七年級語文下冊第七單元30詩詞五首《白雪歌送武判官歸京》教案語文版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為七年級語文下冊第七單元的詩詞五首《白雪歌送武判官歸京》。該詩是語文版教材中的一篇經典古詩，主要描繪了塞北的雪景以及詩人送別朋友的情景。通過學習這首詩，學生可以領略到古代詩歌的魅力，了解古代文人的情感表達方式，同時對塞北的雪景有更直觀的認識。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生之前學習了《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等描寫自然景觀的詩歌，對本節課的《白雪歌送武判官歸京》中的雪景描寫有了一定的了解和認識。

2.學生在之前的學習中對古代詩歌的韻律、節奏、意象等有了一定的掌握，這為本節課詩歌的分析提供了基礎。

3.學生在學習其他文學作品時，對送別朋友的主題有了一定的了解，能夠更好地理解詩人送別朋友時的情感。核心素養目標1.審美鑒賞與創造：通過學習《白雪歌送武判官歸京》，培養學生對古代詩歌的審美鑒賞能力，使學生能夠感知詩歌的美，理解詩人的創作意圖，進而激發學生對文學創作的興趣。

2.文化傳承與理解：通過學習這首詩，使學生對古代文學有一定的了解，培養學生對傳統文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感，同時提高學生對文學作品的理解能力。

3.思維發展與創新：在教學過程中，引導學生運用已有的知識和方法對詩歌進行分析、綜合、評價，培養學生的邏輯思維和創新思維能力，提高學生解決問題的能力。

4.語言積累與應用：通過學習《白雪歌送武判官歸京》，豐富學生的詞匯量，提高學生的古文閱讀能力，使學生在日常生活中能夠恰當運用所學知識，提高學生的語文素養。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對詩歌的韻律、節奏、意象等有了一定的了解，同時對一些自然景觀的描寫也有所認識，這為學習《白雪歌送武判官歸京》奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于喜歡文學的學生，對古代詩歌會有一定的興趣，他們愿意投入時間和精力去學習和欣賞；在學習能力方面，學生能夠理解和分析詩歌中的意象和情感，但可能在解讀古文方面存在一定難度；在學習風格上，部分學生喜歡自主探究，而部分學生則更傾向于教師的引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《白雪歌送武判官歸京》的過程中，學生可能會遇到一些古文詞匯和句式的理解難題，特別是在意象的把握和詩意的領悟上。此外，學生對于詩人送別朋友的情感表達可能難以深入理解，需要教師的引導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《白雪歌送武判官歸京》的學習資料，包括課本和相關注釋解讀資料。

2.輔助材料：收集塞北雪景的圖片、視頻資料以及古代詩歌的相關圖表，用以輔助教學，幫助學生更好地理解詩歌內容。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學內容，將教室布置成適合詩歌欣賞和分析的環境，如在教室中擺放一些與雪景相關的裝飾品，營造氛圍；同時，設置分組討論區，便于學生進行互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供《白雪歌送武判官歸京》的原文及其注釋解讀，要求學生提前閱讀并理解詩文內容。

-設計預習問題：提出問題如“詩中的‘北風卷地白草折’描繪了怎樣的景象？”“詩人為什么要送別武判官？”等，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，確保學生有充分的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀詩文及注釋，理解詩文的基本意思。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和進度監控。

-作用與目的：提前熟悉詩文內容，培養學生的獨立閱讀和思考能力，為課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示塞北雪景的圖片和視頻，引出詩文背景，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩文中的意象、情感和文學特色，如詩中的“折柳”意象等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析詩中的情感變化，如討論詩人對友人的依依不舍之情。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導，如解釋詩中某些古代詞匯的含義。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對詩文內容進行深入理解。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分析詩文情感。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，與組員和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生掌握詩文知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的分析和協作能力。

-合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的交流和合作。

-作用與目的：深化對詩文內容的理解，培養學生的分析和協作能力，提高課堂參與度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫短文，分析詩中的意象和情感，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他古代詩歌，如《登高》等，拓寬知識視野。

-反饋作業情況：批改學生作業，提供反饋，指出作業中的亮點和需要改進之處。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對本次學習進行總結，思考自己的學習方法和效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：通過作業和拓展學習鞏固知識，通過反思總結提升學習策略，為后續學習做準備。知識點梳理《白雪歌送武判官歸京》是七年級語文下冊第七單元的一首詩詞。本節課的學習內容主要包括以下幾個知識點：

1.詩文背景知識：了解詩人岑參的生活年代、生平事跡以及創作風格。掌握詩文創作的背景，如邊塞生活的艱苦、對友人的送別之情等。

2.詩文內容理解：通過閱讀和分析，理解詩文的主題思想，包括詩人對雪景的描繪、對友人的依依不舍之情以及對邊塞生活的感慨。

3.意象與情感分析：掌握詩中的主要意象，如“北風卷地白草折”、“胡天八月即飛雪”等，并分析這些意象所傳達的情感。

4.文學特色鑒賞：了解古代詩歌的韻律、節奏、對仗等基本特點，分析詩文中的修辭手法，如夸張、比喻等，以及它們在表達主題和情感上的作用。

5.古文詞匯與句式：學習和掌握詩文中出現的一些古文詞匯和句式，如“判官”、“歸京”等，提高學生的古文閱讀能力。

6.詩歌創作方法：了解詩歌的創作方法，如何選材、構思、表達情感等，并嘗試自己創作一首小詩。

7.情感表達與交流：通過學習詩文，培養學生對友情的珍視和對邊塞生活的感慨，學會用文學的方式來表達自己的情感。課堂1.提問與討論：在課堂上，通過提問和討論的方式，了解學生對詩文內容的理解程度，以及對意象、情感和文學特色的把握。觀察學生在討論中的表現，如是否能積極參與、是否能提出有深度的問題等。

2.作業反饋：對學生的作業進行認真批改，關注學生對詩文內容的理解、意象的分析以及古文詞匯的運用等情況。在作業評價中，不僅要指出學生的錯誤和不足，還要highlighting學生的優點和進步，給予鼓勵和肯定。

3.課后反思：在課后與學生進行交流，了解學生在學習過程中的困惑和問題，收集學生的反饋意見，以便對教學進行改進和調整。

4.持續觀察：在課堂內外，關注學生的學習態度、興趣和進步情況，觀察學生是否能主動參與學習活動，是否能積極思考和討論，以及是否能將所學知識應用到實際中。

5.學生自評：鼓勵學生進行自我評價，讓學生思考自己在學習中的優點和不足，培養學生自我反思和自我提升的能力。

八、作業評價

1.作業完成情況：檢查學生作業的完成質量，包括字跡是否工整、內容是否準確、是否有遺漏等。

2.答案正確與否：對學生的作業答案進行判斷，給出正確的評價，指出錯誤并提供正確的解釋。

3.解題思路與方法：關注學生解題的思路和方法，是否能夠清晰地理解和分析詩文內容，是否能夠合理地運用所學知識。

4.創新與拓展：鼓勵學生在作業中展示自己的創新和拓展，如在分析意象時能夠提出獨特的見解，或能夠將詩文中的情感與自己的生活經歷相結合。

5.作業反饋與指導：在作業評價中，不僅要指出學生的錯誤和不足，還要給出具體的改進建議和指導，幫助學生提高。

九、課后反思與調整

1.教學方法與手段：反思教學過程中所采用的方法和手段，是否能夠有效地幫助學生理解和掌握知識，是否能夠激發學生的學習興趣。

2.教學內容與難度：思考教學內容是否適合學生的認知水平，是否過于簡單或過于困難，是否需要對教學內容進行調整。

3.課堂管理與互動：反思課堂管理的方式和效果，是否能夠有效地組織課堂活動，是否能夠鼓勵學生積極參與討論和提問。

4.學生反饋與意見：收集學生的反饋和意見，了解學生在學習中的需求和期望，以便對教學進行改進和調整。

5.教學資源的利用：思考教學資源的利用情況，是否充分利用了教材、多媒體資源等，是否需要增加或減少某些資源的使用。課后作業1.請根據詩文內容，用自己的話簡要概括詩的主旨和情感。

2.請從詩文中選取一個你認為最富有表現力的意象，并結合詩文內容分析其作用和意義。

3.請從詩文中找出一個你認為最精彩的句子，并說明其修辭手法和表達效果。

4.請結合詩文內容，談談你對詩人對友情的珍視和對邊塞生活的感慨的理解。

5.請嘗試仿寫一首小詩，內容可以是你對生活的感悟，也可以是對友情的表達，要求不少于四句。

例題型及答案：

例題1：請從詩文中找出一個你認為最精彩的句子，并說明其修辭手法和表達效果。

答案：我認為詩文中最精彩的句子是“胡天八月即飛雪”，這句話使用了夸張的修辭手法，表達了邊塞地區冬季氣候的惡劣和雪期的早。通過夸張的手法，詩人強調了邊塞生活的艱苦，增強了詩歌的表現力。

例題2：請從詩文中找出一個你認為最富有表現力的意象，并結合詩文內容分析其作用和意義。

答案：我認為詩文中最富有表現力的意象是“白草折”，這個意象描繪了北風強勁的景象，通過“折”字形象地表現了風力的強大。這個意象在詩文中起到了強調邊塞環境惡劣的作用，表達了詩人對邊塞生活的感慨。

例題3：請結合詩文內容，談談你對詩人對友情的珍視和對邊塞生活的感慨的理解。

答案：通過詩文內容，我們可以看出詩人對友情的珍視。詩人用“判官”和“歸京”等詞匯表達了對友人的不舍和關懷。同時，詩人對邊塞生活的感慨也體現在詩文中。詩人在描繪雪景時，也表達了對邊塞環境的艱辛和生活的無奈。

例題4：請嘗試仿寫一首小詩，內容可以是你對生活的感悟，也可以是對友情的表達，要求不少于四句。

答案：

邊塞風雪伴友情，

歲月匆匆離別情。

友情如風常陪伴，

邊塞風光永難忘。

例題5：請根據詩文內容，用自己的話簡要概括詩的主旨和情感。

答案：這首詩的主旨是送別友人，情感是對友情的珍視和對邊塞生活的感慨。詩人通過描繪邊塞的雪景，表達了對友人的不舍和關懷，同時對邊塞生活的艱辛和無奈也表達了感慨。教學反思與改進首先，我注意到學生在課堂上對詩文的理解和分析能力有所欠缺。在未來的教學中，我計劃采用更多的小組討論和互動活動，以促進學生的思考和理解。通過小組討論，學生可以互相交流觀點，共同分析詩文內容，從而提高他們對詩文的理解和分析能力。

其次，我發現學生在作業中的表現存在一些問題，如答案不準確、解題思路不清晰等。為了改進這一點，我計劃在作業中增加更多的指導和反饋。通過提供明確的解題步驟和示例，學生可以更好地理解如何分析和解答問題。同時，我也計劃增加作業的反饋和點評，及時指出學生的錯誤和不足，并提供具體的改進建議。

再次，我意識到學生在課堂上對詩歌的鑒賞和欣賞能力有待提高。為了提高學生的鑒賞和欣賞能力，我計劃在未來的教學中增加更多的詩歌鑒賞活動。通過分析詩歌的韻律、節奏、意象等元素，學生可以更好地理解詩歌的美和藝術價值。同時，我也會鼓勵學生進行詩歌創作和表演，以提高他們對詩歌的興趣和參與度。

此外，我發現學生在課堂上對古文的閱讀和理解能力存在一些問題。為了提高學生的古文閱讀和理解能力，我計劃在未來的教學中增加更多的古文閱讀和理解練習。通過提供更多的古文閱讀材料和練習，學生可以更好地掌握古文的基本知識和閱讀技巧。同時，我也會鼓勵學生進行古文翻譯和解釋，以提高他們對古文的興趣和理解能力。

最后，我發現學生在課堂上對詩歌的情感表達和交流能力有待提高。為了提高學生的情感表達和交流能力，我計劃在未來的教學中增加更多的情感表達和交流活動。通過分享自己的感受和體會，學生可以更好地理解和表達自己的情感。同時，我也會鼓勵學生進行詩歌創作和表演，以提高他們對詩歌的興趣和參與度。內容邏輯關系①詩文背景知識：了解詩人岑參的生活年代、生平事跡以及創作風格。掌握詩文創作的背景，如邊塞生活的艱苦、對友人的送別之