第第頁7年級語文教學工作總結8篇7班級語文教學工作總結篇1在教學方面，我專心學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面重要說說我對新課程的體會。1、創設平等、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中最大的是角色的變動，老師將不再只是知識的教授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習變化，而老師的工作就在于幫忙孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調實現目標的最佳途徑;知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展本領;創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充足調動學生的學習樂觀性。在教學活動中，老師與學生是平等的，不是順從與被順從的關系，老師應敬重每一個學生，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、自動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于樂觀自動的活躍狀態，才略把緊張的學習過程變化成愉快的學習活動。生動活潑、樂觀自動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱誠和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的樂觀性。2、采用富有生活氣息的教學手法。聯系生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增添的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在本領效果可以大大增添。讓學生把本身當成學習的主角，把本身融入到文本的內容中去體驗、感悟，把本身的角色定位成學習的主人。3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認得活動的綜合本領。通尋常人們的認得活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認得智力去衡量學生的本領，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結合聽聞讀寫，這樣做容易發揮老師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易疏忽其它幾項智能，諸如學生個性素養的開發、潛能資源的發揮、創新本領的培養始終受到忽視。這個問題已經受到很多老師的高度注重，我試驗借鑒了了兩個做法，發現效果還挺好的。(1)語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中，三班級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不但興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不但加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。(2)在語文教學中，不但老師提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生擅長發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。以上只是我本學期的做法，還有待于在以后的教學過程中不絕更新，提高4、老師應依據不同的教學內容和教學對象采取敏捷多樣的教學方法。我在備課時專心研討教材，熟識課程標準后，再換個角度想，倘若我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的實在情況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的寬闊天地里，享受陽光，吸取本身所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性。本學期取得了肯定的成績，但也存在一些問題，1、如個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，有一些學生寫字姿勢不正確，不能自發地完成作業，有個別學生字跡潦草，有的學生作業不能定時上交。2、寫作方面水平差別太大。在今后的教學中，應當加以克服。7班級語文教學工作總結篇2回想這學期以來的教學工作，感覺真的特別累，沒有了本身學習的空間，早出晚歸成天在學校陪著學生，可是看著學生一每天進步了又覺得很欣慰。實在總結如下：由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷，這一屆生源多而雜，外村鎮的占大半，離校遠靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么注重教育，孩子們也沒有受苦耐勞精神憑興趣，因此讓他們喜愛學習寓教于樂更為緊要。如何讓孩子歡樂學習？在不絕的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。一、與生活相聯系一班級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我聯系實際引導學生用因此說辭說句，有時與某學生與那時候發生的事聯系上了學生特別愉快很愿意大膽試著說詞說句甚至說一段話。二、兒歌激趣學拼音兒歌里的節奏和韻腳，都可能顯現在孩子們的語言里，至于那些游戲特點十分鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創造性地運用語言，正是從樂觀地投入語言游戲開始的，在實在的字母教學中更是不離兒歌。譬如張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足；不但如此我還鼓舞孩子們進行創作，自編了很多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子xxx等等等等。我欣喜地發現，孩子們是那么喜愛兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學也呈現出一派生機勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；還有標調歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標尾巴；三拼音有點難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當；還有歷年來ü上兩點的省寫規定這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jqx真調皮，遇到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü。三、加強識字味教學趣性利用實物演示法、體態動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯想法、形象實際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、游戲識字法、用常理，避開易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發學生識字興趣。四、語文教學生活化正如20xx1213星期四這天我的教學反思所記錄的《語文生活化生活語文化》：始終以來，總喜愛讓學生結合實際尤其是那時候情景學習。上午教學《小松鼠找花生》，我要學生察看課文第二幅圖，看看有什么變動？引導他們發現：花兒謝了；葉不再綠，變黃了飄落了。之后問：“小松鼠的四周沒有能聽得見話的別的小動物，小松鼠的‘花正被誰摘了呢？’是在對誰說？”，全班立刻靜得出奇。幾秒鐘后，羅暢驀地高聲說：“是他自言自語說的。”不錯，課文提示語確實寫道：小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的，開學初經常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發的試卷到交卷時也找不著了。今日他是唯一能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭贊揚他會動腦筋也很聰慧。接下來的教學中，我引導學生說出本身有沒有過自言自語，還創設了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由于今日早輔課不是我上，急于教學中，我忘了晨檢。我就在引導學生用課文中的“特別”一詞說話時這樣問：“誰的小手特別潔凈？誰的小手特別臟？”邊問就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也相互看看評評誰是今日衛生標兵。”孩子們習慣性地轉動了小腦袋左顧右看，還轉身看后面的。結果李興純等幾個特別整潔，李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手，但我瞧到了他的手很臟。查悅的原來潔凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的神色我無法用途語言描述，她向我申明：“我洗過了，但洗不潔凈。”我勸慰她以后小心點別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過察看所得，紛紛說了“xx的小手特別潔凈；xxx的小手特別臟。”再拓展到別的方面用“特別”說句練習中，也沒脫離實際，始終把德育滲透其間。午間打飯時，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕清掃潔凈了，現在我贊揚了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，沉默地做好事，很機智動作很快，他真是我們大家學習的模范！”這讓我想起了前幾天學習要認得的生字“樣”時，組詞“模范”，我接著問：“在我們班，誰是大家學習的模范啊？”那時候經常不定時完成作業，不太講衛生的羅玉龍舉起了手并說：“我！”我想此時的實例和情景才略更好讓他們意會什么叫模范，這比憑空的舉例和解釋更容易領會。我接著說：“李興純以后可得注意拿穩飯缽，丟了怪惋惜的，前幾天我們讀了練習冊上的《憫農》，問我們懂得了什么，李元志就說得特別好，他說‘每一顆米都是農民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。總之，讓學生喜愛學習歡樂成長是我們每一個語文老師所努力探求的境界，當前的教育僅僅靠埋頭苦干強硬強迫學生學習的負責精神已經落伍了。7班級語文教學工作總結篇3本學期我擔負初一年5班語文教學工作。本人堅持專心備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不絕提高，從而不絕提高本身的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將實在工作總結如下：一、備課教學中既做到備學生，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和樂觀性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認專心真研討教材和教法。專心研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。二、培養學習興趣面對一群剛踏進中學的學生，認為要教好語文，就要讓學生愛好語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，利用開展課題研究———傳統文化與語文教學，本學期主講《三字經》，讓學生了解我們中華傳統文化的博大精深，從而讓學生喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才略提高同學們的語文寫作本領，對成績優秀的同學很有好處。三、改革課堂教學變化教學方式我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，專心反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐漸樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中樂觀探究煥發語文課堂活力，依據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充足的呈現與培養。學生的整體素養有了質的提高。四、做好課后輔導工作初一的學生愛動、好玩，缺乏自控本領，常在學習上不能定時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習引導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，本學期花費比較多的時間，效果也比較顯著。五、采用多樣的語文綜合性活動，提高學生的語文成績除了日常教學工作，還開展寫字課。讓學生體會到“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較嫻熟地寫字，掌握正確書寫方法，有肯定的速度。平常還利用自習課時間，率領學生到圖書館、閱覽室閱讀，側重培養學生閱讀的習慣，增添學生的閱讀量。經過一個學期的教學，本班學生對語文科的學習興趣漸漸提高，今后我將連續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!7班級語文教學工作總結篇4轉瞬間，一個學期又要結束了。一學期來，本人專心備課、上課、及時批改作業、講評作業，專心學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不絕提高本身的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對人教版六班級上冊語文教學工作總結如下：一、專心備好每一節課，課后及時反思。我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不但了解學生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我專心研討教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并依據了解到的情況專心選擇教法，布置每節課的每一個教學環節活動，重視每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。二、注重學生的課外閱讀積累要想學好語文，只憑課本是不足的，必需擴高校生的閱讀面。?標準》提出“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊教材連續布置了向學生介紹一本好書的內容，介紹的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動為契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必需依據本身課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還重視培養學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我信任這樣的活動對于提高學生的`語文水平是大有好處的。三、做好學生的輔導工作。本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控本領，學習樂觀性不高，有一部分學生總是不能定時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習"互助"及"競爭"小組，利用優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫忙。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后，我發現孩子們的學習樂觀性提高了，不定時完成作業的孩子少了，學習成績也有了肯定的進步。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示敬重和理解，重視為他們供給更多的機會，鼓舞他們，使他們在學習上、德行上也能取得進步。四、樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。這學期的教學工作，雖然取得了肯定的成績，但是在教學中還存在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能特別好的拓展和加深，作文水平還是不太夢想等，今后，在教學中，我要加強本身的業務水平，提高本身本領，對存在的不足之處連續探究、試驗。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為酷愛學生的一團火，將本身最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。本學期在培優輔差方面下了很大的力度，在差生方面，開學初就把那一部分學習困難或是學習態度不端正的學生布置到各個得力的班干部那里，努力發揮班干部的作用，采用班干部監督和老師物質嘉獎方法相結合，一段時間以來，發現學困生都能定時完成作業了，當然了這是成功的第一步，但是作業質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評比一次定時完成作業的學生后，還在平常的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，倘若是發現他們自動舉手了更是以十二分的熱誠去鼓舞他們，讓他們漸漸地感受學習的樂趣。倘若他們在某些方面有了進步，我都會及時地給他打個電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現進行溝通，以期雙管齊下，努力發現差生的點點滴滴進步，多加以賞識。培優方面，努力提高優生的自主和自發學習本領，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養本領入手，訓練良好學習習慣，從而形成較堅固結實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。袁東瓊、李彩鳳、張志鑫、張惠妮、袁小燕、陳凱青、張春柳等，不僅是學習優秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不僅是本身的事情，更是班級的事情，讓他們承當一部分的責任，作為集體中的一員，努力發揮本身的本領，且擔負班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承當起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優秀學生不僅得到本領的磨練，更是強化了集體榮譽感，和增長了學生之間的友愛。當然了，在平常的作業中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優秀學生進行訓練，并鼓舞多到圖書館進借閱書籍，提高本身的閱讀本領和更新本身的知識結構。通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有心識地把挑戰性的題目讓這一部分優秀的學生去克服，提高他們多方面的本領。并要求家長多方支持，促進優秀生更優秀。以上是我這學期在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，專心向有經驗的老師學習，不絕探究總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。本學期，依據學校語文大組的計劃，結合年段組實際情況有創意地進行校本研修活動。期初，我們就專心訂立了計劃，樂觀搭配學校和教研組推動“校本研修示范教研組”創建工作。重視課堂教學這塊主陣地，細摳一堂研討課的打磨過程，充足整合組內老師們的集體智慧，資源共享，營建優秀的凝集力強的教研團隊。工作要點回顧如下：1、專心參與語文教研大組的“一個主題、四個階段”的研訓活動。隔周四下午，15：30—16：30，學習思辯或討論溝通，或者在第五六兩節課上研討課。九月份學習思辯，我們分散學習了學校教科室搜集的關于自我效能感的情報資料，各自撰寫學習心得，在組內溝通，并上傳到學校網站。在此討論溝通的基礎上，我們專心參與了語文大組的沙龍活動。十月份實踐探究，我們依據教研室競賽的內容，確定研討課《圓明園的毀滅》，進行同課異構，各自先上課再反思溝通的，組內老師專心溝通評改，大伙都投入到研討課的磨研過程中去，每一位老師都頗有收獲。十一月份研討溝通，我們組老師全程參加了聽課研討溝通。研討活動由俞芬老師執教，我們專心聽課，隨時記下評課看法，組內熱流討論溝通。組長引導大家結合主題“目標引領下的有效教學”選取教學片斷進行點評，各抒己見，相互增補反對，研討互動溝通的氣氛熱烈。十二月份總結反思，年段內每人撰寫學期論文一篇先在組內探討溝通，然后評優推選，大家全都認為王純樸的論文切入點小，寫得細致堅固結實，到整個語文大組溝通，被推選參與全市的學科論文競賽。2、做好教學常規工作，努力提高學生的語文素養，培養學生良好的學習習慣。不絕學習，樂觀溝通，充實本身。圍繞校本研修主題，樂觀開展思索，常常閱讀其他教育教學文章。平常重視對學生人文精神的培養，老師有計劃地引導學生在平常的學習生活中重視文學知識，文學素養的積累。加強了對學生的課外閱讀訓練。抓好學生的學習習慣的培養。從每天學生學習的最基礎方面抓起，培養學生專注聽講的習慣；專心書寫的習慣；審題的習慣；擅長思索的習慣；每天閱讀的習慣等。3、重視平常的集體備課溝通，不但抓好期初的教材整理梳理分析，也注重平常的教學重點難的溝通探討。教研組內成員真正做到了，真誠溝通，思維碰撞，智慧共享。本學期除研討課外，我們組王瓊芳老師在聽課周中執教《青山不老》一課，組內老師專心聽課評課，提出有建設性的看法和建議。4、一分耕耘，一分收獲，本學期，我們組語文老師引導的學生作文在《將來作家報》、《歡樂閱讀與作文》、《寧波晚報》、《奉化日報》、《語文報》等發表、獲獎30余篇。我們六語組的郭昶老師獲得浙江省東南沿海地區首屆學校語文青年老師課堂教學評比一等獎，在省“百課萬人百場展”送教活動中執教《我愛家鄉的楊梅》等。兩點反思：1、教研活動必需更“明主題實過程”。我們的教研活動，大主題明確了，小主題確立了，可是四個階段的研討溝通有緊緊扣住我們確定的主題嗎？捫心自問，扣得不緊，主題不足凸顯，使得我們的活動圍繞的點不足深入，要解決的問題也不足鮮明，同樣在搞活動，我們可以做得更好。2、老師成長必需“以科研促教研”。老師們的教學論文，教學案例，教學反思肯定要實實在在地來自課堂教學，一線的最本真的最真切的體會，每一天接觸的原生態的教學現場，這是我們最好的試驗田，千萬不要去學著專家的樣子人云亦云。重視平常的思索、積累、討論溝通，這是十分緊要的。7班級語文教學工作總結篇5時間流逝，轉瞬間一個學期過去了，五班級一班在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初訂立的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：一、專心研討、求實創新，努力提高課堂教學的效率。本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面樂觀地參與各類學習，領會其中新的理念、好的方法，結合本身班內的實際情況進行合理的布置、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素養教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五專心”。課前專心作好充足準備，精心設計教案，并結合本班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后認真批改學生作業。二、寓思想教育于語文教學過程中。本學期，我十分注重思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教育。三、結合教材的編排特點，連續推動素養教育，提高學生的閱讀本領。依據大綱“加強綜合，突出重點，重視語言的感悟，積累和運用，重視基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”。的精神。在教學中，重視結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作本身試著解決，培養學生的自主合作的學習本領。注重學生的朗讀本領的訓練，使朗讀和理解緊基礎上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思索，通過老師的引導，打開討論溝通，鼓舞學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐漸學會獨立思索，學會讀書。學生已進入高班級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞學生，并運用各種激勵手段：語言的確定、贊同的眼神、贊揚的手勢甚至是一朵小紅花。四、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。還記得三班級第一次將孩子的作文本收上來時的驚詫：這些孩子相似都不會寫作文，怎么辦?對，首先要讓學生喜愛上寫作。于是盡量創造輕松的習作氛圍，予以學生鼓舞性的評語等。這學期，我發現身邊的優秀更有激勵性，于是我常常讓學生欣賞班內的優秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發到網上。有時我會將每一個學生的習作精心選擇，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜愛習作，習作水平也相應的提高很快。當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強本身的業務水平，提高本身本領，不絕豐富本身，更好的干好本身的本職工作。轉瞬間，在這新舊交替之際，一學期的工作也已接近尾聲。回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和缺憾，這更是一個不絕學習探究、提高的過程。回顧反思我覺得本身在語文教學方面重要做法有：(1)潛心讀書的習慣。開開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜愛閱讀。為此我讓學生搜集家中的適合讀物進行整理，編訂了"班級讀書目錄"，利用這段時間培養學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。倘若學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記(摘抄好的詞語、句子)，而且家庭作業相應的布置為讀書體會。這樣一來特別好的`激發了學生的讀書興趣，這些原來無書可讀的學生也由于相互的溝通不但有書可讀而且好書不少。那些從來喜愛吵吵鬧鬧不絕的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好!(2)自主學習的習慣。在培養學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生本身閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學生"你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人?畫出相關的句子，在小組內溝通"。在溝通中學生會就人物鮮明的個性特點進行不同方式的表達，就洪教頭"魯莽"這一特點學生會說"冒失“”粗魯“”沒禮貌“”目空一切、目中無人"等不盡相同的看法。在這一過程中學生是自動、樂觀的，更緊要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法。課下我把本身收藏的一些兒童讀本、向學校圖書室借的閱讀資料分批發給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思索一類的練習總是被學生填的滿滿的(我要求學生倘若想填必需用鉛筆)而且還有一些改動的痕跡。(3)自由表達的習慣。學生已進入高班級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞，并運用各種激勵手段：語言的確定、贊同的眼神、贊揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓舞學生用小紙條亦或是移動電話短信和我溝通，努力使本身成為學生的伙伴，讓學生由于喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。(4)定時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，也有一些是因本身的懈怠疏于管理而偷懶的學生。本學期，我們班的全體同學都在已有基礎上有了很大提升，無論是課堂聽講習慣、習作閱讀本領等。7班級語文教學工作總結篇6首先，在思想方面本人酷愛祖國，擁護中國共產黨的領導，時刻牢記黨的教育方針、政策，嚴格要求本身，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，到處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長并成為對社會有用的人才,甘愿做一名沉默無聞的辛勤園丁。其次,在工作方面工作上順從學校領導的布置,聽從學校領導的指揮,兢兢業業、勤勤懇懇、專心踏實地做好本身的語文教研組工作,并適當向學生介紹一些名人名著，盡可能通過一些好的書籍來影響學生，幫忙未成熟的他們取得一些做人的道理，樹立人生的目標，以利于他們的健康成長。再次，在教學方面本學期本人擔負初二班級語文科目教學。為了教好語文，本人系統地專心研究了中學的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的溝通，專心研讀他們的教案、教學心得。常常抽閑去聽其他語文老師的課堂教學，并專心、仔細地做好聽課記錄。對于學校的優秀語文老師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟識語文的教學。平常，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與當地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都專心樂觀地參加，并做好記錄、整理。在上每節課之前，本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，專心備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文老師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些看法記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和本身的教學體會，以提高本身的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟識了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中決議從以下幾方面去做：第一，力爭使學生對語文科目的興趣有所提高本人在汲取他人經驗及結合本身的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力轉變以往的以老師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，依照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思索并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種樂觀的自動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適本地及時地鼓舞、贊揚學生的表現，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不僅刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成老師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝集力，從而提高他們的自動性、創造性，加強了他們對語文這一學科的興趣。第二，使學生的閱讀理解本領有所提高由于學生的知識面相對狹窄，平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解本領較差。針對這種情況，本人充足利用學校圖書館的現有書籍，有選擇的向他們介紹一些書籍，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的本領。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適本地引導，以提高他們的閱讀理解本領。經過一段時間的強化后，學生的知識面不僅擴大了，而且閱讀理解本領也大大提高了。第三，使學生口頭表達本領有所提高本校的學生由于一些原因，口頭表達本領較差。為了提高學生口頭表達本領，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐性引導其回答，并加以確定、贊揚，從中磨練他們的膽識，樹立他們的信心。平常，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，而且在班里舉辦一些朗讀競賽，嘉獎小禮品，以提高他們的朗讀本領，從而提高口頭表達本領。經過一段時間的磨練，學生們口頭表達本領有所提高，這不僅活躍課堂氣氛而且在學校開展的朗誦競賽中，本班學生多人參與而且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達本領，形成一個良性循環。第四，力爭使學生寫作本領有所提高為了提高學生的寫作本領，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上現場完成。小作文的內容多是些學生比較熟識的，學生寫起來也容易。在批改時充足確定學生的閃光點，而且在班上公開贊揚，讓學生試驗到一點成就感，最后調動其寫作的樂觀性。對于一些寫作本領比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，本人鼓舞其參與校小記者興趣小組，樂觀向校報、校外發表文章。這些都大大地增添了學生對寫作的興趣。另外，力爭全方位地提高學生的語文水平，更加努力做好本人的本職工作，時刻不忘本身是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由于參與工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有許多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高本身的教學水平和工作本領。“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索。”7班級語文教學工作總結篇7光陰似箭，日月如梭，轉瞬一個學期的教育教學工作已經結束了。回顧這一學期以來的語文教學工作，我有以下思索。一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門充足思想、充足人文精神、充足智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本領，已成為老師關注的熱點，討論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。（一）、注意新課導入新奇。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分重視培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的敘述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。（二）、培養樂觀探究習慣，發展求異思維本領。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經過、知識積累、認得本領、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，美妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認得了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充足讓學生表述本身對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了寬闊的舞臺。二、注重朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的巧妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解敘述的獨到，都是引導學生感悟的緊要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎因勢利導，讓學生對問題充足思索后，學生依據上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認得，填補空白。如在《小攝影師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充足表述他們的真實感受，有的說小男孩很有勇氣，有的說小男孩很有耐性特別好學……這樣引導學生選擇本身閱讀感悟的精華，進行實在表述，讓他們在各自品評中進一步升華認得。三、重視課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我要求學生多讀課外書，本期我們的共讀書目有《木偶奇遇記》、《成語故事》等，親子共讀《愛的教育》；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。另外，注意學科