考霸筆記學前比較教育00401名詞解釋行事活動答：是指日本幼兒園、保育所常年例行的較大規模的慶祝活動，取材于社會生活或幼兒園生活重大事件的綜合主題活動。國家教育標準辦公室答：國家教育標準辦公室成立，又稱英格蘭女王陛下總督學辦公室，系獨立于教育與技能部的非部級單位，主要負責英格蘭的學校教育評估工作。直接教學模式答：是為5-8歲(幼兒園到小學三年級)兒童設計的課程方案。由貝瑞特和恩格爾曼在1966年為幫助低收入家庭的兒童在學業上能夠趕上中產階級家庭出身的兒童所涉及的教育方案。理論基礎是斯金納的操作性條件反射理論,目標是幫助進入小學所需要的讀寫算的基本技能,并通過學業上的成就,發展兒童的自信心,增強自尊心。澳大利亞《家庭幫助法案》答：2000年7月，聯邦政府頒布了《家庭幫助法案》，從此，兒童保育補助取代了兒童保育幫助和兒童保育費減免，旨在幫助低、中等收入的家庭，具體補助金額由家庭的收入水平、兒童的數量、學時數、選擇的保育機構的性質等因素決定。綜合比較研究答：綜合比較研究綜合了橫向比較研究和縱向比較研究,一般是指對兩個或兩個以上的國家、地區不同發展階段學前教育的比較研究。《保育所保育指南》答：為了提高保育所的保育質量,促進保育所的發展，1956年8月日本厚生省以《幼兒園教育大綱》為范本制定發表了《保育所保育指南》。三段分期教育法答：在皮亞杰和布魯納認識論及課程結構研究的推動下,法國采取了三段分期教育法把所有學科分為基礎學科、啟蒙知識科和體育。俄羅斯家長管理中心答：為充分利用家長資源,讓家長參與學前教育活動,配合幼兒園教師對兒童進行教學與管理的學前教育機構。這種機構一般存在于經濟不發達的俄羅斯山區。家長管理中心沒有統一的上課時間和固定教材。影響比較研究答：對兩個或多個在社會經濟文化、尤其是在學前教育方面互相影響較大的國家、地區或民族的學前教育進行的比較研究。(英國)游戲小組答：是兒童在游戲中觀察、學習和參加社交活動的集體，它也是成人的組織，因為成人是小組的支柱，為兒童提出各種游戲的建議，并在工作中使成人自己也得到發展。游戲小組作為正規學前教育的過渡性輔助機構，它的主要目的在于向兒童提供豐富的、有促進作用的游戲活動，使兒童得到健康發展，同時也為家長們參加義務工作和學習育兒方法提供了理想的場所。光譜方案答：是由加德納和費爾德曼教授率領哈佛大學的零點方案工作組和塔伏茨大學合作完成的,是一種課程和評估相結合的方案,目的是使每一個兒童的能力與長處在富有材料和活動的環境與教育機會中得到發展。理論基礎是加德納的多元智能理論和費爾德曼的非普遍性理論。林間幼兒園答：是德國出現的一種較新的幼兒園類型，與傳統幼兒園存在著較大差異。林間幼兒園沒有房屋、圍墻，教師在樹林里對幼兒進行沒有教室的幼兒教育。他們組織幼兒在草地上散步、觀察動植物，在這些直接投入大自然懷抱的野外活動中拓展幼兒的獨創性和運動能力。比較學前教育答：比較學前教育是對當代世界各國、各地區學前教育進行的跨文化研究，（1分）旨在揭示影響學前教育發展的主要因素及其相互關系，（1分）探究學前教育發展的規律，（1分）促進學前教育的國際交流與合作，改進本國的學前教育。（1分）幼兒憑證計劃答：1995年，英國教育和就業大臣謝波德公布了一項耗資為7.3億英鎊的“幼兒憑證計劃”，（1分）它規定每個幼兒的家長可獲得1100英鎊的憑證，支付幼兒教育的費用，（1分）以使全國每個愿意進入學前兒童教育機構的、年齡在4歲的幼兒都能接受3個月的高質量的學前教育。（2分）美國幼兒智力開發運動答：20世紀50年代末期，受蘇聯發射衛星影響，美國大力進行教育改革，提升中小學教育質量。（1分）這場運動以科學教育改革為核心，旨在加強早期教育在兒童智力開發中的作用。（2分）皮亞杰的認知發展理論與布魯納的結構主義教育理論對這場教育改革產生了重大影響。（1分）專題比較研究答：專題比較研究是把各國、各地區同一類學前教育問題放在一起進行比較分析，從中找出各國、各地區學前教育特點和共同趨勢的研究方法。日本幼保一元化答：是將幼兒園和保育所兩種機構改為一元性的幼兒教育機構，以實現教育機會均等的理念。開端計劃答：“開端計劃”是美國政府從1965年開始在全國實行的一項重要的學前教育計劃,目的是對低收入家庭的兒童進行補償教育,打破貧困循環,實現教育公平。韓國的《全國幼兒園課程》答：此文件共分為兩個部分:第一部分為課程計劃和管理，第二部分為課程領域。它涉及教育內容、方法、幼兒園課程的組織與實施，中央、省、地方教育部門及園所各方面的職責及相互關系，以及課程的評價與質量監控。歐文幼兒學校答：1816年空想社會主義者、企業家和慈善家羅伯特·歐文在蘇格蘭新拉納克的工廠中創立了一所幼兒學校，接納1歲以上的幼兒，這是世界上第一所為工人階級子女創辦的學前教育機構。確保開端計劃答：1998年英國政府發起了“確保開端”計劃，旨在改善處境不利地區兒童的生活環境、消除貧困和預防社會排斥而采取的行動，通過加大對學前教育的財政投入，為學前兒童尤其是弱勢兒童的發展提供了更多機會，其目標是促進社會性和情感發展，促進健康發展，促進兒童的學習能力發展，加強家庭和社區建設四個方面。俄羅斯托兒所一幼兒園聯合體答：是兼具托兒所和幼兒園特點的學前教育機構，主要招收2個月至7歲的兒童，是俄羅斯學前教育機構的重要組成部分。東京女子師范學院附屬幼兒園答：1876年,在文部省大輔田中不二麿的建議下,東京女子師范學校附屬幼兒園創立。東京女子師范學校附屬幼兒園是日本學前教育史上的第一所公共學前教育機構,歸文部省管轄。幼兒園設有監事(相當于現在的園長)1人,首席保姆1人,教育對象是社會上層階級的子女。保育學校答：保育學校是獨立的學前教育機構,主要招收2-5歲的兒童,由一位首席教師負責管理。保育學校的工作人員受過教師和保姆的雙重訓練。費里教育法答：1881年，法國政府頒布了《費里教育法》，確立了“義務”“免費”和“世俗化”的國民教育三原則，規定初等教育（包括母育學校）免收學費和書雜費，師范教育免收學費和膳費。兒童的一百種語言答：“兒童的一百種語言”指的是兒童有權利而且也有能力運用除口頭、文字語言外的多種方式，用各種材料去認識世界，表達自己的思想、情感。天使計劃答：20世紀90年代以來，日本少子化現象引起了社會各界的廣泛關注。為了盡快在全社會形成一個能使兒童健康成長的、能使父母安心生育和養育孩子的良好社會環境，日本文部省、厚生省、勞動省和建設省于1994年聯合制定并頒布了《關于今后為了支援育子而進行施策的基本方向》（即“天使計劃”），旨在調動全社會的力量，共同建構起對育子進行全面支援的社會。美國《早期學習標準》答：1994年美國國會通過的從幼兒園到12年級(K-12)各科課程標準，它規定了從學前班到12年級的學生在每個階段結束時應該達到的學習結果。朱利安答：法國教育家，1817年出版《比較教育的研究計劃與初步意見》，首次提出比較教育這一概念