2024年秋七年級英語上冊Unit1ThisismeStudySkills教案（新版）牛津版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教版（2014年修訂版）七年級英語上冊第一單元“Thisisme”，主要內容包括對個人信息的介紹和交流。具體涉及以下幾個方面：

1.學習并掌握基本的個人信息介紹用語，如“Hello,mynameis...”,“Iamfrom...”,“Ilike...”等。

2.學會如何詢問和回答他人的興趣愛好，如“Whatdoyoulike?”,“Ilikereadingbooks.”等。

3.通過聽力練習，提高對英語口語的理解能力，能夠聽懂并回應他人的自我介紹。

4.通過小組活動，提高學生的口語表達能力和團隊協作能力，能夠用英語進行簡單的交流和討論。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。具體目標如下：

1.語言能力：通過學習本節課的內容，學生能夠熟練運用基本的個人信息介紹用語，并能夠詢問和回答他人的興趣愛好。

2.文化意識：通過學習西方的自我介紹方式，學生能夠了解并尊重不同的文化背景，提高跨文化交流的能力。

3.思維品質：通過聽力練習和小組活動，學生能夠培養批判性和創新性思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠學會自主學習、合作學習和探究學習，掌握有效的學習方法和技巧。學情分析本節課面向的是七年級的學生，他們已經初步掌握了英語的基礎知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。但在實際應用中，部分學生可能還存在一定的困難，如口語表達能力不足，聽力和閱讀理解能力有待提高等。

在知識方面，學生們已經學過一些基本的詞匯和語法知識，對本節課的個人信息介紹和興趣愛好話題有一定的了解。然而，在實際運用中，他們可能還不能熟練地運用這些知識進行交流。

在能力方面，學生們在學習過程中逐漸培養了自主學習、合作學習和探究學習的能力。但在本節課中，他們需要進一步提高口語表達能力和聽力理解能力，以適應更真實的交流場景。

在素質方面，學生們具備一定的批判性和創新性思維，但在本節課中，他們需要進一步培養跨文化交流意識和批判性思維，以更好地理解和評價不同文化背景下的自我介紹。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂活動等。這些良好習慣有利于他們更好地學習本節課的內容。然而，部分學生可能在學習過程中存在一定的惰性，需要教師及時引導和督促。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用任務驅動法、交際法和情境教學法。任務驅動法能夠激發學生的學習興趣和動機，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神；交際法能夠幫助學生提高英語口語表達能力和聽力理解能力；情境教學法能夠讓學生在真實的情境中感受和理解語言知識。

2.設計具體的教學活動：本節課將通過角色扮演、小組討論、聽力練習和小組活動等教學活動，促進學生積極參與和互動。角色扮演能夠提高學生的口語表達能力和創造力；小組討論能夠培養學生的批判性思維和團隊協作能力；聽力練習能夠提高學生的聽力理解能力；小組活動能夠培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

3.確定教學媒體使用：本節課將使用多媒體課件、音頻材料和實物等教學媒體。多媒體課件能夠提供豐富的視覺和聽覺信息，幫助學生更好地理解和記憶語言知識；音頻材料能夠提高學生的聽力理解能力；實物能夠讓學生更直觀地理解和運用語言知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對個人信息介紹的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語介紹自己嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于個人信息介紹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語介紹的魅力或特點。

簡短介紹個人信息介紹的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.個人信息介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解個人信息介紹的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解個人信息介紹的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹個人信息介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.個人信息介紹案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解個人信息介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的個人信息介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解個人信息介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用個人信息介紹解決實際問題。

4.學生小組討論（15分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與個人信息介紹相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對個人信息介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調個人信息介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括個人信息介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調個人信息介紹在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用個人信息介紹。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于個人信息介紹的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握個人信息介紹的基本概念、組成部分和原理，包括如何用英語進行自我介紹和詢問他人的興趣愛好。

2.能力提升：學生的口語表達能力和聽力理解能力將得到提高，能夠更流暢地用英語進行自我介紹和與他人交流。

3.思維培養：通過分析案例和進行小組討論，學生的批判性和創新性思維將得到培養，能夠更好地分析和解決問題。

4.文化意識：學生將了解西方的自我介紹方式，提高跨文化交流的能力，培養對不同文化背景的尊重和理解。

5.學習策略：學生將學會自主學習、合作學習和探究學習，掌握有效的學習方法和技巧，能夠獨立完成課后作業。

6.行為習慣：通過課堂活動和小組討論，學生的團隊合作意識和積極參與學習的態度將得到加強，形成良好的學習習慣。課后拓展1.拓展內容：

本節課的課后拓展內容主要包括兩篇與個人信息介紹相關的閱讀材料和兩個視頻資源。閱讀材料分別為《如何用英語進行自我介紹》和《跨文化交流的重要性》。視頻資源為一段關于西方自我介紹習慣的文化介紹視頻和一段英語自我介紹的示范視頻。

2.拓展要求：

學生應在課后自主完成拓展內容的學習，并提交一份閱讀筆記或觀后感。閱讀筆記或觀后感應包括對拓展內容的理解、啟示以及與自己生活經歷的關聯等方面。教師在收到學生的提交內容后，提供必要的指導和反饋，幫助學生更好地理解和消化拓展內容。

同時，鼓勵學生進行小組討論，分享各自的閱讀筆記或觀后感，互相提問和解答疑問，以進一步提高跨文化交流能力和團隊合作能力。

學生還需結合拓展內容，思考個人信息介紹在現實生活中的應用，嘗試用英語與同學或朋友進行自我介紹，并給出建設性的反饋。通過這一拓展活動，學生將能夠更好地將所學知識應用于實際生活，提高英語口語表達能力和聽力理解能力。板書設計本節課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、簡潔且具有趣味性的學習界面，以增強他們對個人信息介紹知識的理解和記憶。板書主要包括以下幾個部分：

1.個人信息介紹基本概念：在板書的頂部，用簡潔的詞語列出個人信息介紹的基本概念，如“Name,Age,Hobbies,Origin”等。

2.自我介紹示例：在板書的中央部分，提供一個典型的自我介紹示例，如“Hello,mynameisTom.Iam14yearsold.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.”，并標明每個部分的標簽。

3.問答環節：在板書的下方，列出一些常見的問答話題，如“Whereareyoufrom?”,“Whatdoyoulike?”等，并留出空間供學生上臺板書自己的回答。

4.小組活動提示：在板書的另一側，簡要提示小組活動的要求和步驟，如“GroupDiscussion:Shareyourintroductionwithclassmatesandgivefeedback.”。

板書設計采用簡潔明了的字體和顏色，突出重點，同時注重藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。通過板書，學生能夠更好地理解和掌握個人信息介紹的知識，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。教學反思與總結在教學方法方面，我采用了任務驅動法、交際法和情境教學法，通過角色扮演、小組討論和聽力練習等活動，激發了學生的學習興趣和動機。這些教學方法有助于培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高了他們的口語表達能力和聽力理解能力。然而，在某些小組活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對活動不感興趣或缺乏自信。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更多的支持和鼓勵，以提高他們的參與度和積極性。

在教學策略方面，我設計了具體的教學活動，如角色扮演和小組討論，以促進學生的參與和互動。這些活動有助于提高學生的口語表達能力和批判性思維能力，同時培養了他們的團隊合作精神和解決問題的能力。然而，在課堂展示環節，我發現部分學生的表達不夠清晰和流暢，可能是因為缺乏充分的準備和練習。因此，在今后的教學中，我需要提前給學生更多的時間和指導，幫助他們做好充分的準備，提高他們的表達能力和自信心。

在教學管理方面，我注意保持課堂秩序和紀律，鼓勵學生積極參與課堂活動。然而，在小組討論環節，我發現部分學生過于活躍，可能會影響到其他學生的學習。因此，在今后的教學中，我需要更加關注課堂秩序和紀律，確保每個學生都