第1課《春》公開課一等獎創新教學設計統編版語文七年級上冊統編版(2024)七年級上冊第1課《春》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能目標

(1)有感情地朗讀課文，背誦全文。

(2)學習作者細致觀察、抓住特征描寫景物的方法。

(3)體會比喻、擬人、排比等修辭手法的表達效果。2.過程與方法目標

(1)通過朗讀、品味、賞析等活動，感受春天的美景，提高語言表達和審美能力。

(2)小組合作探究，理解文章的主題和作者的思想感情。3.情感態度與價值觀目標

(1)培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

(2)激發學生對語文學習的興趣和積極性。

二、教學重難點

1.教學重點

(1)朗讀課文，感受春天的美景。

(2)學習描寫景物的方法和修辭手法的運用。2.教學難點

(1)體會作者的思想感情。

(2)培養學生的審美能力和寫作能力。

三、教學方法

1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生體會文章的語言美和意境美。

2.品味賞析法：引導學生品味文中優美的語句，賞析修辭手法的表達效果。

3.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，共同探究文章的主題和作者的思想感情。

4.多媒體輔助教學法：運用圖片、音樂等多媒體手段，增強教學的直觀性和趣味性。

四、教學過程

(一)導入新課

1.播放一段關于春天的視頻或音樂，讓學生感受春天的氣息。

2.提問學生：你眼中的春天是什么樣子的引導學生描述春天的景色和感受。

3.引出課題《春》,介紹作者朱自清。資料：朱自清簡介

朱自清(1898年11月22日-1948年8月12日),原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。他是中國現代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰士，祖籍浙江紹興，生于江蘇東海(今屬連云港)。朱自清的散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗，極富有真情實感。其代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等，這些作品

被廣泛傳頌，成為中國現代文學的經典之作。他以獨特的美文藝術風格，為中國現代散文增添了瑰麗的色彩，被譽為"白話美文的模范"。

(二)初讀課文

1.學生自由朗讀課文，卷出生字詞，借助工具書解決。

2.教師檢查學生的預習情況，正音、釋義。

3.播放課文錄音，學生跟讀，注意節奏和語氣。

(三)整體感知

1.學生默讀課文，思考：文章圍繞“春"寫了哪些內容

2.教師引導學生歸納文章的結構：盼春、繪春、贊春。

3.提問學生：作者在文中表達了怎樣的思想感情

總結：作者通過對春天的描繪，表達了對春天的喜愛和贊美之情，以及對大自然的熱愛和對生活的熱愛。

(四)精讀課文

1.分組朗讀“繪春”部分，分別找出描寫春草、春花、春風、春雨、迎春的段落。

(1)學習描寫春草的段落：

①描寫春草特點的詞語。(嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的)

②分析句子“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。"

(運用擬人的修辭手法，寫出了小草的生機勃勃和頑強的生命力。)

③體會“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這句話的表達效果。(通過人的活動，側面描寫春草的柔軟和舒適，

表現了人們對春天的喜愛之情。)

(2)學習描寫春花的段落：

①描寫春花特點的詞語。

(紅的像火，粉的像霞，白的像雪；花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。)

②分析句子“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。"

(運用擬人的修辭手法，寫出了春花的競相開放和熱鬧的景象。)

③體會“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的表達效果。

(“鬧"字不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂的忙碌和歡快，表現了春天的生機勃勃。)

(3)學習描寫春風的段落：

①描寫春風特點的詞語。

(像母親的手撫摸著你；帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香；鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。)

②分析句子“吹面不寒楊柳風’,不錯的，像母親的手撫摸著你。”(運用引用和比喻的修辭手法，寫出了春風的溫暖和柔和。)

③體會“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。"這句話的表達效果。(通過嗅覺描寫，寫出了春風的芳香，表現了春天的氣息。)

(4)學習描寫春雨的段落：

①描寫春雨特點的詞語。

(像牛毛，像花針，像細絲；密密地斜織著；人家屋頂上全籠著一層薄煙。)

②分析句子“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”(運用比喻的修辭手法，寫出了春雨的細密、輕盈和朦朧的特點。)

③體會“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。"這句話的表達效果。

(通過靜態描寫，表現了春雨中的寧靜和祥和。)

(5)學習描寫迎春的段落：

①描寫迎春的人的活動。

(城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。

②分析這些活動表現了人們怎樣的心情

(表現了人們對春天的喜愛和對生活的熱愛，以及充滿希望和活力的心情。)

(五)研讀課文

1.學生朗讀“贊春”部分，思考：作者把春天比作什么分別表現了春天的什么特點

-教師引導學生分析：作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，分別表現了春天的新、美、力的特點。

2.提問學生：這三個比喻句的順序能否調換為什么

-總結：不能調換。這三個比喻句的順序是按照春天的發展過程來排列的，先寫春天的新，再寫春天的美，最后寫春天的力，體現了作者對春天的贊美之情和對生活的熱愛之情。

(六)拓展延伸

1.讓學生回憶自己在春天里的經歷和感受，用自己的話描述春天的美景。

2.引導學生運用比喻、擬人、排比等修辭手法，寫一段描寫春天的話。

3.學生展示自己的作品，教師進行點評。

(七)課堂小結

1.教師總結本節課的內容，強調描寫景物的方法和修辭手法的運用。

2.再次朗讀課文，感受春天的美景和作者的思想感情。3.布置作業：背誦全文；完成課后練習。

五、教學反思

通過本節課的教學，學生不僅感受到了春天的美景，還學習了描寫景物的方法和修辭手法的運用