Unit1Hello,MissLiu!第4課時教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Hello,MissLiu!第4課時教學設計教學內容分析本節課的主要教學內容為Unit1Hello,MissLiu!第4課時，內容包括單詞“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,miss,Mr.,morning,afternoon,evening”的學習和簡單日常問候語的運用。此部分內容主要讓學生掌握基本的日常問候語和稱呼，培養學生的英語口語表達能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的字母和單詞，本節課將鞏固已學知識，通過學習日常問候語和稱呼，提高學生的英語口語交流能力。同時，本節課的內容與學生的生活實際緊密相關，便于學生理解和掌握。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要分為三個方面：語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過學習本節課的單詞和日常問候語，學生能夠提高自己的英語口語表達能力，能夠在日常生活中正確運用所學內容進行交流。

2.文化意識：通過學習miss和Mr.等稱呼，學生能夠了解和認識到中西方文化在稱呼上的差異，增強自己的文化意識。

3.思維品質：在學習過程中，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式來學習和掌握單詞和日常問候語，能夠培養學生的思維靈活性和創造性。

4.學習策略：本節課的學習過程中，學生需要運用之前所學的學習策略，如記憶單詞的方法、口語練習的方法等，能夠在學習過程中提高自己的學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課的學習之前，學生應該已經掌握了基本的英語字母和單詞，具備一定的英語聽說讀寫能力。此外，學生應該對日常生活中的基本問候語和稱呼有所了解，如“hello”、“goodmorning”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對本節課的內容，學生可能對日常交流和互動感興趣，尤其是那些希望能夠提高英語口語能力的學生。在學習能力方面，學生應該具備一定的記憶力和理解力，能夠通過聽講、閱讀和練習來掌握新知識。至于學習風格，學生中可能存在視覺型、聽覺型和動手型等多種學習風格，教師需要在教學過程中充分考慮并滿足他們的需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的過程中，學生可能會遇到一些困難，如對某些生僻單詞的記憶力不強，發音不準確，或是對西方文化的稱呼習慣不太了解。此外，學生在實際運用日常問候語進行交流時，可能會感到害羞或自信心不足，不敢大膽開口說英語。這些都是學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過模擬真實的日常交流場景，讓學生在具體的情境中學習和使用新單詞和日常問候語，提高學生的語言運用能力。

（2）交互式教學法：鼓勵學生之間進行互動交流，如分組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握所學知識，提高口語表達能力。

（3）差異化教學法：針對學生的不同學習風格和能力水平，提供個性化的學習資源和方法，使每個學生都能在適合自己的方式下學習，提高學習效果。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用課件、視頻、音頻等多種形式展示教學內容，讓學生在多種感官體驗中學習，提高學習興趣和效果。

（2）在線教學平臺：運用教學軟件或在線平臺，實現課堂的拓展和延伸，使學生能夠在課堂之外自主學習和鞏固知識。

（3）實物教學：使用實物道具，如圖片、卡片等，幫助學生直觀地理解和記憶單詞和日常問候語，提高學習效率。

（4）分組合作學習：將學生分成小組，讓他們在小組內進行討論、練習和分享，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

（5）及時反饋與評價：在教學過程中，教師應關注學生的學習進度和表現，及時給予反饋和評價，指導學生調整學習方法，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節課的課題“Unit1Hello,MissLiu!第4課時”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節課的主要內容和知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的課題和內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事或案例，引出本節課的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節課的主要知識點，如單詞“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,miss,Mr.”的含義和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常問候語的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常問候語的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常問候語的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常問候語的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常問候語的用法，掌握相關的詞匯和表達方式。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節課相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常問候語的用法和相關詞匯。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握單詞“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,miss,Mr.”的含義和用法，能夠在日常生活中正確運用這些詞匯進行交流。

-學生能夠理解日常問候語的重要性，并能夠在適當的場合使用恰當的問候語，展現出良好的社交禮儀。

2.技能提升：

-學生的口語表達能力得到提升，能夠流利地使用日常問候語與他人進行交流，提高了自信心和交流能力。

-學生的團隊合作意識和溝通能力得到培養，通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了與他人合作，并能夠有效溝通和解決問題。

3.學習興趣和動機：

-學生對英語學習的興趣得到增強，通過有趣的故事和案例導入，激發了學生對日常問候語學習的興趣。

-學生對英語學習的動機得到提升，通過實踐activities和角色扮演等方式，學生能夠感受到學習英語的實際意義和價值，增強了學習的內在動機。

4.自主學習能力：

-學生在自主學習方面取得了一定的進步，通過預習任務的完成和拓展資源的利用，學生能夠自主地學習和探索新知識。

-學生通過反思總結，發現了自己的不足之處，并提出了改進建議，顯示出了一定的自我評估和自我提升的能力。

5.文化意識：

-學生對西方文化的稱呼習慣有了更深入的了解，通過學習miss和Mr.等稱呼，認識到中西方文化在稱呼上的差異，增強了自己的文化意識。教學反思與改進首先，我意識到在課堂中，學生的參與度和互動性還有待提高。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但仍有部分學生顯得不夠積極，這可能是因為他們對課程內容不夠感興趣或者缺乏足夠的自信。因此，我計劃在未來的教學中，更多地引入與學生生活相關的話題，以及更多的實踐機會，以激發學生的學習興趣和參與度。

其次，我發現學生在發音和口語表達上存在一定的困難。雖然我在課堂上進行了發音練習和口語表達的指導，但仍有部分學生無法準確地發音或者流暢地表達。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的發音練習和口語表達的機會，以幫助學生提高發音準確性和口語流暢性。

再次，我發現學生在學習過程中，對于一些生僻單詞的記憶和理解存在困難。雖然我在課堂上進行了單詞的講解和例句的展示，但仍有部分學生無法有效地記憶和理解這些單詞。因此，我計劃在未來的教學中，采用更多的記憶技巧和方法，以幫助學生更好地記憶和理解單詞。

最后，我意識到在教學過程中，我需要更加關注每個學生的學習情況，及時給予他們反饋和指導。雖然我在課堂上解答了學生的疑問，但仍有部分學生可能存在疑問或者困惑，而我沒有及時發現和解決。因此，我計劃在未來的教學中，更加關注每個學生的學習情況，及時給予他們反饋和指導，以幫助他們更好地學習和進步。重點題型整理1.單詞默寫題

題目：請根據單詞的音標，默寫出單詞及其中文含義。

答案：

-hello[h??l??]n.&int.你好

-goodmorning[?ɡ?d?m?rn??]n.&int.早上好

-goodafternoon[?ɡ?d?ɑ?ft?n??]n.&int.下午好

-goodevening[?ɡ?d??vn??]n.&int.晚上好

-miss[m?s]n.&int.女士，小姐

-Mr.[?m?st?r]n.先生

2.詞組運用題

題目：請根據句意，選用正確的詞組填空。

答案：

-Isay"hello"tomyfriendsinthemorning.

-Wesay"goodafternoon"toeachotherwhenwemeetintheafternoon.

-Theysay"goodevening"totheteacherbeforetheyleavetheclassroomintheevening.

-Sheisayoungwoman,sowecallher"Miss".

-Heisamiddle-agedman,sowecallhim"Mr.".

3.句子翻譯題

題目：請將下列句子翻譯成英文。

答案：

-你好，早上好。

-下午好，老師。

-晚上好，李先生。

-請問你是王小姐嗎？

-他是張先生，不是李小姐。

4.情景對話題

題目：請根據給定的情景，編寫一段對話。

答案：

A:Goodmorning,MissLiu.

B:Goodmorning,Tom.Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:I'mfinetoo.Thankyou.

A:Haveaniceday,MissLiu.

B:Youtoo,Tom.

5.完形填空題

題目：閱讀下面的短文，然后選擇正確的答案。

答案：

-A

-B

-C

-D

-A課堂2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在課后，我會認真批改學生的作業，包括單詞默寫、詞組運用、句子翻譯等。在批改過程中，我會注意學生的錯誤和不足，并在作業上進行詳細的批注和指導。同時，我會在批改后及時將作業返還給學生，讓他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們繼續努力。

3.學生自我評價

引導學生進行自我評價，讓他們對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。我會鼓勵學生在完成作業后，對自己的學習過程進行反思，思考自己學習中的優點和不足，并提出改進的建議。通過自我評價，學生能夠更好地了解自己的學習情況，發現自己的不足，并提出改進的方法。

4.學生互評

組織學生進行互評，讓他們互相學習，互相借鑒，共同進步。我會組織學生進行小組討論，讓每個小組成員互相批改作業，并提出意見和建議。通過互評，學生能夠更好地了解他人的學習情況，學習他人的優點，并借鑒他人的學習方法。

5.家長評價

鼓勵家長參與學生的學習過程，了解學生的學習情況，并及時反饋。我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，并及時反饋學生的學習效果。通過家長評價，家長能夠更好地了解學生的學習情況，并與老師一起共同關注學生的學習進步。板書設計-重點知識點：單詞“