2《小小的船》（教學設計）-2023-2024學年語文一年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統編版語文一年級上冊《小小的船》

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2023年11月2日，第6課時

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標1.語言理解與運用：通過學習《小小的船》，讓學生能夠正確朗讀課文，理解課文大意，運用課文中的詞語進行簡單的口語表達。

2.文化傳承與創新：培養學生對傳統文學的興趣，了解兒歌的基本形式，學會欣賞和創造兒歌。

3.思維發展與提升：培養學生通過課文內容進行想象和創造的能力，發展學生的空間想象和邏輯思維。

4.審美創造與表現：通過學習《小小的船》，培養學生對美的感知和表現能力，鼓勵學生通過繪畫、表演等形式表現自己對課文的理解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.正確朗讀課文，掌握課文中的韻律和節奏。

2.理解課文中的比喻和象征手法，體會作者想要傳達的情感。

3.運用課文中的詞語進行簡單的口語表達和寫作練習。

難點：

1.課文中的比喻和象征手法的理解，需要引導學生通過具體情境去感受和理解。

2.運用課文中的詞語進行口語表達和寫作練習，需要引導學生結合自己的生活經驗進行創造性的表達。

解決辦法：

1.通過反復朗讀，讓學生感受課文的韻律和節奏，可以配合音樂或動作來進行。

2.通過討論和引導，讓學生理解課文中的比喻和象征手法，可以結合圖片或實物來進行。

3.通過小組合作或個人練習，讓學生運用課文中的詞語進行口語表達和寫作練習，可以提供一些示例或提示來進行。四、教學方法與策略1.采用互動式教學法，通過提問、討論等方式激發學生的思考和興趣，引導學生主動參與學習。

2.運用情境教學法，通過圖片、音樂、實物等創設情境，幫助學生理解課文中的比喻和象征手法。

3.采用小組合作學習法，讓學生在小組內進行口語表達和寫作練習，促進學生之間的互動和交流。

4.利用多媒體教學資源，如課件、視頻等，輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。

5.通過課后作業和課堂練習，及時反饋學生的學習情況，針對性地進行指導和輔導。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：出示一幅小船在河上飄蕩的圖片，引導學生觀察并描述小船的特點。

問題提出：同學們，你們見過小船嗎？小船在哪里？小船是什么樣子的？

學生回答：根據自己的經驗進行回答。

教師總結：今天我們就要學習一首關于小船的兒歌——《小小的船》。

2.講授新課（15分鐘）

課文朗讀：教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確發音和停頓。

內容講解：解釋課文中的比喻和象征手法，如“小小的船”象征童年，“蕩悠悠”象征快樂時光等。

詞語解釋：講解課文中的重點詞語，如“小小的”、“蕩悠悠”等。

學生跟隨：跟隨教師一起朗讀課文，理解課文內容。

3.鞏固練習（10分鐘）

口語表達：小組內討論，用課文中的詞語描述自己的童年時光。

寫作練習：以“我的童年”為主題，用課文中的詞語寫一段話。

教師點評：挑選幾份作業進行點評，給予鼓勵和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

問題一：課文中的“小小的船”象征著什么？

問題二：課文中的“蕩悠悠”形容了什么樣的時光？

學生回答：根據自己的理解進行回答。

教師點評：針對學生的回答進行點評，引導學生正確理解課文。

5.總結與拓展（5分鐘）

本節課我們學習了兒歌《小小的船》，希望大家能喜歡這首兒歌，感受童年的快樂。

核心素養拓展：邀請學生分享自己的童年故事，培養學生的語言表達和交流能力。

作業布置：抄寫課文，熟練掌握課文內容。

教學反思：本節課的教學設計與實際教學過程中學生的反應相結合，根據學生的實際情況調整教學策略，充分調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。在講解課文內容時，注重引導學生理解比喻和象征手法，培養學生的文學鑒賞能力。在鞏固練習環節，通過小組討論和寫作練習，讓學生充分運用課文中的詞語，提高學生的語言運用能力。在課堂提問環節，引導學生積極思考，加深對課文內容的理解。通過本節課的教學，培養學生對語文學科的興趣，提高學生的語言素養。六、學生學習效果六、學生學習效果

1.理解課文內容：學生能夠理解《小小的船》這篇兒歌的基本內容，包括兒歌的歌詞、寓意和情感。

2.掌握詞語運用：學生能夠掌握并正確使用兒歌中出現的一些關鍵詞語，如“小小的”、“蕩悠悠”等，并能在口語表達和寫作中運用。

3.提高語言表達能力：通過課堂討論、小組合作和寫作練習，學生的語言表達能力將得到鍛煉和提高。

4.培養文學鑒賞能力：通過學習兒歌中的比喻和象征手法，學生將能夠培養一定的文學鑒賞能力，理解文學作品中深層次的含義。

5.增強團隊合作意識：在小組討論和合作的過程中，學生的團隊合作意識將得到加強。

6.激發學習興趣：通過對兒歌的學習和活動參與，學生對語文學科的學習興趣將得到進一步激發。

7.提高自主學習能力：在教師的引導下，學生能夠自主參與學習活動，提高自主學習能力。七、板書設計1.兒歌《小小的船》歌詞板書：

```

小小的船，蕩悠悠

載著童年的夢想，飄向遠方

```

2.關鍵詞語板書：

```

小小的蕩悠悠童年夢想

```

3.比喻和象征手法板書：

```

小小的船→童年

蕩悠悠→快樂時光

```八、教學反思本節課我教授了統編版語文一年級上冊《小小的船》，通過互動式教學法、情境教學法以及小組合作學習法，引導學生理解課文內容，掌握關鍵詞語，并運用比喻和象征手法進行口語表達和寫作練習。在教學過程中，我注重學生的參與和互動，鼓勵他們積極思考和表達自己的觀點。

在教學過程中，我發現部分學生對課文中的比喻和象征手法理解起來有些困難，因此在講解時我需要更加生動形象，借助圖片、實物等幫助他們理解。此外，在寫作練習環節，部分學生對自己的表達能力不夠自信，下次教學中我可以通過更多的例子和指導，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

總體來說，本節課的教學設計與學生的實際需求相結合，教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣和主動性。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習情況，及時調整教學策略，進一步提高學生的語言運用能力和文學鑒賞能力。作業布置與反饋1.作業布置：

-抄寫課文《小小的船》兩遍，注意生字的正確書寫和詞組的搭配。

-運用課文中的詞語，以“我的快樂時光”為主題，寫一段話。

-選擇一個兒歌，嘗試分析其中的比喻和象征手法，并在小組內分享。

2.作業反饋：

-在批改作業時，重點關注學生對課文生字的掌握情況，以及詞語搭配的準確性。對于書寫不規范或錯別字較多的學生，給予及時的指導和糾正。

-在閱讀學生的段落時，注意觀察學生對課文詞語的運用情況，以及對快樂時光的描述是否具體、生動。對于表達不清楚或詞匯貧乏