19《咕咚》教學設計-2023-2024學年統編版一年級語文下冊主備人備課成員教學內容《咕咚》教學設計-2023-2024學年統編版一年級語文下冊，本節課我們將學習以下內容：

1.認識生字：通過本節課學習，使學生掌握“樹、果、掉、看、笑”等生字，并理解它們的意思。

2.學會詞語：學會使用“咕咚、掉下來、抬頭看、笑哈哈”等詞語，并能運用到實際語境中。

3.閱讀課文：理解課文內容，培養學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

4.朗讀與表達：通過朗讀課文，訓練學生的發音、語調和節奏感，提高他們的表達能力。

5.寫字練習：指導學生正確書寫生字，培養良好的書寫習慣。

6.語言運用：讓學生運用所學詞語和句型進行口語交際，鍛煉他們的語言表達能力。

7.思維拓展：通過討論、分享，引導學生思考生活中類似的現象，培養他們的觀察能力和想象力。

本節課內容緊密結合教材，旨在幫助學生掌握生字、詞語，提高閱讀和表達能力，同時注重培養學生的思維拓展和語言運用能力。核心素養目標1.語言理解與應用：培養學生理解課文內容，掌握生字詞，并能運用到實際語境中，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：通過分析課文情節，激發學生思考，培養觀察、想象和邏輯思維能力。

3.文化認同與傳承：引導學生感受課文中的自然現象，培養對大自然的好奇心和探索精神，增強對中華傳統文化的認識。

4.審美鑒賞與創造：培養學生朗讀課文，感受語言美，提高審美情趣，激發創造美的潛能。

5.社會交往與合作：通過課堂討論、分享，鍛煉學生的溝通能力，培養團隊協作精神。學情分析一年級下冊的學生在知識、能力、素質等方面有以下特點：

1.知識層面：經過一年級上冊的學習，學生已掌握了一定數量的生字詞，能進行簡單的閱讀和口語交際。但在字詞量和閱讀理解方面，仍需進一步提高?！豆具恕愤@篇課文篇幅較短，生字詞相對較少，符合一年級學生的認知水平。

2.能力層面：學生在語言表達、思維發展和觀察力方面存在一定差異。部分學生表達能力較強，能積極參與課堂討論；而部分學生則較為內向，不善于表達自己的觀點。此外，學生的注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學活動來激發學生的學習興趣。

3.素質層面：一年級學生在道德品質、行為習慣等方面逐漸形成初步的規范意識。在課堂學習中，大部分學生能遵守紀律，聽從教師指導。然而，個別學生自律性較差，容易受到外界干擾，影響學習效果。

4.對課程學習的影響：

（1）知識方面：學生對生字詞的掌握程度影響對課文內容的理解。因此，教師在教學過程中要關注學生的字詞學習，確保學生能夠熟練掌握。

（2）能力方面：學生的閱讀理解能力和表達能力對課程學習有很大影響。教師應注重培養學生的閱讀興趣，提高學生的表達能力，使其更好地理解課文內容。

（3）素質方面：學生的自律性和課堂紀律對學習效果具有重要影響。教師需關注學生的行為習慣，引導他們養成良好的學習態度，以提高課堂學習效果。

1.重視字詞教學，幫助學生熟練掌握生字詞，為閱讀理解打下基礎。

2.設計豐富的教學活動，激發學生的表達欲望，提高他們的語言表達能力。

3.關注學生的行為習慣，培養良好的課堂紀律，確保學習效果。

4.結合課文內容，引導學生感受大自然的美，培養他們的審美情趣。

5.通過課堂討論、分享，鍛煉學生的思維能力，提高他們的合作意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略針對本節課的教學目標和學生特點，我選擇以下教學方法與策略：

1.教學方法：

（1）講授法：教師以生動的語言講解課文內容，引導學生理解生字詞和句子，把握課文主題。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟，培養學生的合作意識和語言表達能力。

（3）情境教學法：創設情境，讓學生在具體的語境中學習和運用生字詞，提高學生的語言實踐能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演課文中的人物，進行課文內容的再現，增強學生對課文的理解和記憶。

（2）游戲活動：設計“找生字”、“詞語接龍”等游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（3）朗讀比賽：組織學生進行課文朗讀比賽，培養學生的發音、語調和節奏感，提高他們的表達能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內容、生字詞和重點句子，幫助學生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關的動畫視頻，激發學生的學習興趣，提高他們對課文內容的理解。

（3）在線工具：利用在線詞典、讀音工具等，幫助學生自主學習和糾正發音。

具體實施策略如下：

1.導入新課：通過播放與課文相關的動畫視頻，激發學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.講解課文：教師采用講授法，講解課文內容，引導學生理解生字詞和句子，把握課文主題。

3.小組討論：將學生分成若干小組，針對課文內容進行討論，促進學生之間的互動和交流。

4.角色扮演：讓學生扮演課文中的人物，進行課文內容的再現，提高學生對課文的理解和記憶。

5.游戲活動：組織學生進行“找生字”、“詞語接龍”等游戲，鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

6.朗讀比賽：組織學生進行課文朗讀比賽，培養學生的發音、語調和節奏感，提高他們的表達能力。

7.總結與拓展：對本節課所學內容進行總結，布置課后作業，鼓勵學生運用所學知識進行拓展閱讀。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《咕咚》故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過‘咕咚’嗎？它是什么聲音？今天我們將一起探索這個有趣的故事?！?/p>

展示一些與自然現象相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然界中的聲音。

簡短介紹課文的基本情節，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本情節、生字詞和句子結構。

過程：

講解課文的主要情節，包括生字詞的含義和用法。

使用PPT展示生字詞和重點句子，幫助學生理解記憶。

通過朗讀和解釋，讓學生更好地理解課文中的語言表達。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體課文內容，讓學生深入了解故事中的角色和情節發展。

過程：

選擇課文中的關鍵部分進行詳細分析，如角色對話、情節轉折等。

詳細介紹每個部分的背景、角色心理和情節意義，讓學生全面了解故事內容。

引導學生思考這些內容對理解整個故事的影響，以及如何運用所學知識進行閱讀理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論課文的某個方面，如角色行為、情節預測等。

小組內討論并準備向全班展示討論成果。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧課文情節、生字詞學習和案例分析等。

強調閱讀理解在學習和生活中的重要性，鼓勵學生多讀書，提高閱讀能力。

布置課后作業：讓學生復述課文故事，并用新學的生字詞寫一段話，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大自然的聲音》系列圖書，讓學生了解更多自然現象和聲音。

-《小學語文課外閱讀》相關篇章，提升學生的閱讀興趣和拓展知識面。

-與《咕咚》類似的童話故事，如《小熊拔牙》、《狐貍和葡萄》等，幫助學生理解不同故事中的寓意。

2.自主學習和探究：

-鼓勵學生課后觀察周圍的自然環境，記錄下自己聽到的有趣聲音，并嘗試用語言描述。

-布置學生課后收集與課文生字詞相關的圖片、故事或成語，加深對生字詞的理解和記憶。

-組織學生進行課后閱讀分享活動，讓學生選擇自己喜歡的篇章進行朗讀和講解，提高他們的表達能力和閱讀理解能力。

知識點拓展：

-聲音的產生與傳播：介紹聲音是如何產生的，以及在不同環境中的傳播特點。

-自然界中的聲音：介紹自然界中常見的聲音，如風聲、雨聲、雷聲等，以及它們的特點和象征意義。

-情節發展與角色塑造：分析《咕咚》故事中的情節發展和角色特點，引導學生了解故事的基本結構和發展規律。

-詞語的積累與應用：鼓勵學生積累課文中出現的新詞、成語，學會在實際語境中運用。

實踐性作業：

-讓學生嘗試編寫一篇以自然界聲音為主題的短文，運用所學詞語和知識，提高寫作能力。

-組織學生參與“我是小小故事家”活動，鼓勵他們用自己的語言復述《咕咚》故事，培養表達能力和想象力。

-創作以《咕咚》為主題的繪畫或手工作品，激發學生的創造力和審美意識。課堂1.課堂評價：

-通過提問和觀察，了解學生對課文內容的理解程度，以及生字詞的掌握情況。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的參與度和表現，評估他們的合作能力和表達能力。

-在課堂活動中，注意學生的注意力集中情況，以及他們對于教學活動的興趣和參與度。

-及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并提供個性化的指導和幫助。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，包括生字詞的書寫、課文的復述等。

-及時反饋學生的學習效果，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和方法，培養自主學習的能力。

-組織定期的學習成果展示，讓學生有機會展示自己的學習成果，同時也可以評估他們的綜合能力。

3.定期測試：

-安排定期的測試，以評估學生對課文內容的理解和應用能力。

-測試內容應與教學目標相符，涵蓋生字詞、課文理解和表達能力等方面。

-測試結果用于了解學生的學習進度和困難，以及教學效果的評估。

-根據測試結果，及時調整教學計劃和策略，確保學生能夠達到預期的學習目標。板書設計①條理清楚、重點突出：

-課文標題：《咕咚》

-生字詞：樹、果、掉、看、笑

-重點句子：咕咚、掉下來、抬頭看、笑哈哈

-故事情節：從樹上掉下的果實引發的一系列有趣現象

-課文主旨：探索自然現象，感受生活中的樂趣

②簡潔明了：

-使用簡潔的文字和符號，清晰地表達課文的關鍵信息和重點。

-使用圖表或示意圖，幫助學生直觀地理解課文內容和生字詞的用法。

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或標記筆，給板書添加色彩和視覺效果。

-設計有趣的圖形或插圖，如樹木、果實、人物表情等，增加板書的趣味性。

-利用板書的布局和空間，創造一種視覺上的美感，吸引學生的注意力。教學反思與總結這節課結束后，我對自己的教學過程進行了反思。我發現，在講解課文內容時，通過生動的語言和形象的圖片，學生們對《咕咚》的故事產生了濃厚的興趣。在小組討論環節，學生們積極參與，互相交流，這讓我感到非常欣慰。然而，在課堂展示環節，我發現部分學生表達能力還有待提高，這是我需要進一步關注和指導的地方。

針對教學中存在的問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：首先，加強對學生表達能力的培養，通過更多的朗讀和討論活動，提高他們的語言表達能力。其次，關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和指導。最后，我會繼續優化教學策略，豐富教學手段，以期在今后的教學中取得更好的效果。重點題型整理題目：在《咕咚》這篇課文中，發生了什么有趣的事情呢？請根據課文內容填空。

答案：一個熟透了的木瓜從樹上掉下來，咕咚一聲，正好掉在一個兔子身邊。

2.題型二：根據課文內容回答問題

題目：在《咕咚》這篇課文中，兔子、小猴子、狐貍、山羊、大象都聽到了什么聲音？他們是怎么做的？

答案：兔子、小猴子、狐貍、山羊、大象都聽到了咕咚的聲音。兔子拔腿就跑，小猴子、狐貍、山羊、大象也跟著跑了起來。