Unit2SectionⅣGrammar2023-2024學年新教材高一英語選擇性必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（外研版2019）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自2023-2024學年新教材高一英語選擇性必修第一冊，Unit2SectionⅣGrammar部分。本節課的主要內容是現在分詞的用法。通過本節課的學習，學生將掌握現在分詞作狀語的用法，能正確運用現在分詞表示時間、原因、條件等狀語。同時，學生還將能夠正確辨別現在分詞和過去分詞的區別，并在實際語境中運用現在分詞。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。在語言能力方面，學生將通過學習現在分詞的用法，提高運用英語進行表達的能力。通過對比現在分詞和過去分詞的用法，學生將培養辨別和運用英語語法的能力。在文化意識方面，學生將了解和感受英語國家的表達習慣，增強對文化差異的敏感性。在思維品質方面，學生通過分析現在分詞的不同狀語用法，將提升邏輯思維和分析問題的能力。在學習能力方面，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習的積極性和主動性。學情分析本節課的授課對象為高一學生，他們已經掌握了基本的英語語法知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。然而，在運用英語進行復雜句子表達方面仍存在一定困難。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況進行有針對性的教學設計，以幫助學生更好地理解和運用現在分詞。

在知識方面，學生已經學習了動詞的時態、語態等基本語法知識，對于現在分詞的概念和用法有一定的了解。但在具體運用上，學生對現在分詞作狀語的用法分辨不清，容易與過去分詞混淆。因此，在教學過程中，需要通過具體案例分析，讓學生清晰地理解現在分詞的用法。

在能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力。但在分析語法結構、運用語法知識進行句子構建方面，學生的能力還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要設計具有挑戰性的實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

在素質方面，學生普遍具有較好的學習態度，但對英語學習的熱情程度參差不齊。對于英語語法的學習，部分學生可能存在恐懼心理，認為語法難以掌握。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的情感態度，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習語法的興趣。

在行為習慣方面，學生在課堂上的參與程度不同，部分學生可能過于依賴教師，缺乏自主探究的習慣。針對這一情況，教師應設計多樣化的教學活動，鼓勵學生積極參與，培養他們的自主學習能力和批判性思維。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學白板、文具等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，如Moodle或Blackboard。

3.信息化資源：英語學習網站、在線字典、英語學習APP、語法教學視頻等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、任務驅動等。

5.教學輔助材料：教材、PPT課件、練習冊、語法圖表、參考文獻等。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：為學生展示一段關于環境保護的英文視頻，引導學生在觀看過程中注意視頻中的正在進行的動作。

提出問題：觀看結束后，教師提問：“Canyourememberanyongoingactionsinthevideo?Whataretheydoing?”，引導學生思考并回答。

教師總結：通過回答問題，引出現在分詞的概念，激發學生對現在分詞用法的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

現在分詞定義：教師簡要介紹現在分詞的定義和構成，強調現在分詞表示正在進行的動作。

現在分詞作狀語：教師舉例說明現在分詞作狀語的用法，包括時間、原因、條件等狀語。

現在分詞與過去分詞區別：教師講解現在分詞與過去分詞的區別，引導學生通過觀察示例句子進行辨別。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習1：學生完成教材P34頁的練習題，教師巡回指導，解答學生疑問。

練習2：學生分組討論，結合教材示例，嘗試自己編寫含有現在分詞作狀語的句子，并互相交換檢查。

教師點評：選取部分學生編寫的句子進行點評，糾正錯誤，鞏固學生對現在分詞用法的掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環節：教師針對本節課的內容提出問題，如：“Canyouexplainthedifferencebetweenpresentparticipleandpastparticiple?”，引導學生思考并回答。

學生回答：學生根據所學知識回答問題，教師點評并補充。

5.拓展環節（5分鐘）

任務驅動：教師布置一個關于現在分詞用法的任務，如：“Writeashortpassageusingpresentparticiplesasadverbsoftime/place/manneretc.”。

學生完成任務：學生在課堂上完成任務，教師巡回指導。

6.總結環節（5分鐘）

教師總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調現在分詞的用法。

布置作業：布置課后作業，如：“Finishexercise4onP34andwriteaparagraphusingpresentparticiples.”。

課堂反饋：學生反饋對本節課的學習感受和收獲，教師記錄并調整教學方法。

總計用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解現在分詞的定義和構成，掌握現在分詞作狀語的用法，包括時間、原因、條件等狀語。同時，學生能夠辨別現在分詞和過去分詞的區別，并在實際語境中運用現在分詞。

2.語言能力：學生的英語表達能力得到提高，能夠運用現在分詞進行句子構建，準確地表達正在進行的動作。

3.思維品質：學生通過分析現在分詞的不同狀語用法，提升邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠辨析復雜句子結構，理解現在分詞在句子中的功能。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習的積極性和主動性。他們能夠獨立完成練習任務，主動尋求解決問題的方法。

5.文化意識：學生了解和感受英語國家的表達習慣，增強對文化差異的敏感性。他們能夠根據不同文化背景，恰當運用現在分詞表達動作。

6.情感態度：學生對英語學習的熱情得到提升，克服了對語法學習的恐懼心理。他們更加自信地面對英語語法知識，積極投入到學習中。

7.行為習慣：學生在課堂上積極參與，形成自主探究的學習習慣。他們能夠主動提問、回答問題，與同學進行互動交流。教學反思與改進1.設計反思活動

在教學后，我計劃組織學生進行反思活動，以評估他們的學習效果和理解程度。我會讓學生填寫一份教學反饋表，其中包括他們對本節課內容的掌握程度、學習過程中的困難以及對我的教學方法的滿意度。此外，我還會與學生進行一對一的交流，了解他們對課堂活動的參與情況和學習體驗。

2.制定改進措施

根據學生的反饋和評估結果，我將制定一些改進措施，以提高future教學的效果。如果發現學生對現在分詞的用法仍然混淆，我會在課堂上進一步強調現在分詞和過去分詞的區別，并提供更多的練習題和案例分析來鞏固學生的理解。如果發現學生在課堂上的參與度不高，我會嘗試采用更多互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣。

我還會根據學生的學習效果和需求，調整教學進度和難度，確保教學內容適合學生的實際水平。同時，我會繼續關注學生的情感態度，鼓勵他們積極參與課堂活動，克服對英語語法的恐懼心理。

3.計劃在未來的教學中實施

在未來的教學中，我會根據教學反思和改進措施，調整教學方法和策略。我會更加關注學生的學習需求，提供更多的個性化指導，幫助他們在英語語法學習上取得更好的成績。同時，我會定期進行教學反思，持續改進教學方法，確保教學效果的持續提升。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

在本節課中，我們學習了現在分詞的定義、構成和用法。現在分詞可以作為狀語，表示時間、原因、條件等。我們還通過對比現在分詞和過去分詞，明確了它們的區別。現在分詞作狀語時，可以放在句子的前面或后面，具體位置取決于句子的結構和意義。

2.當堂檢測

為了檢驗同學們對現在分詞用法的掌握情況，我將進行一個簡短的當堂檢測。請同學們根據以下句子，選擇正確的現在分詞短語填空。

例句1：When(watching)TV,mymotheralways(cook)dinner.

例句2：Ifyou(study)hard,youwillsucceed.

例句3：Thegirl(run)pastmequickly.

請同學們在10分鐘內完成這個檢測，然后我們將一起核對答案并講解錯誤。板書設計①現在分詞定義及構成

-現在分詞表示正在進行的動作

-現在分詞由動詞+ing構成

②現在分詞作狀語的用法

-表示時間：Thegirl(run)pastmequickly.

-表示原因：Becausehe(like)music,hebecameamusician.

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