1)出示小黑板。2、試讀課文。3、指名分段朗讀課文。4、教師范讀。8、出示小黑板。三、作業：說說課文有幾個自然段?學生填空：這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師(),苦練()的故事。1、練讀生字詞。2、練習朗讀課文。教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計1、細讀第一自然段。(1)指名讀課文。(2)“不是唱戲的料子”是什么意思?(3)(板書：不是料子)1、抽讀生字卡片。2、指名朗讀課文。說說這一段告訴我們什么?師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子?這一段告訴我們什么?2、細讀第三自然段。(1)指名讀課文。(2)理解：世界聞名、大師學過第一段和第三段，你有什么想法?3、細讀第二自然段。自由輕聲讀課文。思考這一段第112頁1)在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?這說明什么?2)梅蘭芳是怎么做的?梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動的魚?3)“常常”是什么意思?說明什么?(1)齊讀課文。共有幾句話?每句話告訴我們什么?“緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么?說說文中那個詞語概括了第三段1、齊讀課文2、看板書逐段背教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計1、教學“或”2、指名逐段背誦課文。學生認讀、學生描紅2、出示“蘭、者、注、底、臉、神”4、指導書寫。第113頁第114頁2、學會本課10個生字，其中10個二會字只讀不寫；認識2個多音教學過程教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、揭示課題1、板書：16大禹治水2、范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?1、指名讀課文。2、討論：(1)這一自然段主要告訴我們什么?(2)從哪兒看出洪水很兇猛?(3)“無家可歸”是什么意思?(3)這些事情發生在什么時候?3、指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。1、出示生字。2、指導學生寫字。3、教師范寫。學生齊讀課題學生自由輕聲讀課文。要求：(1)把生字圈出來。(2)把難讀的句子畫出來。學生口頭填空。課文主要講的是大禹為了(),三次經過家門都沒有()。學生看圖說說洪水的瘋狂。理學生練習朗讀。學生認讀學生說說字形記憶方法。學生描紅。第二課時教學過程第115頁教師組織教學活動的設計學生參及活動的設計一、復習檢查二、繼續細讀課文1、細讀課文第2自然段。(1)指名讀課文。①指名讀第二，三雨句，說說大②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(板書：走遍吃盡)“九”是不是表示數字中的九?它表示什么?(板書：挖通劈開)④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”。⑤指導朗讀。說說這一段有幾句話。哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的?“走遍”“吃盡”說明了什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的明了什么?小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢?2、細讀第三自然段。(1)指名讀課文。(2)這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?板書：13年三次過家門一次也沒進自由讀課文，找出本自然段表示數量的詞。這些表示數量的詞強調了什么?突出表現了什么?3、細讀第4自然段。(1)齊讀。老百姓會怎樣感激大禹?為什么說大禹是一位偉大英雄?(聯系二、三自然段討論。)練習背誦課文。第11