赤峰四中2022—2023學年第二學期月考試題高一語文一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《紅樓夢》的意趣態度，開卷兩回中寫得很不含糊，只苦于讀者不肯理會！有兩種觀察，可以說明歷來紅學家迷誤的起原。第一類紅學家是猜謎派。他們大半預先存了主觀上的偏見，然后把書上的事跡牽強附會上去，他們可笑的地方，胡適之先生在《紅樓夢考證》一文中，已說得很詳備的了。這派紅學家有許多有學問名望的人，以現在我們的眼光看去，他們很不該發這些可笑的議論，但事實上偏鬧了笑話。為什么呢？其中有兩個原故：一是他們有點好奇，以為那些平淡老實的話，決不配來解釋《紅樓夢》的。二是他們的偏見實在太深了，所以看不見這書的本來面目，只是顏色眼鏡中的《紅樓夢》。從第一回、他們寧可相信極不可靠的傳說，而不屑一視雪芹先生的自述。從第二回，把自己的意趣投射到作者身上去。如蔡孑民先生自己抱民族主義，而強謂《紅樓夢》作者持民族主義甚摯，書中本事在吊明之亡，揭清之失等等（《石頭記索隱》）。以我想來，雪芹生在正白旗漢軍貴族環境中間，未必主張排滿吊明。蔡先生這個判斷，是含偏見的。總之，求深反淺，是這派紅學家的通病。第二類紅學家我們叫他消閑派。讀《紅樓夢》，他們本沒有領略文學的興趣，所以只當作閑書讀，對于作者的原意如何，只是不求甚解的。他們的態度，不是賞鑒，不是研究只是借此消閑罷了。這些人原不足深論，不過有一點態度卻是大背作者的原意。他們心目中只有如何華貴，如何闊綽，如何繁盛，恨不得自己變了賈寶玉，十二釵做妻妾才好。這種眼光，自然不值一笑；不過他們卻不安分，偏說那個應褒，那個應貶，信口雌黃，毫無是處，并且以這些阿其所好的論調，強拉作者來做他的同志。他們幾時考究過書中本文來。我們要了解《紅樓夢》作者的真態度，排除許多迷惑，不致于蹈前人的覆轍。我們現在先要講作者的態度。說作者的態度，我以為至少有兩條可靠的途徑：第一，從作者書中所說的話，推測他做書時的態度。這是最可信的，因為除了他自己以外，沒有一個人能完全了解他的意思的。第二，是從作者所處的環境和他一生的歷史，拿來印證我們所揣測的話。《紅樓夢》的第一第二兩回，是本書的模子，是讀全書關鍵。從這里邊看來，作者的態度是很明顯的。他差不多自己都說完了，不用我們費話。《紅樓夢》是感嘆自己身世的，雪芹為人是很孤傲自負的，看他的一生歷史和書中寶玉的性格，便可知道；并且還窮愁潦倒了一生。所以在本書楔子里說道：“風塵碌碌，一事無成。”“無才可去補蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去作奇傳？”（見第一第二兩回）這些話，明白極了。石頭自怨一段，把雪芹懷才不遇的悲憤，完全寫出。第二回賈雨村論寶玉一段，亦是自負，書中凡貶寶玉只是牢騷話頭，不可認為實話。《紅樓夢》是情場懺悔而作的。原書上說：“更于書中間用夢幻等字，都是此書本旨，兼寓提醒閱者之意。”“空空道人遂因空見色，由色生情，傳情入色，自色悟空；逐改名情僧，改《石頭記》為《情僧錄》。”（見第一回）警幻說：“……或冀將來一語，未可知也。”（見第五回）（摘編自俞平伯《紅樓夢辨別》）材料二：清代的小說之種類及其變化，可分作四派來說一個大概：一、擬古派；二、諷制派；三、人情派；四、俠義派。人情派小說，可以《紅樓夢》做代表。《紅樓夢》所敘為石頭城中——未必是今之南京——賈府的事情。《紅樓夢》的作者，大家都知道是曹雪芹，因為這是書上寫著的。至于曹雪芹是何等樣人，卻少有人提起過；由胡適之先生的考證、我們可以知道大概了。對于《紅樓夢》書中所敘的意思，推測之說也很多。（一）是說記納蘭性德的家事，所謂金釵十二，就是性德所奉為上客的人們。這是因為性德和寶玉的情形相仿佛，但是查抄一事，寶玉在生前，而性德則在死后，其他不同之點也很多，其實并不很相像。（二）是說記順治與董鄂妃的故事；而又以鄂妃為秦淮舊妓董小宛。但是董鄂妃是滿洲人，并非就是董小宛，且年齡相差甚大。所以這一說也不通。（三）是說敘康熙朝政治的狀態的；就是以為石頭記是政治小說，書中本事，在吊明之亡，而揭清之失。然此說未免近于穿鑿，況且現在既知道作者既是漢軍旗人，似乎不至于代漢人來抱亡國之痛的。（四）是說自敘；此說出來最早，而信者最少，現在可是多起來了。因為我們已知道雪芹自己的境遇，很和書中所敘相合。由此可知《紅樓夢》一書，說大部分為作者自敘，實是最為可信的一說。至于說到《紅樓夢》的價值，可是在中國的小說中實在是不可多得的。其要點在敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好、壞人完全是壞的，大不相同，所以其中所敘的人物，都是真的人物。總之自有《紅樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了。（摘編自魯迅《中國小說的歷史的變遷》）1.下列材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《紅樓夢》的意趣態度，作者寫得并不含糊，在小說的第一、二回都有非常明顯的表述。B.在俞平伯看來，許多紅學家們產生閱讀迷誤的重要原因是很少研究過書中本文。C.《紅樓夢》中賈府的事情雖是發生在石頭城中，但并不一定就是指魯迅時代的南京城。D.曹雪芹所寫人物都是真的人物，因為他敢如實地描寫，把人物刻畫多立體豐富不單一。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.相信極不可靠的傳說，或把自己的意趣投射到作者身上，都是產生閱讀偏見的主要原因。B.作者書中所說和作者所處環境及其一生歷史是了解曹雪芹寫作態度的最可靠的兩條途徑。C.人們在閱讀《紅樓夢》時，首先要從全書的關鍵處第一、第二兩回入手，理清全書脈絡。D.對于《紅樓夢》書中所敘的意思，有四種推測之說，都被魯迅先生一一反駁并完全推翻。3.結合材料內容，下列選項中最符合魯迅觀點的一項是（）A.賈母是老太太、老祖宗、老太君，影射朱元璋。B.曹雪芹是個謎，曹家根本就沒有曹雪芹這個人。C.替中國文字存有悲劇下場的小說只有《紅樓夢》。D.《紅償夢》是以曹家為背景、以言情為線索的小說。4.怎樣看待材料一中見第一回、見第一第二兩回、見第五回這樣的表述？請簡要分析。5.我們應如何閱讀經典文學著作？請結合兩則材料簡述。【答案】1.B2.A3.D4.精準論證觀點“從文本出發可了解作者的態度”，提醒讀書要抓牢書中關鍵處，暗示排除迷惑、不蹈前人覆轍的方法。5.弱化主觀偏見；端正閱讀態度（凈化閱讀趣味）；考究書中本文；嘗試分門別類，辨析他人觀點，學會比較閱讀。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“許多紅學家們產生閱讀迷誤的重要原因是很少研究過書中本文”錯誤，原文有“第二類紅學家我們叫他消閑派……他們幾時考究過書中本文來”，可見主要是針對“消閑派”紅學家。故選B。2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“最可靠的兩條途徑”錯誤，材料中為“說作者的態度，我以為至少有兩條可靠的途徑：第一……”，是“至少”，不是“最可靠”，選項表述絕對；C.“首先要從全書的關鍵處第一、第二兩回入手，理清全書脈絡”錯誤，文中相關內容為“《紅樓夢》的第一第二兩回，是本書的模子，是讀全書關鍵。從這里邊看來，作者的態度是很明顯的。他差不多自己都說完了”，并沒有提“首先”“理清全書脈絡”，選項于文無據；D.“一一反駁并完全推翻”錯誤，原文有“由此可知《紅樓夢》一書，說大部分為作者自敘，實是最為可信的一說”，可見選項以偏概全。故選A。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。結合“《紅樓夢》一書，說大部分為作者自敘，實是最為可信的一說”可知，魯迅最認同自敘說。A.“影射朱元璋”認為是政治小說。B.自敘說會認為小說中賈家暗指曹家，“曹家根本就沒有曹雪芹這個人”自然就不符合自敘說。C.談《紅樓夢》的藝術境界，一改以往大團圓結局，以悲劇結尾；和自敘說無關。D.“以曹家為背景”符合自敘說。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析理解文中相關內容的能力。文中觀點為“我們要了解《紅樓夢》作者的真態度，排除許多迷惑，不致于蹈前人的覆轍。我們現在先要講作者的態度”，“說作者的態度，我以為至少有兩條可靠的途徑：第一，從作者書中所說的話，推測他做書時的態度。這是最可信的，因為除了他自己以外，沒有一個人能完全了解他的意思的”。“作者真態度”小說本身最能體現，故文中引用原文，標明回數，以顯示其來有自，既論證了自己的觀點，又提醒讀書要抓牢書中關鍵處，暗示排除迷惑、不蹈前人覆轍的方法。【5題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選概括信息的能力。結合“紅學家是猜謎派。他們大半預先存了主觀上的偏見，然后把書上的事跡牽強附會上去”可概括出“弱化主觀偏見”；結合“第二類紅學家我們叫他消閑派。讀《紅樓夢》，他們本沒有領略文學的興趣，所以只當作閑書讀，對于作者的原意如何，只是不求甚解的”可概括出“端正閱讀態度（凈化閱讀趣味）”；結合“從作者書中所說的話，推測他做書時的態度。這是最可信的，因為除了他自己以外，沒有一個人能完全了解他的意思的”，可概括出“考究書中本文”；結合材料二魯迅先生的論述“對于《紅樓夢》書中所敘的意思，推測之說也很多。（一）是……（四）是說自敘……由此可知《紅樓夢》一書，說大部分為作者自敘，實是最為可信的一說”，可概括出“嘗試分門別類，辨析他人觀點，學會比較閱讀”。（二）現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。偷磚梁曉聲春天來了。①春天，到底還是來了。某一個季節會姍姍來遲，卻從沒有哪一個季節能蓄意不至。細想想，海誓山盟不大靠譜——滄海桑田往往也是瞬間之事，地老天荒可謂永恒，但物是人非、斗轉星移，變化真是不可阻遏。春天是地球上所有生命期盼的季節，夏季爛漫熱烈，牽著的可是春姐姐的手。踏春也是覓夏的另一種說法。A市的春天比歷年都來得遲，三月下旬居然降了一場大雪，有幾天氣溫又冷到了零下二十四五度。那幾天一過去，天氣一下子變暖了。如同一列晚點的列車突然提速想要正點抵達終點站似的，人們還沒從多雪寒冷的冬季緩過神來，春季便以猝然到眼前的方式無言地宣布——我來了！從三月下旬到四月中旬，天氣一日比一日暖和。A市冰雪融化的積水到處都是，對人們出行造成了極大妨礙。學生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防水靴。光字片②的情形比往年更糟。光字片的泥濘程度，甚至超過了“二戰”紀錄片中德軍曾在蘇聯大地上經歷的泥濘。光字片人家的大人和孩子，這二十多天里生活得也很狼狽。小孩子還好說，吃喝拉撒全在家里，不出門就是了。中小學生也好說，幾所學校臨時放假。大人們卻不能不上班，一回到家里就不出門也太失家長的尊嚴。即使出門上廁所，幾處東倒西歪的公廁經過冰雪水灌，都滿得忽悠忽悠的，上公廁對大人們來說也成了一件危險事。許多光字片的大人穿的防水靴那些日子里根本就沒弄干凈過，一出門全是泥靴。市政府調給共樂區幾輛卡車，特批了一批磚。有些區干部跟著滿載新磚的卡車到處轉，見著哪些地方泥濘得不成樣子，便命車停住，指揮跟車的環衛工人往泥濘中墊磚。往光字片的泥濘中墊的磚最多，因為光字片的街道坑凹多，有的地方需要墊兩層磚。共樂區的群眾很感激。春天來了。嚴寒終于過去，天氣逐漸暖和，人們的情緒也變好了。至于泥濘，與剛剛度過的嚴寒相比，那又算得了什么呢？何況黨和政府并沒有坐視不管，而是在積極主動地想辦法。一天，秉昆回到家里，鄭娟背者兩個兒子悄悄問他：“別人家一到了晚上就偷外邊那些磚，咱家也把近的磚往住回搬幾塊行不行？”秉昆說：“不許。別人家怎么樣咱們不管，咱家人不可以那樣。都那樣，不是白墊了嗎？不是又不好走了嗎？”鄭娟說：“可別人家不這么想啊！反正泥濘一干，那些磚也不會再有人拉回去了。下手晚了，都成別人家的了。”秉昆說：“現在泥濘還沒干。”鄭娟說：“都是新磚。”秉昆聽得起疑了，沉下臉問：“你是不是已經往家搬了呀？”鄭娟只得承認，她和兩個兒子弄回家了二三十塊。秉昆問放哪兒了。鄭娟就指——有的摞在桌子底下，有的墊在箱子底下，都用布簾遮擋著，還有的埋在煤堆里了。秉昆說：“難怪咱家有了一股不好聞的味兒。”鄭娟說：“別人家那味道也好聞不了多少。”秉昆生氣了，訓道：“我再說一遍——別人家是別人家，咱們家是咱們家，咱們沒必要跟別人家照樣學樣。”秉昆生氣另有原因。共樂區光字片的街道如此泥濘不堪，他無法再騎自行車上班，每天得提前一個小時出家門，回到家里也便晚了一個小時。區里派人往泥濘中墊磚，作為家住光字片的人，他也心存感激。畢竟，區里起碼把該做的事做在前邊了。當下，也只能做到那個份上。有人把墊在泥濘中的磚往家里搬，他是知道的，甚至看見過，而且看見的不是別人，是春燕她二姐和二姐夫。他們被他見到了一點兒都不害臊，還厚著臉皮跟他打招呼呢。他當時說：“那樣的磚弄回去多臟啊！”春燕她二姐夫卻說：“臟也是好東西，夏天用水沖沖就見新了。”他快到家時，一腳踩向白天明明墊著磚的地方，不料踩了個空，撲哧踩到泥濘中，險些跌倒。當時不由得對那些貪小便宜的人內心罵出了臟話，及至明白了是自己妻子帶著兩個兒子干的事后，他自然生氣。……這天晚上，由于妻子和兩個兒子的行為，周秉昆覺得仿佛被一只無形的手扇了一耳光，連日來他的不良情緒再也掩飾不住了。他讓正在寫作業的楠楠放下筆，讓正在給貓梳理毛的聰聰停下來，立刻把那些藏匿起來的磚再搬出去，原先墊在哪兒還墊在哪兒。兩個兒子不情愿地看著母親。鄭娟不以為然地說：“爸如果活著，那些磚就都是他眼里的寶。”秉昆沒好氣地說：“但我爸絕不會贊成你帶著他的兩個孫子干這種事！”（節選自《人世間》，中國青年出版社2017年年版）[注]①這是一九八八年的春天。②共樂區光字片是小說中周秉昆一家生活居住的平民區。6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.下了大雪之后天氣驟然變暖，是造成泥濘的直接原因，這推動了下文情節的展開。B.鄭娟認為政府鋪的磚并沒有計劃收回，是公共服務的消耗，所以自己不是在“偷磚”。C.家里“不好聞的味兒”其實并不存在，周秉昆是想借此喻指偷磚這一行為令人厭惡。D.兩個兒子不情愿搬磚，是因為手中正有別的事情在忙，卻忽然被父親強行打斷。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中插敘周秉昆先前在回家路上踩到泥濘的情節，既補充說明了他如此生氣的原因，也說明了偷磚可能對他人造成的傷害。B.從周秉昆和鄭娟的對話中，可以看出周秉昆過世的父親艱苦樸素、誠實正直，他的為人也影響了周秉昆，成為家風的傳承。C.小說開頭寫春天到來的溫暖美好，與下文的泥濘麻煩形成對比，寓意生活總是苦樂參半，困境之中更能凸顯人性的光輝。D.本文圍繞偷磚這一生活化的小事件來構建小說的矛盾沖突，展現主人公正直誠信的品質，于人間煙火處彰顯了道義和擔當。8.鄭娟在承認已把磚搬回家之前與周秉昆有一段對話，請結合上下文分析對話雙方當時的心理。9.茅盾文學獎在《人世間》的授獎辭中稱贊作者梁曉聲“堅持和光大現實主義傳統”，請根據你對現實主義文學的認識，談談這一評價在文中的體現。【答案】6.A7.C8.（1）鄭娟知道“偷磚”不是光彩的事，但她看到別人家偷磚，內心有太多的委屈和不甘，希望偷磚一事得到丈夫的理解與支持。（2）周秉坤心存對政府的感激之情，對偷磚一事態度堅決，后來起了疑心，開始生氣。9.（1）生活的真實：周秉昆一家生活在A市的光字片，那里生活條件很差，春天的一場降雪使得道路泥濘不堪，造成了人們的出行困難。小說真實、客觀地反映了中國20世紀70、80年代當時生活的現狀，當時的中國很貧窮。（2）人性的真實：很多人將市政府特批的一批墊在泥濘處磚搬回了家，據為己有。反映出惡劣生活條件之下，人們本能的自私的心理就暴露出來，把公家的財產據為己有，是當時很多小市民的做法。【解析】【6題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。B.“所以自己不是在‘偷磚’”錯誤，由“別人家一到了晚上就偷外邊那些磚，咱家也把近的磚往住回搬幾塊行不行？”“都用布簾遮擋著，還有的埋在煤堆里了”可知，周娟并沒有否認自己是在“偷磚”。C.“其實并不存在”“周秉昆是想借此喻指偷磚這一行為令人厭惡”錯，由原文“那樣的磚弄回去多臟啊！”可知，從泥濘街上搬回家的磚確實臟，有味兒是真實存在的，“喻指”之說是過度解讀。D.“是因為手中正有別的事情在忙，卻忽然被父親強行打斷”錯，“兩個兒子不情愿地看著母親”，兩個兒子不情愿，是因為母親鄭娟沒有放話。故選A。【7題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品藝術手法的能力。C.“寓意生活總是苦樂參半，困境之中更能凸顯人性的光輝”錯，小說開頭寫春天到來，主要是說天氣驟然變暖，造成街道泥濘，推動下文情節的展開。故選C。【8題詳解】本題考查學生分析作品的人物心理的能力。由“秉昆回到家里，鄭娟背者兩個兒子悄悄問他……”可知，鄭娟知道“偷磚”不是光彩的事；“別人家一到了晚上就偷外邊那些磚，咱家也把近的磚往住回搬幾塊行不行？”“可別人家不這么想啊”“下手晚了，都成別人家的了”“都是新磚”看到別人家偷磚，鄭娟內心有太多的委屈和不甘，非常糾結又擰巴，希望自己“偷磚”的行為得到丈夫的理解與支持。由“區里派人往泥濘中墊磚，作為家住光字片的人，他也心存感激”可知，周秉坤回到家時心存對政府的感激之情；“不許。別人家怎么樣咱們不管，咱家人不可以那樣”“現在泥濘還沒干”周秉坤對偷磚一事態度堅決；“秉昆聽得起疑了，沉下臉問”“你是不是已經往家搬了？”他從妻子的話中聽出了言外之意，起了疑心，開始生氣。【9題詳解】本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。在《人世間》中，梁曉聲講述了一代人在偉大歷史進程中的奮斗、成長和相濡以沫的溫情，塑造了有情有義、堅韌擔當、善良正直的中國人形象群體，具有時代的、生活的和心靈的史詩品質。他堅持和光大現實主義傳統。現實主義文學側重如實地反映現實生活，客觀性較強。它提倡客觀地、冷靜地觀察現實生活，按照生活的本來樣式精確細膩地加以描寫，力求真實地再現典型環境中的典型人物。具體到“偷磚”這一情節：周秉昆一家生活在A市的光字片。那里生活條件很差，春天的一場降雪使得道路泥濘不堪，造成了人們的出行困難。為此，市政府特批了一批磚墊在泥濘處，方便人們出行，改善生活環境。但很多人卻將這些磚搬回了家，據為己有。周秉昆的妻子鄭娟也動了心思，她帶著兒子也把磚搬回了家……一是生活的真實：“A市冰雪融化的積水到處都是，對人們出行造成了極大妨礙”“光字片人家的大人和孩子，這二十多天里生活得也很狼狽”“即使出門上廁所，幾處東倒西歪的公廁經過冰雪水灌，都滿得忽悠忽悠的”當時的中國很貧窮，光字片生活條件很差，小說真實、客觀地反映了中國20世紀70、80年代當時生活的現狀。二是人性的真實：“別人家一到了晚上就偷外邊那些磚”“下手晚了，都成別人家的了”“有人把墊在泥濘中的磚往家里搬，他是知道的，甚至看見過，而且看見的不是別人，是春燕她二姐和二姐夫。他們被他見到了一點兒都不害臊，還厚著臉皮跟他打招呼呢”可見，生活條件惡劣，人們本能的自私的心理就暴露出來，把公家的財產據為己有，是當時很多小市民的做法。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。楚襄王為太子之時，質于齊。懷王薨，太子辭于齊王而歸。齊王隘之：“予我東地五百里，乃歸子。子不予我，不得歸。”太子曰：“臣有傅，請追而問傅。”傅慎子曰：“獻之地所以為身也愛地不送死父不義臣故曰獻之便太子入致命齊王曰敬獻地五百里太子歸，即位為王。齊使車五十乘，來取東地于楚。楚王告慎子曰：“齊使來求東地，為之奈何？”慎子曰：“王明日朝群臣，皆令其獻計。”上柱國子良入見。子良曰：“王不可不與也。王身出玉聲，許強萬乘之齊而不與，則不信。后不可以約結諸侯。請與而復攻之。與之，信；攻之，武。臣故日與之。”子良出，昭常入見。昭常曰：“不可與也。萬乘者，以地大為萬乘。今去東地五百里，是去東國之半也，有萬乘之號而無千乘之用也，不可。臣故曰勿與。常請守之。”昭常出，景鯉入見。景鯉曰：“不可與也。雖然，楚不能獨守。臣請西索救于秦。”景鯉出，慎子入。王以三大夫計告慎子曰：“寡人誰用于三子之計？”慎子對曰：“王皆用之！慎子曰：“臣請效其說，而王且見其誠然也。王發上柱國子良車五十乘，而北獻地五百里于齊。發子良之明日，遣昭常為大司馬，令往守東地。遣昭常之明日，遣景鯉車五十乘，西索救于秦。”王曰：“善。”子良至齊，齊使人以甲受東地。昭常應齊使曰：“我典主東地，且與死生。”齊王謂子良曰：“大夫來獻地，今常守之，何如？”子良曰：“臣身受弊邑之王，是常矯也。王攻之。”齊王大興兵，攻東地，伐昭常。未涉疆，秦以五十萬臨齊右壤，曰：“夫隘楚太子弗出，不仁；又欲奪之東地五百里，不義。”齊王恐焉，乃請子良南道楚，西使秦，解齊患。士卒不用，東地復全。（節選自《戰國策?楚策》，有改動）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.獻之地/所以為身也/愛地不送死父/不義/臣故曰獻之/便太子入/致命齊王曰/敬獻地五百里/B.獻之地/所以為身也/愛地不送/死父不義/臣故曰獻之便/太子入致命/齊王曰/敬獻地五百里/C.獻之地/所以為身也/愛地不送死父/不義/臣故曰獻之便/太子入/致命齊王曰/敬獻地五百里/D.獻之地/所以為身也/愛地不送/死父不義/臣故曰獻之/便太子入致命/齊王曰/敬獻地五百里/11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.質，古代派往敵國或他國做人質，質子制度是春秋戰國時期的重要外交策略之一。B.薨，是古人對死的一種諱稱，《禮記?曲禮》中記載：“天子死曰薨，諸侯死曰崩。”C.上柱國，保衛國都之官，自春秋起為軍事武裝的高級統帥，后引申為一種榮譽稱號。D.萬乘即一萬輛兵車。乘，古時一車四馬為乘。“千乘”，“萬乘”是軍事實力的象征。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.楚襄王欲返回楚國，齊王阻撓并且趁機索取楚國東部五百里土地。楚襄王向慎子問計，慎子建議楚襄王割地回國，這也是無奈之下做出的暫時讓步。B.齊國派兵車五十乘，來楚國索取五百里東地。子良認為楚襄王作為國君，說話一言九鼎，割讓承諾的土地是誠信，再攻打齊國體現楚國的不示弱。C.昭常不同意楚襄王割地與秦，他認為土地廣大遼闊的國家才可以稱得上萬乘之國；景鯉認為楚國力量過于單薄，需要借助秦國軍事力量威脅齊國。D.子良向齊國表明楚國信守承諾的態度，而昭常假托王命守衛東地，加上秦軍壓境并指責齊國行為不當，齊王心生畏懼，最終無功而返，楚國保全東地。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）不可與也。雖然，楚不能獨守。臣請西索救于秦。（2）夫隘楚太子弗出，不仁；又欲奪之東地五百里，不義。14.慎子建議楚襄王采用三子建議，請問子良、昭常和景鯉三人職責分別是什么？請簡要概括。【答案】10.C11.B12.D13.（1）不能給（東地）呀。即使這樣，楚國不能獨自守住東地，我請求西行向秦國求取救援。（2）（你們）阻止楚國太子不讓他歸國，這是不仁；（現在）又想奪取楚國五百里東地，這是不義。14.子良向北到齊國進獻五百里土地；昭常率兵駐守東地；景鯉西行向秦國求取救援。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：獻給他土地，這是為了安身啊。因為吝嗇土地而不為死去的父親送葬，這是不義的行為。所以我說獻給他土地對你更有利。”太子到齊國宮中，告訴齊王說：“敬獻土地五百里。”“死父”為“送”的賓語，應在其后斷開，排除BD；“便”是“有利”“適宜”的意思，是“獻之”的謂語，“太子入”是主謂結構，“便”后斷開，排除A。故選C。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。B.“天子死曰薨，諸侯死曰崩”錯誤，《禮記?曲禮》記載：“天子死曰崩，諸侯曰薨。”故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“昭常假托王命守衛東地”錯，昭常是奉楚襄王之命駐守東地，子良說昭常假托王命只是托辭。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“與”，給、給予；“西”，方向名詞作狀語，向西；“救”，救援、幫助。（2）“隘”，阻擋、阻止；“弗”，不；“奪”，奪取、強取。【14題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。根據“王發上柱國子良車五十乘，而北獻地五百里于齊。發子良之明日，遣昭常為大司馬，令往守東地。遣昭常之明日，遣景鯉車五十乘，西索救于秦”概括即可。參考譯文：楚襄王為太子的時候，在齊國做人質。楚懷王去世，太子向齊王辭行，請求回國即位。齊王阻止說：“給我楚國東部土地五百里，我就放你回去。你不給我，你就不能回去。”太子說：“我有一位老師，我回去問問他。”太子師傅慎子說：“獻給他土地，這是為了安身啊。因為吝嗇土地而不為死去的父親送葬，這是不義的行為。所以我說獻給他土地對你更有利。”太子到齊國宮中，告訴齊王說：“敬獻土地五百里。”齊王這才放楚太子回國。楚太子歸國后，即位為楚王。齊國派出兵車五十乘，來楚國索取東地。楚王告訴慎子說：“齊國使者來索取東地，怎么辦？”慎子說：“大王明天召見群臣，讓他們提出自己的意見。”上柱國子良進宮拜見楚王。子良說：“大王不能不給他。大王說話一言九鼎，許諾了萬乘大國齊國而又不給，這是言而無信，以后也沒法跟諸侯訂立盟約。我認為先割讓東地，然后再攻打下來。割讓土地，這是講誠信；攻打齊國，這是不示弱。所以我說把東地給齊國。”子良出來，昭常進宮拜見楚王。昭常說：“不能給（東地）啊！所謂萬乘之國，是因為土地廣闊才被稱為萬乘之國。現在失去了五百里東部土地，是丟失了東部一半的土地。這樣楚國就只有萬乘之名，卻沒有千乘兵車的實力，這樣不行。所以我說不能給它。我請求去守衛那里。”昭常出來，景鯉進宮去見楚王。景鯉說：“不能給（東地）啊。即使這樣，楚國不能獨自守住東地，我請求西行向秦國求取救援。”景鯉出來，慎子進宮拜見楚王。楚王把三個大臣出的主意都告訴了慎子，說：“我用他們三人誰的計策呢？”慎子回答說：“大王都用。”慎子說：“請您聽我解釋，而大王將會看到確實應該這樣做。大王派上柱國子良率領兵車五十乘，向北到齊國進獻五百里土地。在派出子良的第二天，派昭常為大司馬，命令他去守衛東地。在派出昭常的第二天，派景鯉率領五十乘兵車，向西到秦國求救。”楚王說：“這方法很好。”子良到齊國去，齊國派使者率領軍隊去接收東地。昭常回應齊國使者說：“我的職責是守衛東地，將會與東地共存亡。齊王對子良說：“您來獻地，昭常卻守衛東地，這是怎么回事呢？”子良說：“我是親自從我們大王那里接受命令，來向您進獻東地。昭常守衛東地，這一定是昭常偽造我們大王的命令，請您攻打他。”齊王大舉興兵攻打東地，討伐昭常。還沒有到達東地的疆域，秦國已經派了五十萬大軍到了齊國西部邊境，說：“你們阻止楚國太子不讓他歸國，這是不仁；現在又想奪取楚國五百里東地，這是不義。”齊王對秦國的舉動十分害怕。于是就請子良向南返回楚國講和，向西派使者到秦國和解，以此來解除齊國的禍患。楚國不費一兵一卒，卻保全了東地。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。夜坐陸游藥裹①關心處，篝燈照影時。文書用遮眼，棗栗可無饑。素業存家圃，頹齡迫耄期。蓋棺尤事已，唯負國恩私。十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。【注】①杜甫《郭十五受判官》詩句：“才微歲老尚虛名，臥病江湖春復生。藥裹關心詩總廢，花枝照眼句還成。”“藥裹”指藥袋，包裹著的藥品。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯用典，寫詩人總是關心藥袋子，置于籠中的燈照著影子，塑造了孤獨多病、孤燈照影的詩人形象。B.頷聯以記敘入詩，通過環境描寫側面烘托了詩人夜里孤坐讀書、用棗栗充饑的形象，具有濃郁的生活氣息。C.頸聯中“耄期”指高年，八九十歲曰耄。寫出了詩人年齡已大，但功業卻留存在田圃間的無奈。D.本詩語言凝練，前兩聯描寫、敘事，后兩聯感事抒懷，內容上關聯緊密，結構上脈絡清晰，渾然一體。16.《十一月四日風雨大作》與本詩都抒發了詩人報國無門之憾，但抒發感情的方式與本詩尾聯有所不同，請結合內容簡要分析。【答案】15.B16.（1）《十一月四日風雨大作》除了直抒胸臆，還有借景抒情，借夢抒情。

①作者躺在孤寂荒涼的鄉村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家戍守邊疆，表達了渴望萬里從戎、以身報國的豪壯理想。

②由夜晚風雨的聲音，夢見自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場，借助夢境表達了他壯志難酬、無路請纓的悲憤心情。

（2）本詩尾聯是直抒胸臆。蓋棺論定，萬事已矣！“唯負國恩私”，直接點明詩人一生只辜負國家的恩寵，表達了詩人報國無門的愧疚之情。【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容和表達技巧的能力。B.“通過環境描寫側面烘托”理解錯誤，頷聯記敘了詩人夜晚讀書的狀況，沒有借助環境烘托。故選B。【16題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容，體會思想感情，分析表達技巧的能力。《十一月四日風雨大作》中寫到“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，這是借景抒情、借夢抒情。詩人晚年的處境是“僵臥孤村”，是貧病交加，“不自哀”是沒有自怨自艾，雖然年老但仍有報國之志。“尚思為國戍輪臺”這句表明詩人心里所想都是國事，想著為國戍守邊疆，可以看出詩人的愛國之情。最后兩聯是詩人躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場，這表明詩人始終不忘為國效力，日夜想著從軍奔赴邊疆，跨戰馬，抗擊敵人進犯。詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵，只能借助夢境表達情感，這些都表明了作者報效祖國的愛國熱情。《夜坐》中“蓋棺尤事已”表明作者自己年歲已高，萬事已經蓋棺論定，無法改變；“唯負國恩私”，直接點明詩人一生只辜負國家的恩寵，表達了詩人報國無門的愧疚之情。這首詩尾聯是直抒胸臆。（三）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》中，與王之渙《登鸛雀樓》里“欲窮千里目，更上一層樓”表達意思相近的兩句是“__________，__________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“__________，__________”生動地描繪了曾皙從容、灑脫的情態，同時又表現了他回答老師問題時恭敬態度。（3）“月”這一經典意象經常出現在蘇軾《赤壁賦》或《念奴嬌．赤壁懷古》的詩文中，請寫出你所知道的前后相連的兩句：“__________，__________。”【答案】①.吾嘗跂而望矣②.不如登高之博見也③.鏗爾④.舍瑟而作⑤.誦明月之詩⑥.歌窈窕之章（人生如夢，一尊還酹江月）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：跂、鏗爾、誦、窈窕、尊、酹。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。2022年是我國第一顆氫彈爆炸成功55周年，王淦昌便是在這場偉大事業的奮斗中隱姓埋名干驚天動地事的國內頂級科學家、大批優秀科技專家中的一位。1955年1月15日，黨中央做出重要決策——發展中國核工業。但此時由于國際局勢的變化，中國失去了幾乎所有外界力量的幫助。從此，中國原子能事業開始走上了完全①的道路。一座碉堡，幾排簡易的營房，十幾頂軍用帳篷，這就是我國第一個爆轟物理的實驗場，位于河北省懷來縣燕山山脈長城腳下的一個工程兵靶場。王淦昌等人就在這里②，帶領著一支平均年齡只有20來歲的年輕的攻關隊伍，③地進行著原子彈的研制工作。這里的氣候條件十分惡劣。冬天，經常是風雪交加、飛沙走石，有時候大風能把軍用帳篷掀起來，試驗隊員們的被子上總蒙著一層厚厚的沙土，一個個成了“土行孫”；夏天，太陽像火盆，烤得人揮汗如雨。王淦昌和他的同事們就是在這樣艱難的條件下進行著中國第一顆原子彈的研制。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.請將文中畫波浪線的部分改寫成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.文中畫橫線的句子使用了對比和比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。【答案】18.①自力更生②安營扎寨③如火如荼19.在這場偉大事業的奮斗中，國內頂級科學家、大批優秀科技專家隱姓埋名干驚天動地事，王淦昌便是其中的一位。20.①此句描寫了實驗場冬季的極端嚴寒、巨大風沙以及夏季的酷暑天氣，通過冷熱天氣的對比，突出了自然環境的惡劣。

②將滿身灰塵的試驗隊員比喻為“土行孫”，幽默且形象地寫出隊員們灰頭土臉的樣貌。

③將夏季的太陽比喻為“火盆”，表現了天氣的酷熱。

④兩種修辭手法的運用均凸顯了在惡劣環境下堅持原子彈研制工作的隊員們不怕困難、堅韌不拔、勇于奉獻的崇高品質。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，根據“從此”可知，前文“中國失去了幾乎所有外界力量的幫助”是后文中國原子能事業發生轉變的原因。而沒有了外界的幫助，中國科研只能依靠自己，故此處可填“自力更生”。自力更生：形容依靠自己的力量把事情辦起來。第②處，畫線處前面的“這里”指前文描寫的“一座碉堡，幾排簡易的營房，十幾頂軍用帳篷，這就是我國第一個爆轟物理的實驗場，位于河北省懷來縣燕山山脈長城腳下的一個工程兵靶場”。根據其中“這就是我國第一個爆轟物理的實驗場”可知，王淦昌等人就是一直在這里研發出的氫彈，故此處可填“安營扎寨”。安營扎寨：指部隊駐扎下來；也比喻建立臨時的勞動或工作基地。第③處，根據畫線處后“地進行著……”可知，此處應是修飾“進行”這一行為的副詞。而根據整個語段對王淦昌等人在如此艱苦條件下依然突破重重困難取得成功的事跡，可知他們對研究是非常熱情、專注的，故此處可填與此相關的成語“如火如荼”。如火如荼：原比喻軍容之盛；現用來形容大規模的行動氣勢旺盛，氣氛熱烈。【19題詳解】本題考查學生變換句式的能力。長句變短句時先要抽取句子主干，使之成為一個獨立的句子。文中畫波浪線的句子的句子主干為：王淦昌便是其中的一位。然后可以把“其”所代表的內容分別變成短句，兩種專家是“國內頂級科學家、大批優秀科技專家”，他們的做法是“隱姓埋名干驚天動地事”，故可把這兩部分作為主謂形式單獨成句。最后得出答案：在這場偉大事業奮斗中，國內頂級科學家、大批優秀科技專家隱姓埋名干驚天動地事，王淦昌便是其中的一位。【20題詳解】本題考查學生分析修辭手法的構成及表達效果的能力。對比的構成：根據“冬天，經常是風雪交加、飛沙走石……”和“夏天，太陽像火盆……”分析可知，句中對冬日之嚴寒和夏日之酷烈進行了對比。表達效果：以戈壁地區冬天的極度嚴寒和夏天的極度酷熱形成對比，突出試驗隊員們所處環境的艱苦，抒發了對他們不懼艱苦、忘我研究的贊揚之情。比喻的構成：此句有兩個比喻，一處是“試驗隊員們的被子上總蒙著一層厚厚的沙土，一個個成了‘土行孫’”，一處是“太陽像火盆”。前者的本體是“試驗隊員”，喻體是“土行孫”，沒有比喻詞，所以是暗喻。后者的本體是“太陽”，比喻詞是“像”，喻體是“火盆”，所以是明喻。表達效果：用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。畫線句中的比喻非常生動，“土行孫”本是神話中的形象，但作者準確抓住了其中的“土”字，將現實中隊員們灰頭土臉的形象，極具畫面感地展現了出來。而后一個比喻，夏天的太陽到底有多熱，普通人無法進行直觀地想象，但作者用“火盆”來形容，就充分運用了人們普遍的生活常識，從而將夏日的酷熱形象、直觀地進行了說明。而這兩處比喻，都說明了隊員們所處環境的惡劣。但即使是在如此惡劣的環境下，我們依然成功研制出了氫彈，這一對比，充分展現了隊員們不怕困難、堅韌不拔、勇于奉獻的崇高品質。（二）語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。“國風舞蹈”發軔于視頻平臺，早期的表演者大多并非專業舞者。隨著這類短視頻的影響力逐漸增強，①。一些年輕的舞蹈演員紛紛開通個人賬號，上傳作品，成為創作國風舞蹈作品的有生力量。碧柳依依，翠裙飄飄；羅衣從風，衣袂翩翩。舞者用翩躚身姿演繹的漢風唐韻，像一幅幅瑰麗絢爛的織錦。這些作品藝術水準高、藝術感染力強，為觀眾帶來良好審美體驗。國風舞蹈與互聯網關系密切。互聯網不僅推動國風舞蹈傳播，②。與傳統舞蹈不同，國風舞蹈創作者注重拍攝手法和短視頻特效的應用，大量運用影視劇創作手法。國風舞蹈蓬勃發展，專業舞者與舞蹈愛好者相互學習，后者向前者學習專業技法和審美旨趣，前者汲取后者生動的表現手法和靈活的傳播方式，③，共同推動舞蹈藝術不斷創新。21.下列句子中的“像”和文中畫波浪線處的“像”，用法相同的一項是（）A.先生說，時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。B.一種像啄木鳥形態的鳥卻在地面上捕食昆蟲，十分奇怪。C.他像看出了我的心思一樣，迫不及待地拿出用紙包著的東西。D.像你這樣健壯的人應該去當運動員，窩在這里著實可惜了。22.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。【答案】21.A22.①專業人士也參與其中②還深刻影響創作③二者形成合力【解析】【21題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。畫線句“像一幅幅瑰麗絢爛的織錦”中的“像”表示比喻，把“衣袂翩翩。舞者用翩躚身姿演繹的漢風唐韻”比喻為“一幅幅瑰麗絢爛的織錦”。A.“像”表示比喻，把“時間”比喻為“海綿里的水”；B.“像”表示作比較；C.“像”表示推測；D.“像”表示舉例。故選A。【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，前面說“國風舞蹈”早期的表演者大多并非專業舞者，后面說“隨著這類短視頻的影響力逐漸增強”，說明專業舞者也開始進行這類表演，據此寫：專業人士也參與其中；第二空，此處是說互聯網對國風舞蹈的影響，前面有“不僅”，此處應用“還”“而且”承接；內容與“推動國風舞蹈傳播”照應，傳播對應“影響”，再結合“國風舞蹈創作者注重拍攝手法和短視頻特效的應用，大量運用影視劇創作手法”，這是對舞蹈創作手法的改變。據此寫：還深刻影響創作；第三空，前面說“專業舞者與舞蹈愛好者相互學習，后者向前者學習專業技法和審美旨趣，前者汲取后者生動的表現手法和靈活的傳播方式