23海底世界公開課一等獎創新教案統編本義務教育教科書小學語文三年級下冊

《海底世界》（第一課時）教學設計

教學目標:

1.認識“竊、私"等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官、汪"3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。

3.讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個意思寫清楚的。理解“竊竊私語”的意思，體會表達效果，了解“有選擇地介紹"。

教學過程:

一、揭題，導入新課

1.揭題導課:同學們，這節課我們來學習一篇新的課文，看老師來寫課題。

2.教師板書課題。

3.學生齊讀課題。一起來讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.提出讀書要求:接下來請同學們打開課文，請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想:海底是一個怎樣的世界

2.檢查詞語:

報異竊竊私語

單細胞海藻

(1)指名朗讀，正音:“警”是后鼻音;“差"是多音字，這里讀“cha”。

(3)看圖感知“單細胞海藻"。

引導：這個詞語你會讀嗎？誰來？誰再來讀一讀？單細胞海藻是說這個海藻他只有“一個細胞”，所以課文中寫到它只有在顯微鏡下才能看到。你們想看嗎？這就是顯微鏡下的單細胞海藻。（PPT出示單細胞海藻圖片）

(4)齊讀詞語。

2.引導整體感知：讀過課文，請你說一說海底世界給你留下了什么印象？課文中是怎樣概括的呢？（板：景色奇異物產豐富）

3.引導關鍵句，這樣的海底世界一下子讓你們心中有了期待和憧憬。

（1）出示作業本第四題得空白表格，引導：那么課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的呢

（2）學生（自由）默讀課文2-6自然段，劃出關鍵句。（思考這些段落都在寫些什么？PPT出示2-6段課文

（3）方法指導：第二段寫的是海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。還寫了陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（師邊說，跟著出示關鍵句）

（4）學生默讀畫出關鍵句）括號部分都刪掉

：

（5）分享關鍵句：誰來說一說第三段你劃了什么？（生可能講的是第一句）

誰來交流第四段？

第五段你劃了什么？

第六段呢？

第六自然段的句子太長了，我們可以把它說得再簡短一點，海底蘊藏著豐富的-----（說得時候聲音拉長）能源，把前面長短劃出，PPT出示“能源"兩個字。

提問：哎，同學們，你們怎么一下子知道了4、5、6段在寫這些呢？交流中糾錯

課件同時呈現關鍵句和課作表格，從范例中發現可借助關鍵句說說課文從哪些方面介紹海底世界，然后引導學生口頭完成剩余課作（時間來得及的話當場做掉）（原來關鍵句可以告訴我們這一段講什么）

小結：很好，你們掌握了抓關鍵句來把握段落大意的方法。我們再來看第三段，到底在講什么呢？別著急舉手，認認真真把這段讀一遍。現在你們覺得第三段主要在講什么呢？

4.理順課文順序：PPT出示表格引導：原來課文是從這5個方面來介紹的，我們一起來梳理一下，這篇課文的題目叫，你看，課文一開頭說：“你可知道大海深處是怎樣的嗎？”，接下去，作者先介紹了海底，請你……再介紹了海底，你來讀一讀……然后介紹了海底，你讀……還介紹了海底，男生讀……最后介紹的是，女生一起讀……最后再用一句話來總結，一起讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界"

三、聚焦第三自然段，感受“竊竊私語”的使用妙處，了解“有選擇地介紹"

1.圈畫聲音詞，理解“竊竊私語”

（1）引導圈畫表示聲音的詞語：

接下來讓我們先走進課文的第三自然段，一起到海底去聽一聽有哪些有趣的聲音。請你一邊默讀一邊圈一圈表示聲音的詞語。（PPT出示第三自然段）師巡視。

（2）指名回答，指導朗讀，聯系生活學叫聲：

你圈到了幾種聲音？能把那個句子讀一讀嗎？不著急坐下，能聯系生活實際，把這幾種叫聲學一學嗎？

（3）播放微課，引入詞語“竊竊私語"

播放微課（無聲），現場提問：他學得怎么樣？我們一起來聽聽。（走近一名學生）你聽到了嗎？（走近另一名學生）你聽到嗎？為什么聽不到？是海底沒有聲音嗎？到文中找找原因。

（4）理解詞語，指導朗讀

“竊”是我們要學的一個生字，在古文中的“竊"表示的是老鼠偷偷地米或谷子搬進鼠洞中。（出示：），在字典里它有兩種意思（出示），應該選哪一個？那么“竊竊私語”也就是指？（悄悄地小聲說話）。所以這句話應該讀出小聲說話的感覺，請你來讀。

（5）體會“竊竊私語"使用的好處：出示句子“動物們常常在竊竊私語。”提問：明白了詞語的意思，我們干脆把這句話寫成“動物們常常在輕聲說話"可以嗎？為什么？

（6）出示水下聽音器，播放微課2：同學們，現在聽到了嗎？

2.2.對比閱讀，發現“有選擇地介紹”。

（1）引導關注省略號：海底的動物只有這些聲音嗎？你從哪看出來的？

（2）引導想象說話：省略號里還藏著哪些聲音？發揮想象，學著用文中的句式說一說。

（3）出示句子，引導比較：好，剛才你們講的很多，大多數就是這些內容。這樣多好啊，都是小動物的聲音，大家又都能明白。我把課文中的句子替換成下面的句子好不好？不急，和同學討論討論。

（4）交流，引導發現：咱們來看（出示批注），蜜蜂屬于——(生：昆蟲)，小鳥屬于——（生：鳥類），小狗是——（生：哺乳動物），打鼾的是——（生：人類）。

（5）教師小結，形成板書：看來，海底有這么多的動物，作者在說它們叫聲的時候，選擇的是一些有代表性的海底動物來介紹的。（板書：有選擇地介紹）這就叫作，大家一起說——（生：有選擇地介紹）。

（6）過渡：海底還有哪些聲音呢？他又選擇動物在哪些特殊情況下發出有趣的聲音呢？

3.設置情景，引導進一步發現。

（1）指名讀，出示句子。（出示）

（2）指名模擬：小狗的聲音我們最熟悉，現在這樣動物發出的聲音就像小狗一樣，他吃東西的時候發出的聲音是怎樣的呢？行進的時候，遇到危險的時候又是怎樣的？誰來模擬一下？

（3）全班模擬：多有意思啊！現在請你們自己選擇上面四種動物中的一種，老師來提示你們遇到的各種不同的情況，請你們自由地發出屬于自己的聲音。你們開始吃東西了——（生模擬），你們開始向前進了——（生模擬），遇到危險了——（生模擬）。

（4）教師小結，引導進一步發現：多有趣啊！我們聽到海底有那么多有趣的聲音。作者的寫法很有特點，我們一起說——（師指板書，生：圍繞一個意思；有選擇地介紹）

（5）引導整體朗讀：讓我們來讀讀這段話，感受海底奇異的聲音。

四、書寫指導

1.課件出示本課要求會寫的3個生字:寧、官、汪。

2.請學生說說筆畫較少的字書寫應該注意什么。

師：同學們請你仔細觀察這三個筆畫較少的字，我們在寫這三個字的時候需要注意什么呢？（隨機出示本單元語文園地中的書寫提示:筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些）

3.引導學生交流哪些筆畫要寫開一些，而后進行練寫。

師：那哪些筆畫是要寫開一些的呢？第一個誰來說？

預設：寶蓋頭和下面的一橫之間要寫的稍微開一些

是的，我們在寫這個字的時候還要注意他的上寬下窄。“官"字書寫時要注意什么？

預設：寶蓋頭宜寬，蓋住下面

師：是的，這一點和前面的“寧”字一樣