Module7拔尖測評教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊（天津地區）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module7拔尖測評教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊（天津地區）教學內容《Module7拔尖測評教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊（天津地區）》教學內容如下：

1.教材章節：Module7

2.內容列舉：

a.Unit1:知識目標：掌握一般過去時的用法，包括行為動詞過去式變化規則和不規則變化；了解并運用過去時間狀語。能力目標：能夠運用一般過去時描述過去發生的事情。

b.Unit2:知識目標：學習并運用過去進行時，掌握其結構及用法；能力目標：能夠運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作。

c.Unit3:知識目標：復習和鞏固一般過去時和過去進行時的用法；能力目標：能夠在實際情境中靈活運用所學時態進行交際。核心素養目標1.語言能力：通過Module7的學習，培養學生準確運用英語時態表達過去事件的能力，提高學生在實際語境中使用英語進行交流的流暢性和準確性。

2.思維品質：激發學生批判性思維，使其在探討過去事件時能進行分析、推理和判斷，培養其對語言現象的觀察力和思考力。

3.文化意識：結合教材內容，引導學生了解和尊重不同文化背景下的時間觀念和表達方式，增強學生的跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生自主探究、合作學習，培養學生在學習過程中自我監控、自我評價的能力，提高其解決問題的策略和技巧。學情分析本章節面向的是九年級的學生，他們在英語學習方面已經具備了一定的基礎，以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：

九年級學生正處于青春期，個性鮮明，學習興趣和動機存在差異。部分學生對英語學習保持較高的熱情，具有較強的求知欲和自主學習能力；而另一部分學生可能因為基礎薄弱或學習方法不當，對英語學習產生恐懼和排斥心理。

2.知識方面：

學生在前兩年的學習中，已經掌握了英語的基本語法、詞匯和日常會話。在此基礎上，Module7的學習要求學生熟練運用一般過去時和過去進行時，描述過去的事件。然而，從教學實踐中發現，學生在過去時態的運用上仍存在以下問題：

a.對行為動詞過去式變化規則和不規則變化掌握不扎實；

b.過去時間狀語的使用不夠準確；

c.在實際語境中，難以靈活運用所學時態進行表達。

3.能力方面：

學生在英語聽、說、讀、寫四方面的能力發展不平衡。具體表現在：

a.聽力：能夠基本理解日常英語對話，但對于語速較快、口音較重的聽力材料，理解能力有限；

b.口語：部分學生表達流利，但詞匯和句型運用單一；另一部分學生則因害怕犯錯，不愿開口說英語；

c.閱讀理解：閱讀速度和詞匯量有限，對文章深層含義的理解能力不足；

d.寫作：在描述過去事件時，時態和語態錯誤較多，句型結構單一，缺乏豐富性和邏輯性。

4.素質方面：

學生在團隊合作、批判性思維、跨文化交際意識等方面存在不足。部分學生在小組活動中缺乏主動性，依賴他人完成任務；在分析、推理和判斷方面，缺乏獨立思考能力；對文化差異的認識和尊重程度有待提高。

5.行為習慣：

學生的學習行為習慣對課程學習產生較大影響。以下列舉幾個方面：

a.學習態度：部分學生對英語學習抱有消極態度，缺乏自信，影響學習效果；

b.學習方法：部分學生依賴死記硬背，缺乏有效的學習策略，學習效率低下；

c.學習計劃：缺乏長期和短期的學習規劃，導致學習進度不穩定，難以形成系統的知識體系。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-計算機

-投影儀

-錄音機

2.軟件資源：

-外研版英語九年級上冊教材

-英語學習軟件

-課文聽力材料

-課時練習題

3.課程平臺：

-學校網絡教學平臺

-在線課堂管理系統

4.信息化資源：

-電子教案

-課件PPT

-教學視頻

-互動教學應用

5.教學手段：

-小組合作學習

-情境模擬

-角色扮演

-課堂討論

-課后在線互動

-個性化學習指導

-自主學習任務單

-課堂反饋與評價系統教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Module7中關于過去時態的內容。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用英語描述過去發生的事情的情況？”比如，講述你的假期經歷。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去時態的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時和過去進行時的基本概念。一般過去時用于描述過去發生的一次性動作或狀態，而過去進行時則用于描述過去某個時刻正在進行的動作。它們是我們表達過去事件的重要工具。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何運用這兩種時態描述一個人的過去經歷，以及它們如何幫助我們更清晰地表達。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般過去時的動詞變化規則和過去進行時的結構。對于難點部分，我會通過例句和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去時態相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在實際對話中使用過去時態。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過去時態在日常生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去時態的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對一般過去時和過去進行時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活和英語學習中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.閱讀材料：與本節課教學內容相關的英語故事、文章或新聞報道，以加深學生對過去時態在真實語境中應用的理解。

b.視聽資源：選取一些包含豐富過去時態用法的英語電影、電視劇片段，或相關的英語歌曲，讓學生在欣賞的同時，學習并模仿其中的語言表達。

c.互動軟件：推薦一些英語學習軟件，如“英語流利說”、“口語伙伴”等，這些軟件提供了大量與過去時態相關的練習題和互動場景，有助于學生鞏固所學知識。

d.課外輔導書籍：推薦一些適合九年級學生的英語輔導書籍，如《新概念英語2》、《劍橋英語語法》等，這些書籍對過去時態的講解詳細，有助于學生進一步拓展知識。

2.拓展建議：

a.閱讀練習：鼓勵學生利用課余時間閱讀拓展資源中的英語文章，并嘗試用一般過去時和過去進行時總結文章中的關鍵事件。

b.觀看與分析：指導學生觀看拓展資源中的英語視聽材料，注意觀察和模仿其中的過去時態用法，并嘗試進行角色扮演。

c.互動學習：建議學生利用英語學習軟件進行在線互動學習，完成相關的練習題和任務，提高對過去時態的掌握程度。

d.自主學習：鼓勵學生利用課外輔導書籍進行自主學習，對照教材內容，查漏補缺，加強語法知識的鞏固。

e.交流分享：鼓勵學生在課堂上或課后互相分享拓展學習的心得體會，通過討論和交流，共同提高英語水平。課堂1.課堂評價：

a.提問：在課堂教學中，通過提問的方式了解學生對過去時態知識點的掌握情況。針對學生的回答，及時給予肯定或糾正，引導學生正確理解和運用過去時態。

b.觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作意識和口語表達能力。關注學生在小組討論、角色扮演等環節的表現，了解他們對過去時態的應用能力。

c.測試：定期進行課堂測試，包括聽力、口語、閱讀和寫作等方面的測試，全面了解學生在過去時態方面的學習情況，及時發現問題并進行解決。

2.作業評價：

a.批改：對學生的書面作業進行認真批改，關注學生在過去時態動詞變化、句子結構和語境應用等方面的錯誤，并進行詳細記錄。

b.點評：針對學生的作業完成情況，給予積極的評價和建設性的意見，指出學生的優點和不足，鼓勵他們繼續努力。

c.反饋：及時向學生反饋作業評價結果，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。同時，鼓勵學生主動向老師請教，解決學習中遇到的困難。

3.評價策略：

a.形成性評價：關注學生在學習過程中的表現，通過課堂參與、小組討論、作業完成等情況，評估學生的學習態度、合作能力和進步程度。

b.終結性評價：在課程結束時，進行綜合性評價，包括書面考試、口語測試等，全面評估學生對過去時態的掌握程度。

c.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在過去時態學習中的優點和不足，制定合適的學習計劃，以提高英語水平。

4.評價目標：

a.知識掌握：評價學生是否掌握了過去時態的基本概念、動詞變化規則和句子結構。

b.能力提升：評估學生在聽、說、讀、寫四方面的實際應用能力，尤其是運用過去時態描述過去事件的能力。

c.情感態度：關注學生在學習過程中表現出的積極情感態度，如自信、合作、探究等。板書設計1.教學內容概述：

-標題：Module7:PastTense

-重點：一般過去時和過去進行時的概念和用法

2.重點知識點：

-一般過去時：描述過去發生的動作或狀態，動詞過去式變化規則

-過去進行時：描述過去某一時刻正在進行的動作，構成和用法

3.語法結構示例：

-一般過去時：Ivisitedthemuseumyesterday.

-過去進行時：Shewasreadingabookat10o'clocklastnight.

4.應用場景：

-講述個人經歷：Whatdidyoudolastweekend?

-描述過去事件：Whathappenedduringtheholiday?

5.實踐活動提示：

-角色扮演：Actoutapastsituationwithapartner.

-小組討論：Shareyourmemor