Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage

2.教學年級和班級：高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘核心素養目標本節課旨在提高學生的英語語言能力，培養學生的跨文化交際意識，發展學生的思維品質和學習能力。通過學習Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage，學生將能夠掌握情態動詞短語的用法，學會如何表達可能性推測，并運用所學知識討論不同年齡段學習新技能的態度。同時，本節課將引導學生關注不同文化背景下對學習的看法，培養學生的文化意識，使他們能夠用英語進行有效的跨文化交際。通過小組討論、角色扮演和寫作練習等教學活動，學生將提升自主學習能力，發展批判性思維，并能運用所學知識解決實際問題。重點難點及解決辦法重點：

1.情態動詞短語"nevertoooldtolearn"的用法及其表達的可能性推測。

2.如何運用情態動詞短語進行有效的跨文化交際，表達不同年齡段學習新技能的態度。

難點：

1.情態動詞短語在實際語境中的運用，尤其是"nevertoooldtolearn"的表達方式。

2.理解和運用不同的情態動詞短語表達可能性推測，如"may/mighthavedone"和"could/might+動詞原形"。

解決辦法：

1.通過實例和語境引導學生理解"nevertoooldtolearn"的用法，讓學生在實際情境中練習并掌握這一表達方式。

2.提供豐富的練習機會，讓學生在不同情境下運用情態動詞短語進行交際，如小組討論、角色扮演等。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，幫助學生理解和記憶情態動詞短語的用法。

4.引導學生進行自主學習，鼓勵他們提出問題并尋找答案，以提高他們的學習能力。

5.在課堂活動中，鼓勵學生積極參與，通過互動和合作解決問題，以提高他們的思維品質和批判性思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、復印機、白板、教學掛圖、教學卡片。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如Moodle或Blackboard。

3.信息化資源：英語學習網站、在線字典、教育應用程序、英語學習視頻和音頻材料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、互動式問答、任務型學習、合作學習。

5.教學輔助材料：Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage課本、學生練習冊、教學指導書、相關閱讀材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情態動詞短語的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出情態動詞短語的用法，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情態動詞短語的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握情態動詞短語的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗情態動詞短語的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情態動詞短語的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情態動詞短語的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情態動詞短語的用法，掌握跨文化交際能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節課相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情態動詞短語的用法和跨文化交際能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《終身學習的重要性》：介紹終身學習的重要性，探討不同年齡段的人如何保持學習動力和興趣。

-文章：《跨文化交際技巧》：探討跨文化交際的技巧和方法，提供如何在不同文化背景下有效溝通的建議。

-文章：《情態動詞短語的用法》：詳細介紹情態動詞短語的用法，包括不同情態動詞短語的辨析和應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步閱讀相關文章，加深對情態動詞短語用法的理解。

-學生可以嘗試查找其他相關資源，如英語學習網站、在線字典等，以增強自己的語言能力。

-學生可以進行課后實踐，如與同學進行跨文化交際的練習，或在家中嘗試使用情態動詞短語進行口語表達。

-學生可以嘗試寫作練習，如撰寫一篇關于不同年齡段學習新技能的短文，以提高自己的寫作能力。

-學生可以參與英語角或英語俱樂部等活動，與他人交流學習經驗，提高自己的口語能力和跨文化交際能力。課后作業1.練習題：

a.用所學的情態動詞短語填空：

-I_____(be)toooldtolearnnewskills.

-She_____(do)exerciseeverydaytostayhealthy.

-They_____(go)tothelibrarytostudy.

b.改寫句子，使用情態動詞短語表達推測：

-Themaninthebluecoatmightbeateacher.

-Sarahcouldhavefinishedherhomeworkalready.

c.寫一段話，討論不同年齡段學習新技能的態度，并使用情態動詞短語：

-...

2.探究任務：

a.調查身邊的人們對于終身學習的看法，記錄下他們的觀點，并嘗試用所學的表達方式進行總結。

b.觀察并記錄一周內自己在使用英語進行跨文化交際的情況，包括成功和遇到的困難，進行自我反思。

3.創造性作業：

a.創作一個故事，主角在不同的情境下使用情態動詞短語，展現跨文化交際的情景。

b.制作一個海報，展示情態動詞短語的用法，可以包括例句和插圖。

4.擴展閱讀：

a.讀一篇關于不同文化背景下學習態度的文章，并寫一篇讀后感。

b.查找情態動詞短語在英語文學作品中的例子，并進行摘錄和分析。

5.實踐作業：

a.與同學進行一次角色扮演練習，模擬在外國朋友家做客的情景，運用所學的跨文化交際技巧。

b.嘗試在家中或公共場所用英語與陌生人進行簡單的交流，記錄下交流內容和感受。

答案：

1.a.mightbe,couldhaveb.is,hasc.Nomatterhowoldweare,weshouldkeeplearningnewthings.

2.a.略b.略

3.a.略b.略

4.a.略b.略

5.a.略b.略板書設計①情態動詞短語"nevertoooldtolearn"的用法及其表達的可能性推測。

②如何運用情態動詞短語進行有效的跨文化交際，表達不同年齡段學習新技能的態度。

③情態動詞短語"may/mighthavedon