2023二年級數學下冊一野營——有余數的除法信息窗2有余數的除法的筆算第2課時教案青島版六三制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教版小學數學二年級下冊《有余數的除法》信息窗2，主要內容包括有余數的除法的筆算。具體涉及以下幾個關鍵點：

1.掌握有余數的除法筆算方法。

2.能夠正確進行有余數的除法計算。

3.理解余數的概念，知道在除法中，余數總比除數小。

4.通過實際操作，培養學生的動手能力和邏輯思維能力。

教學目標：

1.讓學生能夠獨立完成有余數的除法筆算。

2.提高學生對有余數除法的理解和運用。

3.培養學生對數學的興趣和自信心。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養，主要包括：

1.邏輯推理：使學生能夠通過有余數的除法筆算，理解除法的基本概念和運算規律，培養學生的邏輯思維能力。

2.數學建模：通過實際操作，讓學生能夠將數學知識運用到生活中，如野營活動中分配食物等，培養學生的數學應用能力。

3.數據處理：使學生能夠理解并處理有余數的除法數據，提高學生的數據處理能力。

4.問題解決：培養學生運用數學知識解決問題的能力，如在野營活動中，如何合理分配資源等問題。

5.創新思維：鼓勵學生發揮想象，探索有余數除法的其他應用場景，培養學生的創新思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握有余數的除法筆算方法。

2.能夠正確進行有余數的除法計算。

難點：

1.理解余數的概念，知道在除法中，余數總比除數小。

2.運用有余數的除法解決實際問題。

解決辦法：

1.通過具體例題和練習題，讓學生多次實踐，鞏固有余數的除法筆算方法。

2.利用直觀教具，如小棒或圖形，幫助學生形象理解余數的概念。

3.設計不同難度的實際問題，讓學生分步解決，逐步培養學生運用數學知識解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《青島版六三制二年級數學下冊》教材，以及相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如有余數的除法實例、野營活動分配食物的圖片等。

3.實驗器材：準備一些小棒、圖形、計算器等，用于學生進行有余數的除法筆算實踐操作。

4.教室布置：將教室布置成野營環境，設置分組討論區、實驗操作臺等，讓學生在模擬的野營場景中進行學習。

5.練習題：準備一些與本節課內容相關的練習題，包括不同難度的筆算題和實際問題題，用于鞏固所學知識。

6.反饋評價表：準備一份反饋評價表，用于收集學生對教學活動的評價和建議，以便后續教學改進。

7.教學課件：制作一份詳細的教學課件，包括教學內容、實例、練習題等，用于輔助教學。

8.教學指導手冊：準備一份教學指導手冊，包含本節課的教學目標、教學步驟、教學資源等，以便教師進行教學參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“有余數的除法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“有余數的除法”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“有余數的除法”課題，為課堂學習做好準備，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“有余數的除法”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“有余數的除法”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握有余數的除法筆算技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗有余數的除法知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“有余數的除法”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握有余數的除法筆算技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“有余數的除法”知識點，掌握有余數的除法筆算技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“有余數的除法”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“有余數的除法”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“有余數的除法”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-數學故事：分享一些與有余數的除法相關的數學故事，如“狐貍和葡萄”的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

-數學游戲：設計一些有關有余數的除法的數學游戲，如“除法大冒險”游戲，讓學生在游戲中練習除法計算。

-實際應用案例：提供一些與有余數的除法相關的實際應用案例，如野營活動中的食物分配問題，讓學生理解數學在生活中的應用。

-思維導圖：引導學生繪制有余數的除法的思維導圖，幫助學生梳理知識點，形成系統化的學習結構。

-數學電影：推薦一些與數學相關的電影，如《數學家的故事》，激發學生對數學的興趣和熱情。

2.拓展建議

-學生可以利用網絡資源，如教育平臺、數學論壇等，查找與有余數的除法相關的學習資料，擴展自己的知識面。

-學生可以嘗試解決一些與有余數的除法相關的數學難題，如“雞兔同籠”問題，提高自己的數學思維能力。

-學生可以參加一些數學競賽或活動，如學校的數學競賽、數學沙龍等，與其他同學交流學習經驗，提高自己的數學水平。

-學生可以閱讀一些數學相關的書籍，如《數學的力量》，了解數學的發展歷程和應用領域，培養自己的數學素養。

-學生可以嘗試教授他人有余數的除法知識，如輔導弟弟妹妹或參與志愿者教學活動，提高自己的教學能力和表達能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了有余數的除法筆算，學生需要掌握以下幾個關鍵點：

1.有余數的除法筆算方法。

2.能夠正確進行有余數的除法計算。

3.理解余數的概念，知道在除法中，余數總比除數小。

4.通過實際操作，培養學生的動手能力和邏輯思維能力。

當堂檢測：

1.筆算練習：

請計算以下除法，并填寫商和余數。

（1）21÷4=

（2）56÷7=

（3）32÷5=

2.應用題練習：

小明有20個蘋果，他想把它們平均分給5個朋友，每個朋友能得到幾個蘋果？還剩下幾個蘋果？

3.問題解決：

假設學校有120名學生，每輛校車可以坐40人。如果學校要安排所有學生乘坐校車去郊游，需要幾輛校車？還剩下多少人？

4.小組討論：

請學生以小組為單位，討論以下問題：

在實際生活中，你們還能想到哪些場景需要用到有余數的除法？

請每個小組選出一個場景，并用我們今天學的有余數的除法筆算方法解決。

5.學生講解：

請學生上臺講解他們小組解決的場景問題，并展示他們的計算過程和結果。教學反思與總結在教學有余數的除法筆算這一課時，我采用了多種教學方法和策略，旨在讓學生能夠更好地理解和掌握這一知識點。在教學過程中，我發現以下幾點值得反思和改進：

1.在講解有余數的除法筆算時，我通過具體的例子和操作，幫助學生理解余數的概念和計算方法。然而，我發現部分學生對于余數的理解和計算仍然存在困難，可能是因為我在講解時沒有足夠地強調余數的概念，導致學生對余數的理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重余數的概念的講解，通過更多的實際例子和操作，幫助學生更好地理解余數的概念和計算方法。

2.在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演等活動，以培養學生的團隊合作意識和溝通能力。然而，我發現部分學生在小組討論中并不積極參與，可能是因為他們對有余數的除法的學習缺乏興趣或者他們對自己的學習能力缺乏信心。在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的學習興趣，通過更多的實際應用和游戲，激發學生的學習興趣，同時，我需要更多地鼓勵學生，讓他們相信自己的學習能力，提高他