《登岳陽樓》《桂枝香·金陵懷古》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《登岳陽樓》《桂枝香·金陵懷古》群文閱讀，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。教學(xué)內(nèi)容主要包括：深入理解《登岳陽樓》中范仲淹的憂患意識和家國情懷；分析《桂枝香·金陵懷古》中辛棄疾的歷史感慨和愛國情操。通過對比閱讀，探討兩篇作品在表達(dá)情感、描繪景象、運用修辭手法等方面的異同，提高學(xué)生對古代詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本背后的歷史背景，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過對比分析《登岳陽樓》與《桂枝香·金陵懷古》，提高學(xué)生對古代詩詞中意象、情感、修辭的感知與理解。強(qiáng)化歷史意識，使學(xué)生能夠結(jié)合時代背景深入解讀文學(xué)作品，提升文化理解與傳承能力。激發(fā)學(xué)生的思辨與批判性思維，引導(dǎo)其在探討兩篇作品異同時，形成獨立見解，增強(qiáng)審美評價能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩詞的基本知識，理解了詩詞的韻律、節(jié)奏和基本修辭手法，能夠閱讀并簡單分析詩詞內(nèi)容。

2.學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較為濃厚，具備一定的審美能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但在深入挖掘作品情感和歷史背景方面能力有限。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長直觀感受，有的善于理性分析。

3.學(xué)生在對比分析不同詩詞時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：把握兩篇作品情感內(nèi)涵的差異性、理解作者的創(chuàng)作意圖、將時代背景與作品內(nèi)容緊密結(jié)合，以及運用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)理論進(jìn)行深入解讀和評價。此外，學(xué)生在批判性思維和獨立見解的形成方面也可能存在一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，包含《登岳陽樓》《桂枝香·金陵懷古》兩篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備兩篇課文的背景資料、作者介紹、相關(guān)歷史時期的圖片和視頻資料，以及詩詞中出現(xiàn)的意象、典故的圖文解釋。

3.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，設(shè)置多媒體展示設(shè)備，便于學(xué)生觀看視頻和展示資料，同時為小組討論提供便利。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示岳陽樓和金陵的古今風(fēng)貌圖片，提問：“這些地方的歷史變遷中，古人是如何抒發(fā)自己的情感和思想的？”通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

a.背景介紹（5分鐘）

-簡要介紹范仲淹和辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩詞內(nèi)容提供歷史語境。

b.課文朗讀與感悟（5分鐘）

-教師示范朗讀兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的韻律和節(jié)奏，感受詩詞中的情感。

c.詩詞內(nèi)容解析（10分鐘）

-分析《登岳陽樓》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識，以及《桂枝香·金陵懷古》中“生子當(dāng)如孫仲謀”的愛國情操。

-對比兩篇作品中意象、情感、修辭手法的異同，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分小組討論兩篇作品表達(dá)情感和思想的方式，以及這些方式對現(xiàn)代讀者的啟示。

b.課堂分享（5分鐘）

-各小組代表分享討論成果，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如果你是作者，面對同樣的歷史情境，你會如何表達(dá)自己的情感和思想？”

-鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，進(jìn)行課堂辯論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨立見解。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，選取一首自己喜歡的古詩詞，分析其情感表達(dá)和歷史背景，并撰寫短評。

整個教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點，通過情境導(dǎo)入、內(nèi)容解析、討論分享、課堂提問等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時，注重課后作業(yè)的布置，使學(xué)生在課外時間繼續(xù)深化對課程內(nèi)容的理解和掌握。六、知識點梳理1.《登岳陽樓》

-范仲淹的生平及其文學(xué)成就

-詩歌的背景：岳陽樓的歷史與文化意義

-詩歌的主題：憂患意識和家國情懷

-詩歌的意象：洞庭湖的描寫，表現(xiàn)作者胸襟

-修辭手法：對比、夸張、象征等

2.《桂枝香·金陵懷古》

-辛棄疾的生平及其文學(xué)成就

-詞的背景：金陵（南京）的歷史變遷

-詞的主題：歷史感慨與愛國情操

-詞的意象：龍蟠虎踞、梧桐夜雨等，反映作者情感

-修辭手法：比喻、擬人、借代等

3.群文閱讀比較分析

-兩位作者的生活背景與文學(xué)風(fēng)格的異同

-兩篇作品在表達(dá)情感、描繪景象、運用修辭手法方面的異同

-對比分析中涉及的文學(xué)理論和方法

-學(xué)生如何從比較中提煉出各自的審美觀點和批評意見

4.歷史與文化背景

-宋代社會的歷史背景對文學(xué)作品的影響

-文人墨客在宋代社會中的地位和作用

-傳統(tǒng)文化中關(guān)于憂患意識和愛國情懷的價值觀

5.實踐與應(yīng)用

-學(xué)生的閱讀技巧：如何把握詩詞的節(jié)奏、韻律、意象

-學(xué)生的寫作技巧：如何借鑒古代詩詞的修辭手法，提升自己的寫作水平

-學(xué)生如何將所學(xué)知識運用到日常生活和文學(xué)創(chuàng)作中七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦閱讀《范文正公集》中其他文章，如《漁家傲·秋思》等，以便更全面了解范仲淹的思想和文學(xué)成就。

-閱讀材料：推薦閱讀辛棄疾的其他詞作，如《水龍吟·登建康賞心亭》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，進(jìn)一步感受辛棄疾的詞風(fēng)和愛國情懷。

-視頻資源：推薦觀看與宋代歷史和文化相關(guān)的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解兩篇課文的歷史背景。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀推薦的文學(xué)作品，觀看紀(jì)錄片，加深對宋代歷史文化的認(rèn)識。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，注意體會作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景，思考如何將這些元素融入到自己的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作中。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的筆記和心得體會的撰寫。

-布置相關(guān)課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合拓展內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于范仲淹或辛棄疾文學(xué)成就的短評，或進(jìn)行兩篇作品對比分析，以鞏固和拓展課堂所學(xué)知識。八、板書設(shè)計①知識點梳理

-范仲淹《登岳陽樓》

-憂患意識

-家國情懷

-洞庭湖意象

-辛棄疾《桂枝香·金陵懷古》

-歷史感慨

-愛國情操

-金陵變遷意象

②對比分析

-情感表達(dá)

-意象運用

-修辭手法

-歷史背景

③核心素養(yǎng)

-文學(xué)鑒賞

-歷史理解

-批判性思維

-審美評價

板書設(shè)計采用對稱布局，左側(cè)為《登岳陽樓》知識點，右側(cè)為《桂枝香·金陵懷古》知識點，中間對比分析部分突出兩篇作品的異同。整體設(shè)計簡潔明了，重點突出，同時通過顏色和字體變化增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《登岳陽樓》與《桂枝香·金陵懷古》的群文閱讀教學(xué)后，我覺得有幾個地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示圖片和提問方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并沒有達(dá)到預(yù)期。可能是因為問題設(shè)置不夠具有挑戰(zhàn)性，或者與學(xué)生的生活實際有些脫節(jié)。在未來的教學(xué)中，我計劃結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點，設(shè)計更具啟發(fā)性和互動性的導(dǎo)入問題。

其次，講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對詩詞內(nèi)容的解析可能過于深入，導(dǎo)致學(xué)生難以消化吸收。我意識到需要更加注重學(xué)生的實際接受能力，適當(dāng)調(diào)整講解的深度和廣度。接下來，我會嘗試用更簡潔明了的語言闡述重點，同時增加學(xué)生參與的機(jī)會，比如讓學(xué)生來分析詩詞中的意象和修辭手法，我來進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時間安排得不夠充分，導(dǎo)致一些小組的分享顯得有些倉促。針對這個問題，我打算在以后的課堂中增加小組討論的時間，確保每個小組都有足夠的時間進(jìn)行深入的討論和整理思路。

課堂提問方面，我覺得學(xué)生的參與度還可以進(jìn)一步提高。我會嘗試設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時注意引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，形成有深度的課堂討論。

對于課后拓展，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)時存在一定的困難，可能是由于拓展內(nèi)容的難度較大或缺乏有效的指導(dǎo)。為此，我計劃在課后提供更多的輔導(dǎo)和資源，比如推薦一些易懂的輔助讀物，或者錄制一些講解視頻，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使問題更具啟發(fā)性和互動性。

2.控制講解的深度和廣度，增加學(xué)生的課堂參與度。

3.調(diào)整小組討論時間，確保討論充分和分享質(zhì)量。

4.設(shè)計更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

5.提供更多課后輔導(dǎo)和資源，幫助學(xué)生順利完成拓展任務(wù)。課堂-通過課堂提問和觀察，了解學(xué)生對《登岳陽樓》和《桂枝香·金陵懷古》兩篇課文的掌握程度，評估學(xué)生對憂患意識、家國情懷等主題的理解，以及對意象、修辭手法的運用能力。

-在小組討論和分享環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和合作精神，評估學(xué)生批判性思維和審美評價能力的發(fā)展。

-適時進(jìn)行課堂小測試，檢驗學(xué)生對兩