16麻雀教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為四年級上冊語文統編版《麻雀》一文的閱讀理解與分析。該課文選自俄國作家屠格涅夫的同名短篇小說，描述了一位獵人在獵殺一只老麻雀時，被母麻雀為了保護小麻雀而勇敢面對獵狗的場景，體現了母愛的偉大。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于動物的課文，對動物的特點和習性有一定的了解。同時，學生在三年級下冊學習了說明文的閱讀方法，能夠理解文章的結構和作者的表達手法。通過本節課的學習，學生將進一步提高對文學作品的理解能力，學會從不同角度分析和解讀文章。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要通過以下幾個方面來實現：

1.提升學生的閱讀理解能力：通過分析《麻雀》一文中的情節、人物形象和主題思想，讓學生能夠準確理解文章內容，把握作者的寫作意圖。

2.培養學生的文學鑒賞能力：通過欣賞文中精彩的描述和描繪，讓學生感受文學作品的魅力，培養對文學的興趣和愛好。

3.提高學生的思維品質：通過引導學生從不同角度分析和解讀文章，培養學生的批判性思維和創新思維能力。

4.增強學生的文化素養：通過學習《麻雀》這篇文學作品，讓學生了解俄國作家的文學風格，感受不同文化的特點，提高自己的文化素養。

5.培養學生的語言表達能力：通過課堂上學生的討論、分享和寫作練習，提高學生的口頭表達和書面表達能力。三、學情分析本節課的授課對象為四年級的學生，他們普遍具有較強的學習興趣和好奇心，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識、能力和素質方面，大部分學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解簡單的故事情節。同時，他們在三年級下冊學習了說明文的閱讀方法，對于分析文章結構和理解作者的表達手法有一定的基礎。

然而，學生在閱讀文學作品方面還存在一些問題。一方面，部分學生可能對文學作品的閱讀興趣不夠濃厚，缺乏對文學的熱愛和欣賞能力。另一方面，部分學生在閱讀文學作品時，可能過于關注故事情節，而忽視了文章的主題思想和深層含義。此外，部分學生在分析文章時，可能缺乏批判性思維和創新思維能力，難以從不同角度解讀文章。

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂討論。但也有部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。這些行為習慣對于課程學習產生了一定的影響，可能導致課堂教學效果的不理想。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重激發學生的學習興趣，引導他們發現文學作品的魅力，培養對文學的熱愛。同時，通過設置不同難度的閱讀材料和問題，讓學生在閱讀和分析過程中，逐步提高自己的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。此外，教師還需關注學生的行為習慣，采取適當的課堂管理策略，確保課堂教學的順利進行。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解課文內容，闡述作者的寫作手法和表達意圖，引導學生理解文章主題思想。

-討論法：教師組織學生分組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，促進學生之間的思維碰撞和交流。

-案例研究：教師提供相關文學作品案例，讓學生分析并比較，培養學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

-項目導向學習：教師布置課后項目任務，要求學生以小組形式選擇一個動物為主題，進行文學作品創作或表演，培養學生的創新思維和團隊合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演來深入理解角色的心情和行為，增強對課文情節的理解。

-實驗：教師設計實驗活動，如觀察不同動物的行為特點，讓學生結合課文內容，分析動物的特點和習性。

-游戲：教師設計相關的游戲活動，如動物猜謎游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固對動物知識的掌握。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師制作多媒體課件，通過圖文并茂的方式展示課文內容，幫助學生直觀地理解文章結構和主題思想。

-視頻：教師播放相關的視頻資源，如動物紀錄片或文學作品改編的電影片段，讓學生更直觀地感受文學作品的情節和氛圍。

-在線工具：教師利用在線工具，如互動討論板，讓學生在課下進行線上討論和交流，促進學生的主動學習和合作學習。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《麻雀》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《麻雀》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《麻雀》教學目標和《麻雀》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《麻雀》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《麻雀》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《麻雀》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的文學作品的閱讀方法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《麻雀》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《麻雀》一文的情節、人物形象和主題思想，結合實例幫助學生理解。

突出《麻雀》重點，強調《麻雀》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《麻雀》中的情節和人物展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《麻雀》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《麻雀》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《麻雀》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《麻雀》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《麻雀》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《麻雀》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《麻雀》內容，強調《麻雀》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《麻雀》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、教學資源拓展（一）拓展資源

1.文學作品：《麻雀》原文及譯文，以便學生深入理解課文內容。

2.相關動物紀錄片：如《動物世界》、《野生生物故事》等，幫助學生更直觀地了解動物的生活習性。

3.文學鑒賞指南：提供一些關于文學鑒賞的書籍或文章，如《文學鑒賞方法論》、《文學作品分析與解讀》等，幫助學生提升文學鑒賞能力。

4.寫作指導書籍：如《作文指導手冊》、《如何寫好一篇文章》等，指導學生如何進行寫作練習。

（二）拓展建議

1.學生可以在家中觀察自己喜歡的動物，記錄下它們的生活習性和行為特點，結合課文內容進行分析，提高自己的觀察力和分析能力。

2.學生可以嘗試閱讀一些其他動物主題的文學作品，如《小王子》、《動物農場》等，對比不同作家對動物的描繪和表達方式，培養自己的文學素養。

3.學生可以參加一些與動物保護相關的社會實踐活動，如志愿者活動、捐款等，提高自己的社會責任感和關愛動物的意識。

4.學生可以嘗試進行一些動物主題的繪畫或攝影創作，通過藝術形式表達對動物的理解和感悟，提高自己的藝術創造力。

5.學生可以在家中進行一些簡單的科學實驗，如觀察動物的骨骼結構、了解動物的生理特點等，提高自己的科學探究能力。七、課堂（一）課堂評價

1.提問：教師通過提問的方式了解學生對《麻雀》一文的理解程度，檢查學生是否能夠把握文章的主題思想和人物形象。

2.觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、討論活躍度等，了解學生的學習興趣和積極性。

3.測試：教師可以設計一些測試題，如選擇題、填空題、問答題等，測試學生對《麻雀》知識的掌握情況。

4.小組討論：教師可以組織學生進行小組討論，評估學生在團隊合作中的表現，如溝通協作、思維拓展等。

（二）作業評價

1.作業批改：教師要認真批改學生的作業，給出具體的修改意見和建議，及時反饋學生的學習效果。

2.作業點評：教師可以在課堂上對學生的作業進行點評，表揚優秀作業，鼓勵學生繼續努力。

3.作業指導：教師可以根據學生的作業情況，提供針對性的指導和建議，幫助學生提高作業質量。

4.作業展示：教師可以組織學生進行作業展示，讓學生分享自己的學習成果，提高學生的自信心和成就感。

教師應根據課堂評價和作業評價的結果，針對學生的薄弱環節進行針對性的教學輔導，提高學生的學習效果。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動和作業完成，培養學生的自主學習和自我評價能力。通過教學評價，教師能夠及時了解學生的學習情況，調整教學方法和策略，確保教學目標的實現。八、課后作業1.請用自己的話復述《麻雀》一文的主要情節，并簡要分析母麻雀的形象特點。

2.請從文章中找出你認為最精彩的句子或段落，并說明為什么你覺得它精彩。

3.請嘗試寫一段話，描述你曾經見過的最勇敢的行為，并說明為什么你覺得它勇敢。

4.請以《麻雀》一文為例，分析文學作品中的母愛主題是如何展現的。

5.請結合《麻雀》一文，談談你對動物保護的看法，并說明你的理由。

例題型及答案：

1.答案：母麻雀為了保護小麻雀，勇敢地面對獵狗，不惜犧牲自己的生命。

2.答案：我認為最精彩的句子是“母麻雀撲向獵