部分地區下學期七年級語文期末試卷匯編文學類文本閱讀（含解析）文學類文本閱讀

重慶市江津區2023-2024學年七年級下學期期末語文試卷

（一）（22分）閱讀文學類文本，完成小題。

蘇步青

①即使是未曾涉足數學王國的人，對蘇步青這個名字也不應感到陌生。他是著名的數學家、教育家，國際公認的幾何學權威，中國微分幾何學派創始人，被譽為“東方國度上燦爛的數學明星"與“東方第一幾何學家”。

②蘇步青1927年畢業于日本東北帝國大學數學系，后入該校研究院，獲理學博士學位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學數學系，開始他“精培細育勤扶植，不出人才誓不休"的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養數學人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學工作中去。蘇步青嚴格要求學生德才兼備，鼓勵學生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應”。蘇步青認為，“青出于藍而勝于藍"這是科學發展的規律。我們應自覺鼓勵學生超過老師，并把這作為四化建設的一種貢獻。在總結培養優秀人才經驗時，他歸納出三條做法：一是先鼓勵他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認為教師的講課與輔導，不是簡單的復述，而要有創造性。為此，他用數學討論班來培養學生和青年教師獨立思考的能力。通過這種方法，培養了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優秀數學人才。

③蘇步青七十余年的春風化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學生的要求十分嚴格，在浙大時，一天夜里，一名叫熊全治的學生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關特來請教的?？稍捯粑绰?，蘇步青就板起面孔訓道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個通宵，第二天論文總算過關了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當年多虧先生一頓痛罵。"蘇步青對自己要求更嚴。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學生意見，改進教法，既充實自己，又提高教學質量。

④蘇步青出生在浙江雁蕩山區的一個農民家庭。他在讀初中時，對數學并不感興趣，覺得數學太簡單，一學就懂。然而，后來的一堂數學課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數學王國。

⑤那是在浙江省立十中上初三時，學校來了一位剛從東京留學歸來的教數學課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數學，而是先講“國際形勢”，他說：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發展實業，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責’。在座的每一位同學都應有責任。"這位老師旁征博引，隨后講述了數學在現代科學技術發展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學。數學是科學的開路先鋒，為了發展科學，必須學好數學。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。

⑥當天晚上，蘇步青輾轉反側，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學轉向了數學，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數學習題。現在溫州一中還珍藏著蘇步青當年的一本幾何練習簿，用毛筆書寫，工工整整。

⑦蘇步青是我國科學界有名的文理全才，他不僅數學成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學畢業時，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學習方法，以門門功課90分以上的成績畢業。

⑧當蘇步青以出色的成就蜚聲海內外時，他無限感慨地說：“深厚的文學、歷史基礎是輔助我登上數學殿堂的翅膀，文學、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數學的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學習方法。我要向有志于學習理工、自然科學的同學們說一句話：打好語文、史地基礎，可以幫助你們躍上更高的臺階。"

⑨2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經搶救無效，在上海華東醫院逝世，享年101歲。

⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠行……

（1）下列對原文有關內容的概括和分析不正確的一項___________（3分）

A.微分幾何學派的創始人蘇步青在數學領域的成就得到了國際社會的公認。

B.蘇步青為祖國培養數學人才的信心始終沒有動搖。

C.蘇步青認為，教師的講課不是只復述已有的知識，而是要有創造性地教學。

D.蘇步青在興趣由文學轉向數學后的4年中演算了上萬道數學習題。

（2）閱讀文本，根據提示完成以下表格。（6分）

事件謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯②___求學時，曾經在4年里演算上萬道題文理全才，雖為數學家，但他具有深厚的文學和史學功底

品格①教學有方，治學嚴謹③文理兼治，興趣廣泛

（3）本文和張中行《葉圣陶先生二三事》都是寫人的文章，兩者有很多相同之處。回答在選材上有什么特點？聯系文章加以說明。（4分）

（4）文章第④⑤⑥自然段追憶蘇步青的成長經歷，有人認為不符合行文邏輯，請你作出評價。（4分）

（5）哲學家羅素說：“數學，如果正確看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美”，而如今數學卻成為很多中學生難以翻越的高山。探究蘇步青在數學上取得成就的原因，并聯系學習經歷，對“文理兼治"的學習方法作出評價。（5分）

重慶市大足區2023-2024學年七年級下學期期末語文試卷

7．（22分）閱讀下面的文本，完成下列各題。

看雪

①年初在北京，正好遇上一場大雪。

②雪是無聲地降落的。那天傍晚天色灰暗，也沒有大風呼嘯，以為只是個平平常常的陰天。第二天一早醒來，發現窗外亮得異常，原來外面的世界已經嚴嚴實實地被耀眼的白雪覆蓋了。從近處屋頂上的積雪看，這一夜降雪約有三四寸厚。而此刻，雪已經停了。離我的窗戶最近的一根電線上居然也積了雪，雪窄窄地薄薄地壘上去，厚度居然超出電線本身的四五倍，所以看起來那根電線就像是一條長長的雪帶。憑空徒添這許多負擔的電線在風中緊張地顫抖著，顯得不堪重負，真擔心它馬上就會繃斷。

③這是怎樣的一夜大雪啊！那些飄飄灑灑的輕盈的雪花在夜空中飛舞時，當是何等的壯觀！假如集合這地面上的所有積雪，大概能堆成一座巍峨的雪山了吧。

④有什么能比大自然玄妙的造化和神奇的力量更能使人驚嘆呢！

⑤雪的世界是奇妙的。在一片茫茫的白色的云中，城市原有的層次都淡化了、消失了，一切都仿佛融化在晶瑩的白色之中。下雪之前的世界究竟是何種顏色，現在竟然想不真切了，人真是健忘。然而，這雪景似乎不宜久看，看久了眼睛便會有一種被刺痛的感覺。也許，人的眼睛天生是喜歡豐富的顏色的吧。白色，曾經被很多人偏愛，因為它擁有很多美好的屬性，譬如純潔，譬如寧靜，譬如清高，等等。但是大多數人喜歡白色，恐怕只是喜歡一束白色的小花、一朵白色的云、一方白色的絲巾、一件白色的連衣裙……要是白到鋪天蓋地，那就消受不起了，眼前這無邊無際的雪景，便是極生動的一例。

⑥茫茫的白色世界有一些鮮亮的色彩開始蠕動。幾輛汽車像笨重的甲蟲爬上了馬路，行人也三三兩兩走上了街頭。車和人經過的地方，清晰地留下痕跡。車輛和腳印毫不留情地撕開了雪地神秘的面紗——積雪原來并不如想象的那么厚，車轍和腳印中顯露出大地原有的色彩。晶瑩寒冷的雪只是表象罷了。

⑦一群孩子走到樓前的雪地上，又是滾雪球，又是打雪仗，尖尖的嗓音和雪團一起飛來飛去，弄得一片喧鬧。最后他們的目標一致起來——堆雪人。極有耐心地用手捧，用腳刮。一個矮而胖的雪人居然歪歪斜斜地出現在孩子們的面前，雪人周圍的雪黯淡了、消失了，孩子們在歡聲笑語中清除了他們這方小小天地里的積雪。他們又奔著喊著跑去開拓他們的新疆域了，雪人孤零零地丟在那里……

⑧兩只麻雀突然從窗前掠過，它們在空中急急忙忙盤旋著，嘴里發出焦灼的呼喚，似乎在尋找一個落腳的地方。也許，是積雪使它們熟悉的天地改變了模樣，它們迷路了。我以為兩只麻雀不可能在我窗前停留，想不到它們找到了一個我未曾預料到的落腳點——窗前的那根電線。一只麻雀先是從下而上掠過電線，翅膀只是輕輕地一拍，電線上積雪便卜卜地落下一段，另一只麻雀也如法炮制，又拍下一段雪，然后再一先一后停落在電線上。它們輕松地抖著羽毛，不時又嘴對嘴地輕聲低語著，像是互相傾吐著什么隱秘，再不把那曾使它們驚惶迷惑的雪世界放在眼里。那根曾經被積雪覆蓋著的電線在它們的腳下有節奏地顫抖著，積雪在不斷地往下掉，往下掉……大雪忙忙碌碌經營了一夜的偽裝，只十幾秒鐘便被兩只小麻雀瓦解了……

⑨窗外寒風呼嘯，積雪大概不會一下便消融，但雪后的世界已不是清一色的白了，我心里的春意也正在濃起來。只要有美麗的生命在，誰能阻擋春天呢！

（1）下列對文本的理解和分析，不正確的一項是___________（3分）

A.第①段交代了看雪的時間、地點，引起下文的描述。

B.第⑦段加點詞語形象地寫出了雪人的模樣，表現了冬雪帶給孩子們的樂趣。

C.作者在“觀雪”過程中經歷了擔心——喜悅——焦灼的感情變化過程。

D.作者寫雪不是目的，而是為了襯托那些暫時被雪掩蓋的生命。

（2）品味語言，完成下面的題目。

①結合語境，賞析下面句子中加點詞語。（3分）

雪窄窄地薄薄地壘上去。

②從修辭手法的角度，賞析第⑧段畫線句。（3分）

大雪忙忙碌碌經營了一夜的偽裝，只十幾秒鐘便被兩只小麻雀弄瓦解了……

（3）文章第③④段運用了什么表達方式？有怎樣的表達效果？（4分）

（4）文中描繪了哪些雪中圖畫？請用簡潔的語言概括。（5分）

（5）作者在文中真正贊美的是什么？請寫出文中概括全文主旨的句子。（4分）

重慶市墊江縣2023-2024學年七年級第二學期期末語文試題

（一）（22分）

閱讀下面的文學類文本，完成小題。

高歌

采樵作[唐]孟浩然

采樵入深山，山深樹重疊。橋崩臥槎①擁，路險垂藤接。

日落伴將稀，山風拂薜衣②。長歌負③輕策④”，平野望煙歸。

①我向往著浸淫在自然懷抱里的人，尤其當高歌的樵夫背負薪柴打我眼前走過，我愈加欣羨他們單純的快樂！

②亙古以來，似乎都是這樣。有一群人拘泥在現實細節里氣喘如牛，以明槍暗箭展開游戲，爭奪較多的肉食，以及安穩的座椅。他們的喜怒都在這里，一生過得繁復且忙碌，最后攜著華服及豐富的牲食向人世告別。

③能夠終此一世經營現實的人，也值得感佩。他們使盡氣力獲得自己的酬勞之時，也幫助他人取得財富，雖然當他們這么做時，也許內心里并不曾發覺。

④另外一種人，似乎生來是為了觀賞世界的。他們選擇人少的行業，辛勤地為這一份工作付出別人認為不等值的力氣，他們的收獲少得可憫。也因此，他們保有更寬廣的胸懷悠游在人世上、山林間，用一種單純的語音與人交談、問候，至于人的爭伐、掠奪，他們不是看不懂，通常只是一笑置之，揮手，像揮掉天空里的一片烏云。

⑤他們的心像晴朗的天空，風雨如晦、浮云蔽日都是短暫的。

⑥我不免深思，什么樣的恩賜能使人清靜如此？什么樣的磨石才能把塵埃、私欲磨得干凈？如果經營世事的人值得感佩，對澄靜的人，我愿意從內心里景仰。

⑦前一種人，我感佩他們盡力經營，使多數的人能安穩地守著家園。與妻小分食一日所獲；對于后一種人，我景仰他們把生命拭得如此干凈，讓人在衣食碌碌之際，仍聽得到天籟。

⑧深山里伐木的人，一定猜想不到我正在分享他們的快樂，單純的快樂。

⑨他們日復一日，大清早趕到山里，替高山掀去霧幔，第一聲斤斧的砍伐驚醒大樹時，在我眼前的天空忽然飛出一群山鳥，盤旋、鳴叫，又竄入更深的密林。

⑩天空恢復安靜，只聽得到云移的腳步聲，偶爾有一兩句歡愉的高音從山腹傳來，帶著山與山互押的韻腳。我單純地聽著這些，心生感動，當物欲遠離人的耳目時，人可以與高山、天空、古樹進行愉快的交談。山谷不善于對答，但從谷中回應來的人聲，清爽得像一陣小雨。

深山里工作的人，無法使用瑣碎的語言，當他們想要叫喚不知去路的同伴時，只用簡單的音節朝著四周發聲：“喝——嘿——”大小山巒一起和聲，“嘿——"聲音穿過山澗，澗水把聲音交給大樹，樹葉張耳聆聽，派露珠打醒樹下貪歌的樵夫。樵夫也用同樣的音節回答，樹把聲音交給水瀑，水把聲音丟給山巒，山把聲音交給找人的樵夫。

“在哪兒??？你……”

“在這兒啊？我……"

此時，不免覺得山巒們過于多嘴了，多重回音使兩處的人耳朵都沸騰了。

“在這……”喚人的樵夫們合力搖晃大樹，鳥飛的地方。樹被撼動的地方，就是人在的地方。

“看到了……"那脫隊的人只需朝著眾聲高歌的地方前進，終會找到熟悉的面孔。

山內的險狹，是山鬼故意安排的陷阱，考核入山的人是否虛心。對以山為依靠的樵夫而言，長藤不就是指路的童子？瀑布不正是奉茶的仙女嗎？

當日暮西斜，一隊歌聲像流水一般從山里流出，掀開霧幔的人，替眾山掛上黑紗帳，掌著月牙燈，回到人的村落。

樵夫的腰際從來沒有過多的糧食，但高歌的人，一身瘦骨比山更青翠，比水更清澈。

（選自《小品文選刊》2024年03期，作者簡嫃，有刪改）

[注]①槎：竹木筏。②薜衣：指用薜荔的葉子制成的衣裳。后借以稱隱士的服裝。③負：背，扛。這里意為拄、持。④策：木細枝，這里指手杖。

[閱讀提示]七下第三單元的導語，提示我們可以通過標題把握文章重點。這篇文章，我們便從標題“高歌”入手，從五個路徑解讀文章內容。

[路徑一：繪制“高歌"的曲譜]

12.請結合文章⑨到段，參照鏈接材料中的提示和示例，完成這段曲譜。

鏈接材料：

歌曲各主要部分簡介前奏為歌曲開始，引入情境；主歌為描述背景，醞釀情緒；副歌是故事升華，高潮選起；尾奏是歌曲結尾，余音繞梁。

前奏為斤斧的砍伐聲，山鳥盤旋、鳴叫之聲。

（1）_____為（2）________。

（3）______為樵夫叫喚不知去路的同伴的互答之聲，以及深山的和聲。

尾奏為（4）__________。

[路徑二：細品“高歌”的樂聲]

13.下列句子是如何塑造形象的？請根據提示，賞析第段劃線句。

（1）“喝——嘿——"（從描寫角度）

（2）澗水把聲音交給大樹，樹葉張耳聆聽，派露珠打醒樹下貪歇的樵夫。（從修辭角度）

[路徑三：勾連“高歌”的今昔]

14.小江發現開篇《采樵作》與正文聯系緊密，其中理解有誤的一項是（）

A.《采樵作》與本文雖處不同年代，但兩者所描繪的樵夫形象卻較為相以。

B.《采樵作》的情感主旨與正文相似，都蘊含著對樵夫的欣賞與贊美。

C.詩歌和正文都對樵夫的品質進行了直接評述。

D.開篇引入詩歌《采樵作》，增添文章的詩意，與正文的詩化語言相契合。

[路徑四：辨析“高歌"的手法]

15.對比與欲揚先抑在作用上存在差別。請參考下圖提示，結合本文與《阿長與〈山海經〉》進行闡釋。

[路徑五：理解“高歌”的內涵]

16.請結合文章主旨，理解文章最后一句的含義。

樵夫腰際從來沒有過多的糧食，但高歌的人，一身瘦骨比山更青翠，比水更清澈。

重慶市梁平區2023-2024學年七年級下學期期末語文試題

（一）閱讀文章，完成13-17題。（22分）

老許同志

崔民

①有人敲門，聲音很小。我側耳仔細聽，敲門聲仍然在繼續。我停止了與給我裝修房子的王師傅的交談，把房門打開。一個身穿藍色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼的白線。

②我急忙說：“老師傅，是不是我往外運裝修垃圾的時候，弄臟了樓道，給您帶來了麻煩？"老師傅搖搖頭，小聲說：“同志，我不是這個意思，裝修房子難免會弄臟樓道，這不算啥事兒，我會清掃的。我是想說，您這兒要是有不要的廢品，可以給我嗎？”他說后面這句話時，聲音變得更小了，臉上有些略紅。他接著補充說，“噢，我姓許，您叫我老許同志就行。"

③王師傅走過來，拉一下我衣袖說：“你可是答應我，裝修中的廢品都歸我處理?！蓖鯉煾档脑捵屛矣悬c左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，尷尬地離開了。

④王師傅瞧著老許同志的背影說：“我去年在這個小區裝修房子，就碰到過他管房東要廢品。聽說他兒子還是博士，你想想他能缺錢嗎？不知他咋想的，撿廢品賣錢這個事兒還能成癮？"

⑤這件事兒雖然過去了，可是那個老許同志給我留下了很深的印象。我覺得老許同志撿廢品賣錢的原因，絕不像王師傅說的那樣簡單。

⑥老許同志失望離開的事，客觀上說是我優柔寡斷造成的。事后我立即采取了補救措施，告訴王師傅，凡是能賣錢的廢品全歸老許同志。廢品不給他，但我從工錢上給他補貼。

⑦自此，每天我走進小區，總是東張西望地尋找著老許同志?？墒抢显S同志像跟我捉迷藏一樣，一直沒讓我瞧見他的身影。

⑧大約過了半個月，那天我走進小區，繞過六號樓后，發現前面有一大捆廢紙殼向前移動，由于這捆廢紙殼實在太大，我無法看到背紙殼的人。我趕緊追上去，發現正是老許同志。老許同志也認出了我。我急迫地告訴他，“趕快去我家取廢品?！崩显S同志疑惑地瞧著我。我急忙說：“你不用顧慮王師傅，我已經和他說好了。"

⑨老許同志說：“這樣做也太為難你了?！?/p>

⑩我說：“一點兒都不為難。"

我跟老許同志約定了時間，老許同志點點頭，把紙殼重新背在身上，彎著腰往前走去。

老許同志來到我家，看到好大一堆廢品，驚訝地瞧著我說：“這可讓我怎么感謝你才好。”

我幫助老許同志把廢品運到樓下，然后又捆綁好，裝在了小推車上。我要推車，老許同志拒絕，他說：“這我都感激不盡，哪能還給你添麻煩，要是這樣，下次我真的不好意思再來了。"

我停住了腳步，望著老許同志走遠。

隔了半個月，老許同志又來我家取了一次廢品。王師傅大概是看到這次廢品值錢的比較多，就說：“他再來我問問他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手。”

老許同志這次取廢品之后，在我的視線里一直沒有出現過。我家又堆放了很多廢品，我很焦急地尋找老許同志。

秋天的時候，公司領導派我去東北邊遠山區參加一所小學重新修建落成儀式。這所小學重新修建，我們公司對口援助了一筆資金。

我在東北邊遠的一個縣城火車站下了火車，看到站前有兩個人舉著有我名字的牌子，我走過去才知道這倆人是縣教育局的齊局長和山區小學的張校長，他們熱情地與我握手，然后把我送進車里。

張校長跟我說，稍等一下，我們學校的退休老校長，聽說您是從北京來的，非得也要來迎接你。剛才他說坐車有點累，下去活動活動腿，我這就去前面迎迎他。

齊局長跟我聊起退休老校長，說這個人可太不一般了，一下子給學校捐了10萬元，購買了教學用的電腦。他還說這座山區小學很有名氣，出過一個博士，就是退休老校長的兒子，在北京工作。

我猛然想起王師傅說過，老許同志兒子是博士，便打斷齊局長的話，問：“這位老校長姓什么？"

齊局長愣了一下，說：“姓許，他喜歡別人叫他老許同志，說這么叫親切。”

我的眼前立即浮現出老許同志的身影，雙眼頓時溫熱了。

（選自《微型小說選刊》2023年第2期，有刪改）

學校電影社準備籌拍一部以“凡人微光"為主題的電影，旨在告訴同學們英雄與凡人都值得點贊。社長請你擔任本部電影的編劇，幫助完成以下任務。

13．【任務一梳理故事梗概】文本敘寫了“我”與“老許同志"交往的好幾個小故事，請分別梳理故事情節，整理完成表格。（4分）

時間起因經過結果

初見老許老許問“我”要廢品王師傅也要，“我"左右為難（1）______

尋找老許“我”后悔自責，想補救過失（2）______老許兩次到我家里取廢品

再見老許（3）______“我"從張校長口中得知老許身份（4）______

14．【任務二打磨動人細節】為了突出老許同志的人物形象，導演認為劃線句子可以重點拍攝，但這個句子對于老許的描寫不夠細致，請你為演員設計一下動作或神態，并給他們講一講這樣設計的原因。（4分）

____________________________________15．【任務三探討角色安排】有人說王師傅的形象不是重點，應該刪去，但導演堅持保留，請你結合文本內容分析導演這樣安排的用意。（6分）

____________________________16．【任務四撰寫宣傳文案】導演計劃在影片結尾拍攝學校重新修建落成儀式中，張校長為“老許同志”頒發“突出貢獻獎”，請你結合老許的事跡和精神品質為其擬寫一段頒獎詞。（4分）

____________________________________17．【任務五選擇拍攝畫面】有人建議把學校落成儀式上的頒獎環節作為影片開頭，開門見山直接引出老許身份；也有人認為，影片結尾再來揭示老許同志的真實身份更有意思。你覺得哪種方案更好，請簡要分析。（4分）

____________________________重慶市開州區2023-2024學年度下學期七年級期末質量監測語文試題

（二）閱讀下面的散文，完成17～20題。（18分）

回歸家園

趙克紅

①春風如手，輕撫著每一寸土地。春雨如詩，滋潤著大地，使原本冰凍的泥土變得松軟起來，仿佛一夜之間，遠山近水便有了春的模樣，柳條鵝黃初露，桃花、梨花相繼吐蕊。所有的花朵，在大自然的精心安排下，一個接一個按照時令順序閃亮出場。正是踏春的好時節，文友約我去黃河岸邊的新安縣華洋生態園踏春。

②汽車開進生態園，已近黃昏。路邊麥田里金色的油菜花卻黃得透徹，黃得綿軟，像一塊塊金黃色的毯子，與綠色的麥苗一起輕輕搖曳著。

③翌日清晨，我從拂曉的鳥啼聲中醒來，帶著夢醒后的慵懶，我拉開窗簾，春日的陽光一下涌進房間，我的心隨之明媚了起來。站在二樓的窗前向外觀望，一眼便跌進了春色里。那起起伏伏的山巒，錯落有致的花木扶疏，花香四溢，宛如一幅詩意盎然的畫卷。

④樓下，亭廊檐角間流露出古樸的氣息，花紅柳綠間迸發出生命的活力。遠處的一池碧水，氤氳著薄薄的煙嵐，仿佛是大地母親的呼吸。水邊，婀娜的垂柳拂過水面，蕩起層層漣漪，一幅水墨畫里的春天。

⑤我當然不會辜負春天的美意，被春色吸引著，走向大自然。不遠處，幾只喜鵲嘰嘰喳喳在我身旁跳來飛去，我用目光追逐著它們：“喜鵲叫，好事到！”我這樣想著，便感覺有好事將要發生。

⑥正行走間，耳畔有絲絲縷縷歌聲飄過，那歌聲夾著春的芬芳，帶著絲綢的柔滑、珍珠的圓潤。歌聲時斷時續，縹縹緲緲，給人一種霧里觀花的朦朧之美。歌聲浸潤著我的心田，將我帶入一個至美的境地，讓我瞬間感受到一種幸福——其實，有時幸福真的很簡單。這一刻，我突然覺得自己很奢侈，能夠悠閑地欣賞美景、享受著這份優雅。憑我的直覺，這歌聲，應該是從不遠處的桃花園里傳出的。我沿著小路繼續向前行走，身邊緊貼墻邊的連翹花，像一道金燦燦的簾子，連翹挺拔倔強的枝條，向上高舉著一叢叢黃色的花，驚艷了我的雙眸。它們用生命的力量，裝點著這片曾經荒蕪的土地。

⑦推開柴門，我走進了桃花園，一群身著鮮艷服裝的青年，比我起得更早。他們在桃花園里采擷著春色，以桃花為背景，擺出各種造型，每一個動作，都與春色那么合拍。他們也是花，“人面桃花相映紅”，他們正值人生的花季，點點身影消融在桃花中，也成了花海的一部分……

⑧這個園子里不但有桃花，還有杏花和梨花，這些開在春天里的花，用深情裝扮了大地。當這幾個年輕人與我擦肩而過的剎那間，我聞到一縷縷花的芬芳。賞花的人，身上一定會沾染上花的香味，“掬水月在手，弄花香滿衣”，從花叢中歸來的人，身上不僅會有花香，還兼有土地和清晨里陽光的味道。

⑨然而，在這美麗的背后，是創業者們艱苦奮斗的身影。二十年前，這里還是一片荒山禿嶺，是黃河流域的生態脆弱區，但交通部華洋海事中心派來的扶貧人員，不忘初心，憑借著堅定的信念，用二十年的時間植樹造林，硬是將這片荒山改造成了如今綠意盎然的生態園。從風華正茂到滿頭華發，他們用自己的青春賦予了這片土地生機和活力。

⑩站在觀景臺上，我手扶欄桿，極目遠眺，清澈的黃河水，泱泱東去，芬芳的風，從臉頰輕輕拂過。徜徉于這山水之間，我感受到一種從容與閑適。我仿佛回歸到了大自然的懷抱，與這片土地、這些花木融為一體。這種回歸家園的感覺讓我陶醉其中，也讓我對人生有了更深的思考。

人生就像這片生態園一樣，需要我們去奮斗、去改造、去綠化。只有當我們用心去經營、去呵護自己的人生時，才能讓它煥發出勃勃生機。而這種生機與美麗，正是我們內心深處最渴望的東西。人生的意義，或許就在于追求這種回歸家園的感覺吧。就像一株回歸原始森林的樹，又像回歸茂盛枝葉間的花，我們都在用勤勞尋找著屬于自己的歸宿。

人生雖短暫，但奮斗的人生會永遠精彩……

（選自“東方旅游文化網”，2024年4月30日，有刪改）

【散文·行蹤景象】

17．本文以作者的行蹤為線索，描寫了在華洋生態園看到的景象。請細讀第③～⑧段，補全下面的表格。（4分）

行蹤看到的景物景物的特點

房間內陽光、山巒、花木①______

樓下②______古樸、有活力，如水墨畫

走向大自然喜鵲活潑，人鳥和諧

沿著小路行走連翹③______

④______桃花、杏花和梨花多樣、芬芳、美麗

【散文·揣摩語言】

18．請從多感官互通角度，揣摩文中畫線句的妙處。（5分）

耳畔有絲絲縷縷歌聲飄過，那歌聲夾著春的芬芳，帶著絲綢的柔滑、珍珠的圓潤。

___________________

【散文·分析作用】

19．文章不僅寫了華洋生態園現在的景色，還多次提到二十年前這里的模樣。這樣寫有什么目的？（4分）

___________________

【散文·標題理解】

20．本文以“回歸家園”為題，意味深長，請結合全文，說說題目“回歸家園"的含義。（5分）

___________________

重慶市巫山縣2023-2024學年七年級下學期期末考試語文試題

（四）向志者學語文。海漄是一位勵志者，執著追求閱讀寫作，終有所成。閱讀海漄下面這篇成長經歷文章，完成14-17題，體會他成長中學習語文的經驗。（19分）

從熱愛出發（海漄）

清晨，坐到座位上，讓空調的涼意為身體和大腦都上足發條。于我而言，這樣的生活已經持續了十二年。這十二年里，我的人生似乎循規蹈矩，但又好像發生了很多事情。不變的，是對于科幻寫作的熱愛。

父母都曾是企業職工，印象中他們朝九晚五，加班不多，卻依然沒有太多時間陪伴我。父母雖然只有高中學歷，卻有著樸素而正確的認知——多看看書總是好的。于是，離家不遠的書店成了我最常去的地方。雖然書店里的人并不算少，但與我年齡相仿并且獨自一人的孩子，可以說是絕無僅有。我孤獨卻自由，靠著單純的熱愛，在書海中流連忘返。

父母并不給我圈定閱讀的范圍?，F在還留有記憶的作品包括童恩正的《珊瑚島上的死光》、湯素蘭的《閣樓精靈》……也許，我自小便表現出了對于幻想的熱愛。當然，那時的我認為，自己所看的故事都是真實發生過的。我也不知道，這其中，還有一類被歸于“科幻”范疇。我更想不到，在未來，它將陪伴我很久。

如果說少年時對閱讀的熱愛讓我獲得了什么，我想應該是自由。我的閱讀，看似無拘無束，卻為我在一片喧囂中支起了一座玻璃房，我在其中自得其樂。

2003年上初中時，我讀到了劉慈欣的科幻小說。從此之后，我正式確定自己對“科幻"的特別偏愛，成為一個“科幻迷”。每月一期的雜志完全不能滿足我，我執著地搜尋著當時市場上出版的一切科幻書籍。

漸漸地，我走上了很多科幻迷都會選擇的路，開始嘗試寫下自己的故事并投稿。一開始并不順利。直到2011年，我的《驚情喀納斯》，才在《今古傳奇》上發表。很快我迎來了畢業，在初入社會的忙碌中，我一度放棄了寫作。當時間來到2016年時，工作生活能游刃有余后，我重新撿起了寫作。當我們一直熱愛著什么時，就會發現，終有一天，我們能夠與它再次相遇。

那座“玻璃房"還在，我必須不斷用條條框框支撐它、穩定它。這些框架就是自律。于是，白天，我在現實世界中埋頭工作。夜晚，我放下滿身疲憊，投入到自己所熱愛的事業中去，在動筆、收筆和發表時收獲快樂。去年，我獲得了“雨果獎”，它照亮了我有些茫然的臉。然而，強光過后，一切如故。我還是那個因為熱愛、努力擠出時間寫作的“業余作者"。

同樣在去年，我有了一個全新的身份——一個可愛孩子的父親。在孩子一周歲時，我的第一本短篇集《海漄怪奇故事集》出版了。我曾經不無得意地想，以后要給孩子讀爸爸寫的故事。但是，當它真正如孩子一般誕生時，我的想法變了。未來，等孩子長大后，我可以給他些什么？也許沒有富裕的物質條件，我寫的作品他也可能不喜歡，但我希望，自己能毫無保留地支持他的選擇，支持他的熱愛，為他提供一個安心的后盾和港灣。就像父母曾為我做過的一樣，我希望他能夠成為一個有熱愛、有堅守的人。

明代徐霞客曾在游黃山時寫道：“初四日，兀坐聽雪溜竟日。”山下攘攘，他卻獨居山間，整日靜聽大雪融化。

愿我們都能找到自己的熱愛，用自己熱愛的方式度過此生。

（選自2024年《人民日報》，有刪改）

14.理成長經歷。請按順序補充完成作者成長經歷的梳理。（4分）

A.少年時，熱愛自由讀書→B.初中時，→C.漸漸地，嘗試寫作并投稿

→D.去年，獲得“雨果獎"→E.孩子周歲時，。

15.明成長品質。因為熱愛而成長，作者因為對閱讀和寫作的熱愛，尤其是科幻作品，所以才有成長收獲。請你結合文中內容分析作者熱愛的具體表現，寫下來與大家交流。（6分）

16.悟成長心得。請根據要求完成文中語言的品析，悟出作者成長心得。（5分）

（1）分析下列句子中加點詞的含義，體會作者成長心得。（2分）

那座“玻璃房”還在，我必須不斷用條條框框支撐它、穩定它。

（2）分析文中劃線句子含義，悟出作者成長心得。（3分）

17.寫成長心語。根據文本內容，仿照例句，再續寫兩句成長心語。（4分）

因為熱愛，所以能在書海中流連忘返；因為熱愛，；因為熱愛，所以成為了一個“科幻迷"；因為熱愛，_____________。

重慶市奉節縣2023-2024學年七年級下學期期末語文試題

8．（19分）閱讀文學文本，完成問題。

藍瓷碗盛不下

包利民

①剛記事的時候，就知道家里有一個寶貴的大碗，就擺放在高高碗櫥的最頂層。那碗極大，在農村叫海碗，碗外壁全是藍青色花紋圖案，看上去很美。我們這些孩子不知多少次被警告，嚴禁夠觸那只碗。那碗平時并不使用，只在年節的時候，才會擺放在飯桌的正中央，我們每人都有幸吃上幾口里面的菜肴。

②年齡漸長，聽家里人說，這碗是祖輩傳下來的，稱之為傳家寶也并不為過。祖父那時就常常小心地捧著那碗細細端詳，想來應該是極珍貴的。不知道多少年傳下來，碗上連個缺口都沒有，可見每一代人都是細心地呵護。

③漸漸地，我們驚喜地發現，藍瓷碗竟還有著許多意想不到的神奇作用。有一次我生病，上吐下瀉，吃了許多藥也不見好。這個時候，祖父請出了藍瓷碗，把搗碎的蒜汁放進去，讓我喝下。那是我第一次親手碰觸這寶貝碗，竟顧不上蒜汁的辛辣，一口氣全喝了下去。說來也怪，當晚就止了瀉，第二天就恢復了正常。藍瓷碗諸如此類的神奇事件還有許多，比如用它盛上少許酒，放里一片止痛藥，把酒點燃，待藥片化開后喝掉，不知治好了我們多少次的頭疼、感冒。藍瓷碗在我們的心里愈加神秘。

④后來，此碗就引起了風波，險些毀于一旦。祖父極疼愛姑姑，姑姑出嫁時，祖父曾想將此碗作為嫁妝，于是引發了家里人的強烈抗議，大家都認為這是全家共有的寶貝，誰也不能獨占，除非賣了錢平分。祖父先是笑，后是氣，最后當著全家人的面高高舉起碗要摔掉。姑姑拼命阻攔，才搶下了寶碗，姑姑說：“我不要這碗，大家都和和氣氣的就比什么都好！”于是藍瓷碗躲過一劫，仍高居于碗櫥之上。只是總見祖父盯著它，眼神中透著復雜的光。

⑤聽父親說，在動亂年代，祖父去當兵，多年不曾回來，是祖母一直保護著藍瓷碗，不管怎樣顛沛流離，都不曾離棄。

⑥祖母在我未出生時就已經去世，想來她應該是一個很精明且執著的女人，那些年中沒有男人在身邊，她拖著一家老小從關里到關外，竟不曾丟掉任何一個人，這是男人都極難做到的事。每當提起祖母時，祖父都會瞇眼看著藍瓷碗，目光里滿是柔和的色彩。

⑦我初中畢業那年，父親要搬進縣城，于是面臨著分家。祖父誰都不想跟，自己單過，于是叔叔們開始討論家產的分配事宜。實際上生活雖然比以前強了許多，卻也沒有什么家底，大家心之所系的，只有那藍瓷碗。為此，叔叔們還背著祖父，拿著碗去縣城里找懂行的人看了看，回來后都一臉喜色，說了些半通不通的術語，總而言之就是很值錢。只是祖父不發話，誰也不敢打這個碗的主意。

⑧在一個冬天的下午，家族里的人全都聚在一起，因為祖父終于要拿出意見了。祖父手捧藍瓷碗，緩緩看了看他的子女們，說：“這碗你們知道，是你們的媽留下來的，那些年她拉扯著你們走到這兒，不容易！"一提起祖母，大家的臉上全是想念，眼中都閃著淚光。祖父接著說：“我知道，你們都把它當成寶貝，而我也確實把它當成了寶貝。不過，今天我告訴你們，這碗其實并不值錢，它只是那個年代最平常的碗。可它的確是咱們家的寶貝，那時你們都小，可能不記得了，你們的媽，當年就是拿這個碗，一路討飯把你們養活，把你們帶過來！所以說我把它當成了寶貝，和你們想的寶貝不一樣！”

⑨聽了祖父的話，大家全沉默了，沒有人不信祖父的話，因為祖父一生都不說謊。最后，大家擦干了臉上的淚，表示要繼續保存這只碗，一直傳下去，因為那是真正的寶貝！

⑩如今，藍瓷碗仍存放在老叔的家里，依然美麗，沒有裂痕。那碗雖然空空，卻盛滿了祖母當年的愛，和我們不盡的感恩之情。

（原文有刪改）

（1）閱讀散文要理清作者的思路。本文圍繞“藍瓷碗"寫了很多事，請將下面的事件補充完整。

①藍瓷碗作為我們的“傳家寶”，倍受敬畏。

②___。

③祖父想把藍瓷碗作為姑姑的嫁妝，引發家人不滿，最終姑姑主動拒絕，碗躲過一劫。

④___。

⑤面臨分家，祖父揭示藍瓷碗被珍視的原因，家人醒悟，懂得感恩。

（2）散文可以通過語言展現無窮韻味。請按要求回答問題。

①祖父那時就常常小心地捧著那碗細細端詳，想來應該是極珍貴的。（加點詞為什么不能換成“肯定"？）

②祖父先是笑，后是氣，最后當著全家人的面高高舉起碗要摔掉。（“笑”與“氣"各有怎樣的含義）

（3）散文的敘述順序也有助于理解人物。有同學認為文章第⑤⑥段刪去，并不會影響讀者對文本的理解，你認為呢？說說理由。

（4）好的散文總能帶給讀者思考。文中祖父的言行讓人敬佩，讀完后，你對“家風”這個詞有怎樣的認識？請簡要談談。

文學類文本閱讀

重慶市江津區2023-2024學年七年級下學期期末語文試卷

（一）（22分）閱讀文學類文本，完成小題。

蘇步青

①即使是未曾涉足數學王國的人，對蘇步青這個名字也不應感到陌生。他是著名的數學家、教育家，國際公認的幾何學權威，中國微分幾何學派創始人，被譽為“東方國度上燦爛的數學明星"與“東方第一幾何學家”。

②蘇步青1927年畢業于日本東北帝國大學數學系，后入該校研究院，獲理學博士學位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學數學系，開始他“精培細育勤扶植，不出人才誓不休"的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養數學人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學工作中去。蘇步青嚴格要求學生德才兼備，鼓勵學生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應”。蘇步青認為，“青出于藍而勝于藍"這是科學發展的規律。我們應自覺鼓勵學生超過老師，并把這作為四化建設的一種貢獻。在總結培養優秀人才經驗時，他歸納出三條做法：一是先鼓勵他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認為教師的講課與輔導，不是簡單的復述，而要有創造性。為此，他用數學討論班來培養學生和青年教師獨立思考的能力。通過這種方法，培養了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優秀數學人才。

③蘇步青七十余年的春風化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學生的要求十分嚴格，在浙大時，一天夜里，一名叫熊全治的學生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關特來請教的?？稍捯粑绰?，蘇步青就板起面孔訓道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個通宵，第二天論文總算過關了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當年多虧先生一頓痛罵。"蘇步青對自己要求更嚴。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學生意見，改進教法，既充實自己，又提高教學質量。

④蘇步青出生在浙江雁蕩山區的一個農民家庭。他在讀初中時，對數學并不感興趣，覺得數學太簡單，一學就懂。然而，后來的一堂數學課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數學王國。

⑤那是在浙江省立十中上初三時，學校來了一位剛從東京留學歸來的教數學課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數學，而是先講“國際形勢”，他說：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發展實業，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責’。在座的每一位同學都應有責任。"這位老師旁征博引，隨后講述了數學在現代科學技術發展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學。數學是科學的開路先鋒，為了發展科學，必須學好數學?！碧K步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。

⑥當天晚上，蘇步青輾轉反側，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學轉向了數學，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數學習題?，F在溫州一中還珍藏著蘇步青當年的一本幾何練習簿，用毛筆書寫，工工整整。

⑦蘇步青是我國科學界有名的文理全才，他不僅數學成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學畢業時，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學習方法，以門門功課90分以上的成績畢業。

⑧當蘇步青以出色的成就蜚聲海內外時，他無限感慨地說：“深厚的文學、歷史基礎是輔助我登上數學殿堂的翅膀，文學、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數學的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學習方法。我要向有志于學習理工、自然科學的同學們說一句話：打好語文、史地基礎，可以幫助你們躍上更高的臺階。"

⑨2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經搶救無效，在上海華東醫院逝世，享年101歲。

⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠行……

（1）下列對原文有關內容的概括和分析不正確的一項___________（3分）

A.微分幾何學派的創始人蘇步青在數學領域的成就得到了國際社會的公認。

B.蘇步青為祖國培養數學人才的信心始終沒有動搖。

C.蘇步青認為，教師的講課不是只復述已有的知識，而是要有創造性地教學。

D.蘇步青在興趣由文學轉向數學后的4年中演算了上萬道數學習題。

（2）閱讀文本，根據提示完成以下表格。（6分）

事件謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯②___求學時，曾經在4年里演算上萬道題文理全才，雖為數學家，但他具有深厚的文學和史學功底

品格①教學有方，治學嚴謹③文理兼治，興趣廣泛

（3）本文和張中行《葉圣陶先生二三事》都是寫人的文章，兩者有很多相同之處?；卮鹪谶x材上有什么特點？聯系文章加以說明。（4分）

（4）文章第④⑤⑥自然段追憶蘇步青的成長經歷，有人認為不符合行文邏輯，請你作出評價。（4分）

（5）哲學家羅素說：“數學，如果正確看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美”，而如今數學卻成為很多中學生難以翻越的高山。探究蘇步青在數學上取得成就的原因，并聯系學習經歷，對“文理兼治"的學習方法作出評價。（5分）

（一）【分析】本文記敘了蘇步青博士畢業后謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯的經歷。他鼓勵學生超過老師，設立數學討論班，嚴厲批評熊全治；求學時，他曾經在4年里演算上萬道題；他文理全才，雖為數學家，但也具有深厚的文學和史學功底。文章塑造了蘇步青熱愛祖國、信心堅定、治學嚴謹、教學有方、勤奮刻苦、文理兼治的形象特點。

【解答】（1）本題考查內容的理解。

ABC.正確。

D.有誤，原文說的是“在隨后的4年中，他演算了上萬道數學習題”，這里并沒有明確指出是在興趣由文學轉向數學后立刻開始的4年，只是說在后續的4年中。

故選：D。

（2）本題考查分析人物形象和概括事件。

①“謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯"對應第②段前半部分，根據“1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學數學系，開始他‘精培細育勤扶植，不出人才誓不休’的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養數學人才的信心始終沒有動搖”等語句，仿照示例，概括其品質為：熱愛祖國，信心堅定。

②“治學嚴謹教學有方"對應第②段后半部分和第③段，根據“我們應自覺鼓勵學生超過老師，并把這作為四化建設的一種貢獻”“為此，他用數學討論班來培養學生和青年教師獨立思考的能力"可話音未落，蘇步青就板起面孔訓道：‘你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好”"等語句，仿照示例，可概括事件為：鼓勵學生超過老師，設立數學討論班，嚴厲批評熊全治。

③“求學時，曾經在4年里演算上萬道題”對應第⑥段，根據“不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數學習題?，F在溫州一中還珍藏著蘇步青當年的一本幾何練習簿，用毛筆書寫，工工整整"等語句，仿照示例，概括其品質為：勤奮刻苦，態度認真。

（3）本題考查選材特點的分析。

在選材上，《蘇步青》和張中行《葉圣陶先生二三事》這兩篇文章有以下共同特點：具體事例：兩篇文章都通過具體的事例來展現人物的品質和成就。例如，《蘇步青》中通過熊全治請教蘇步青的例子，展現了蘇步青對學生的嚴格要求和對教育事業的執著；而《葉圣陶先生二三事》中，通過葉圣陶先生對待工作的嚴謹態度和對待學生的關愛之情，來展現他的教育理念和人格魅力。《蘇步青》：“一天夜里，一名叫熊全治的學生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關特來請教的?！薄度~圣陶先生二三事》：“葉圣陶先生對待工作非常嚴謹，他總是親自審閱學生的作文，并且認真批改。"側面描寫：兩篇文章都運用了側面描寫的手法，通過他人的評價和反應來襯托主人公的形象?！短K步青》：“熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：‘當年多虧先生一頓痛罵?！薄度~圣陶先生二三事》：“他的學生回憶說，葉先生對待學生總是和藹可親，但又不失嚴謹。"教育理念：兩篇文章都強調了主人公的教育理念和教學方法，展現了他們對教育事業的熱愛和對學生的培養?！短K步青》：“蘇步青嚴格要求學生德才兼備，鼓勵學生一代超出一代，被稱為‘蘇步青效應’?！薄度~圣陶先生二三事》：“葉圣陶先生認為，教育不僅是傳授知識，更是引導學生成長。"人生經歷：兩篇文章都涉及了主人公的人生經歷，通過他們的成長故事來展現他們的成就和貢獻?！短K步青》：“蘇步青出生在浙江雁蕩山區的一個農民家庭?！薄度~圣陶先生二三事》：“葉圣陶先生年輕時，就展現出了對教育的熱愛和才華。"通過這些共同的特點，兩篇文章都成功地塑造了主人公的形象，展現了他們的教育理念和人生價值。

（4）本題考查內容的理解。

文章第④⑤⑥自然段追憶蘇步青的成長經歷，這種安排是符合行文邏輯的。

首先，從內容上看，這三段主要講述了蘇步青的成長過程和他對數學產生興趣的原因，這對于全面了解蘇步青的人生經歷和成就具有重要意義。通過這三段，我們可以看到蘇步青是如何從一個對數學不感興趣的初中生，成長為一位著名的數學家和教育家。這有助于讀者對蘇步青的人生軌跡有一個完整的認識。

其次，從結構上看，這三段插敘在文章中，起到了過渡的作用。文章前面主要介紹了蘇步青的成就和貢獻，后面則是對他成長經歷的回憶。這種安排使得文章內容更加豐富，結構更加緊湊。

最后，從表達效果上看，這三段插敘增強了文章的感染力。通過講述蘇步青的成長過程，我們可以感受到他堅定的信念和不懈的努力，從而使讀者對這位數學家產生敬意和欽佩之情。

綜上所述，文章第④⑤⑥自然段追憶蘇步青的成長經歷，不僅符合行文邏輯，而且有助于讀者全面了解蘇步青的人生經歷和成就。

（5）本題考查拓展性閱讀。

蘇步青在數學上取得成就的原因是多方面的。首先，他具有堅定的信念和強烈的責任感。在日本留學取得博士學位后，他毅然回國，投身于祖國的數學教育和研究事業，始終堅守著為祖國培養數學人才的信念。其次，蘇步青具有勤奮刻苦的學習態度。他在讀初中時，受楊老師的影響，對數學產生了濃厚的興趣，從此刻苦鉆研，演算了上萬道數學習題。此外，蘇步青具有嚴謹的教學態度。他對學生要求嚴格，對自己更是嚴上加嚴，每教一遍微分幾何都要重新備課，不斷充實教案，提高教學質量。聯系個人學習經歷，我認為“文理兼治”的學習方法是非常有益的。這種學習方法可以拓寬知識面，提高綜合素質，有助于培養創新思維。正如蘇步青所說：“深厚的文學、歷史基礎是輔助我登上數學殿堂的翅膀，文學、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數學的理解。"在現實生活中，許多成功人士都具有跨學科的知識背景，他們在不同領域之間的切換和融合，往往能產生新的火花。我們可以看到蘇步青在數學上取得成就的原因與他堅定的信念、勤奮刻苦的學習態度和嚴謹的教學態度密切相關。同時，文章中也強調了“文理兼治”的學習方法在他成長過程中的重要作用。這些因素共同促使蘇步青成為了我國數學界的一位杰出人物。

答案：

（1）D

（2）（1）①熱愛祖國，信心堅定②鼓勵學生超過老師，設立數學討論班，嚴厲批評熊全治③勤奮刻苦，態度認真

（3）兩篇文章在選材上都注重選取生活中的平凡小事來表現人物的品質和成就?！短K步青》通過描述蘇步青的教書育人生涯、成長經歷和學習方法等細節，展現了他的教育理念和成就；而《葉圣陶先生二三事》則通過葉圣陶先生日常生活中的點滴小事，表現了他的教育思想和人格魅力。兩篇文章都采用了以小見大的手法，通過具體的事例來反映人物的內在品質。

（4）文章第④⑤⑥自然段追憶蘇步青的成長經歷，這樣的安排在行文邏輯上是合理的。這些段落為讀者提供了蘇步青成為數學家之前的背景和經歷，有助于讀者更全面地了解蘇步青的成長過程和成就背后的努力。這種插敘的寫法，不僅豐富了文章的內容，也使得人物形象更加立體，更能引起讀者的共鳴。

（5）蘇步青在數學上取得成就的原因有多方面：首先，他具有堅定的信念和毅力，即使在艱苦的條件下也沒有放棄對數學的追求；其次，他得到了良好的教育和指導，如楊老師的啟發和浙江大學的教學環境；再次，他注重創新和獨立思考，通過數學討論班等方式培養自己的研究能力；最后，他注重文理兼治，認為深厚的文學、歷史基礎有助于開拓思路，加深對數學的理解。

對于“文理兼治"的學習方法，我認為它是非常有價值的。文科和理科的學習可以相互促進，提高綜合素質。文科學習可以培養人的思維能力、表達能力和審美能力，而理科學習則鍛煉人的邏輯思維和解決問題的能力。兩者結合，可以使學生更加全面地發展，更好地適應社會的需求。在我的學習經歷中，我也發現文理兼治的學習方法有助于提高學習效率和拓展知識面。

【點評】理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

重慶市大足區2023-2024學年七年級下學期期末語文試卷

7．（22分）閱讀下面的文本，完成下列各題。

看雪

①年初在北京，正好遇上一場大雪。

②雪是無聲地降落的。那天傍晚天色灰暗，也沒有大風呼嘯，以為只是個平平常常的陰天。第二天一早醒來，發現窗外亮得異常，原來外面的世界已經嚴嚴實實地被耀眼的白雪覆蓋了。從近處屋頂上的積雪看，這一夜降雪約有三四寸厚。而此刻，雪已經停了。離我的窗戶最近的一根電線上居然也積了雪，雪窄窄地薄薄地壘上去，厚度居然超出電線本身的四五倍，所以看起來那根電線就像是一條長長的雪帶。憑空徒添這許多負擔的電線在風中緊張地顫抖著，顯得不堪重負，真擔心它馬上就會繃斷。

③這是怎樣的一夜大雪啊！那些飄飄灑灑的輕盈的雪花在夜空中飛舞時，當是何等的壯觀！假如集合這地面上的所有積雪，大概能堆成一座巍峨的雪山了吧。

④有什么能比大自然玄妙的造化和神奇的力量更能使人驚嘆呢！

⑤雪的世界是奇妙的。在一片茫茫的白色的云中，城市原有的層次都淡化了、消失了，一切都仿佛融化在晶瑩的白色之中。下雪之前的世界究竟是何種顏色，現在竟然想不真切了，人真是健忘。然而，這雪景似乎不宜久看，看久了眼睛便會有一種被刺痛的感覺。也許，人的眼睛天生是喜歡豐富的顏色的吧。白色，曾經被很多人偏愛，因為它擁有很多美好的屬性，譬如純潔，譬如寧靜，譬如清高，等等。但是大多數人喜歡白色，恐怕只是喜歡一束白色的小花、一朵白色的云、一方白色的絲巾、一件白色的連衣裙……要是白到鋪天蓋地，那就消受不起了，眼前這無邊無際的雪景，便是極生動的一例。

⑥茫茫的白色世界有一些鮮亮的色彩開始蠕動。幾輛汽車像笨重的甲蟲爬上了馬路，行人也三三兩兩走上了街頭。車和人經過的地方，清晰地留下痕跡。車輛和腳印毫不留情地撕開了雪地神秘的面紗——積雪原來并不如想象的那么厚，車轍和腳印中顯露出大地原有的色彩。晶瑩寒冷的雪只是表象罷了。

⑦一群孩子走到樓前的雪地上，又是滾雪球，又是打雪仗，尖尖的嗓音和雪團一起飛來飛去，弄得一片喧鬧。最后他們的目標一致起來——堆雪人。極有耐心地用手捧，用腳刮。一個矮而胖的雪人居然歪歪斜斜地出現在孩子們的面前，雪人周圍的雪黯淡了、消失了，孩子們在歡聲笑語中清除了他們這方小小天地里的積雪。他們又奔著喊著跑去開拓他們的新疆域了，雪人孤零零地丟在那里……

⑧兩只麻雀突然從窗前掠過，它們在空中急急忙忙盤旋著，嘴里發出焦灼的呼喚，似乎在尋找一個落腳的地方。也許，是積雪使它們熟悉的天地改變了模樣，它們迷路了。我以為兩只麻雀不可能在我窗前停留，想不到它們找到了一個我未曾預料到的落腳點——窗前的那根電線。一只麻雀先是從下而上掠過電線，翅膀只是輕輕地一拍，電線上積雪便卜卜地落下一段，另一只麻雀也如法炮制，又拍下一段雪，然后再一先一后停落在電線上。它們輕松地抖著羽毛，不時又嘴對嘴地輕聲低語著，像是互相傾吐著什么隱秘，再不把那曾使它們驚惶迷惑的雪世界放在眼里。那根曾經被積雪覆蓋著的電線在它們的腳下有節奏地顫抖著，積雪在不斷地往下掉，往下掉……大雪忙忙碌碌經營了一夜的偽裝，只十幾秒鐘便被兩只小麻雀瓦解了……

⑨窗外寒風呼嘯，積雪大概不會一下便消融，但雪后的世界已不是清一色的白了，我心里的春意也正在濃起來。只要有美麗的生命在，誰能阻擋春天呢！

（1）下列對文本的理解和分析，不正確的一項是___________（3分）

A.第①段交代了看雪的時間、地點，引起下文的描述。

B.第⑦段加點詞語形象地寫出了雪人的模樣，表現了冬雪帶給孩子們的樂趣。

C.作者在“觀雪”過程中經歷了擔心——喜悅——焦灼的感情變化過程。

D.作者寫雪不是目的，而是為了襯托那些暫時被雪掩蓋的生命。

（2）品味語言，完成下面的題目。

①結合語境，賞析下面句子中加點詞語。（3分）

雪窄窄地薄薄地壘上去。

②從修辭手法的角度，賞析第⑧段畫線句。（3分）

大雪忙忙碌碌經營了一夜的偽裝，只十幾秒鐘便被兩只小麻雀弄瓦解了……

（3）文章第③④段運用了什么表達方式？有怎樣的表達效果？（4分）

（4）文中描繪了哪些雪中圖畫？請用簡潔的語言概括。（5分）

（5）作者在文中真正贊美的是什么？請寫出文中概括全文主旨的句子。（4分）

7．【分析】本文描繪了四副雪中圖畫：白雪覆蓋的自然界景觀：雪后街上景象；雪后孩子們的游戲場景；小麻雀停落在積雪的電線上。

【解答】（1）本題考查文章內容理解分析。

ABC.正確；

D選項不正確，雪在文章中是襯托的作用，而非“托物言志"。

故選：D。

（2）本題考查對文章重點句子的賞析。

①定位到文中第②段“離我的窗戶最近的一根電線上居然也積了雪，窄窄地薄薄地壘上去，厚度居然超出電線本身的四五倍，所以看起來那根電線就像是一條長長的雪帶”可知此處作者多用疊詞，疊詞具有強調和體現文章語言韻律美的作用，此處通過疊詞“窄窄"和“薄薄”生動形象地強調了電線上的雪的纖細?！皦旧先?將雪擬人化，通過擬人的修辭手法，生動形象地寫出了雪花累積成雪帶的樣子。示例：作者用疊詞“窄窄”和“薄薄"形象地描寫了電線上霄的纖細；使用擬人的手法，用“壘”字細膩生動地描寫了片片雪花積成雪帶的可愛樣子。

②依據題意提示可知，本題應從修辭手法的角度入手進行賞析，“忙忙碌碌"與“經營”兩個詞將大雪擬人化，生動形象地寫出了雪之大，而“只十幾秒鐘便被兩只小麻雀弄瓦解了"則與大形成了對比，寫出了小麻雀的靈活和富有生命力。示例：“忙忙碌碌”和“經營"兩個詞語用了擬人手法，賦予大雪人格化；同時突出了之大，反襯小麻雀活潑的生命力。

（3）本題考查表達方式。文章第③段“這是怎樣的以夜大雪?。∧切╋h飄灑灑的輕盈的雪花在夜空中飛舞時，當是何等的壯觀！假如集合這地面上的所有積雪，大概能堆成一座巍峨的雪山了吧”“有什么能比大自然玄妙的造化和神奇的力量更能使人驚嘆呢"連用幾個感嘆號，直接抒發情感。同時承接了上文中的“第二天一早醒來，發現窗外亮得異常，原來外面的世界已經嚴嚴實實地被耀眼的白雪覆蓋了”“憑空徒添這許多負擔的電線在風中緊張地顫抖著，顯得不堪重負，真擔心它馬上就會繃斷”，由此歌頌大自然的偉大，表達作者喜悅的情感以及對大自然的贊美之情。

（4）本題考查內容概括。通過“第二天一早醒來，發現窗外亮得異常，原來外面的世界已經嚴嚴實實地被耀眼的白雪覆蓋了。從近處屋頂上的積看，這一夜降雪約有三四對厚而此刻，雪已經停了”可知，描繪了白雪覆蓋的自然界景觀；通過文章“幾輛汽車像笨重的甲蟲爬上了馬路，行人也三三兩兩走上了街頭。車和人經過的地方，清晰地留下痕跡。車輛和腳印毫不留情地撕開了雪地神秘的面紗。積雪原來并不如想象的那么厚，車轍和腳印中顯露出大地原有的色彩"可知，描繪了雪后街上景象；通過“一群孩子走到樓前的雪地上，又是滾雪球，又是打雪仗，尖尖的嗓音和雪團一起飛來飛去，弄得一片喧鬧。最后他們的目標一致起來一堆雪人”可知，描繪了雪后孩子們的游戲場景；通過“兩只麻雀突然從窗前掠過，它們在空中急急忙忙盤旋著，嘴里發出焦灼的呼喚，似乎在尋找一個落腳的地方"只麻雀先是從下而上掠過電線，翅膀只是輕輕地一拍，電線上積雪便卜卜地落下一段，另一只麻雀也如法炮制，又拍下一段雪，然后再一先一后停落在電線上。它們輕松地抖著羽毛，不時又嘴對嘴地輕聲低語著，像是互相傾吐著什么隱秘，再不把那曾使它們驚惶迷惑的雪世界放在眼里。那根曾經被積雪覆蓋著的電線在它們的腳下有節奏地顫抖著，積雪在不斷地往下掉……忙忙碌碌經營了一夜的偽裝，只十幾秒鐘便被兩只小麻雀弄瓦解了……”可知描繪了：小麻雀停落在積雪的電線上。

（5）本題考查主旨句概括。結合“只要有美麗的生命在，誰能阻擋春天呢"一句作答。

答案：

（1）D

（2）①作者用疊詞“窄窄和“薄薄“形象地描寫了電線上霄的纖細；使用擬人的手法，用“壘”字細膩生動地描寫了片片雪花積成雪帶的可愛樣子。②忙忙碌碌和“經營“兩個詞語用了擬人手法，賦予大雪人格化；同時突出了雪之大，反襯小麻雀活潑的生命力。

（3）第③④兩段運用了直接抒情的方式；緊承上文；歌頌了大自然的神奇偉大，表達了自己的喜悅和贊美之情。

（4）四副雪中圖畫：白雪覆蓋的自然界景觀：雪后街上景象；雪后孩子們的游戲場景；小麻雀停落在積雪的電線上。

（5）只要有美麗的生命在，誰能阻擋春天呢！

【點評】理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

重慶市墊江縣2023-2024學年七年級第二學期期末語文試題

（一）（22分）

閱讀下面的文學類文本，完成小題。

高歌

采樵作[唐]孟浩然

采樵入深山，山深樹重疊。橋崩臥槎①擁，路險垂藤接。

日落伴將稀，山風拂薜衣②。長歌負③輕策④”，平野望煙歸。

①我向往著浸淫在自然懷抱里的人，尤其當高歌的樵夫背負薪柴打我眼前走過，我愈加欣羨他們單純的快樂！

②亙古以來，似乎都是這樣。有一群人拘泥在現實細節里氣喘如牛，以明槍暗箭展開游戲，爭奪較多的肉食，以及安穩的座椅。他們的喜怒都在這里，一生過得繁復且忙碌，最后攜著華服及豐富的牲食向人世告別。

③能夠終此一世經營現實的人，也值得感佩。他們使盡氣力獲得自己的酬勞之時，也幫助他人取得財富，雖然當他們這么做時，也許內心里并不曾發覺。

④另外一種人，似乎生來是為了觀賞世界的。他們選擇人少的行業，辛勤地為這一份工作付出別人認為不等值的力氣，他們的收獲少得可憫。也因此，他們保有更寬廣的胸懷悠游在人世上、山林間，用一種單純的語音與人交談、問候，至于人的爭伐、掠奪，他們不是看不懂，通常只是一笑置之，揮手，像揮掉天空里的一片烏云。

⑤他們的心像晴朗的天空，風雨如晦、浮云蔽日都是短暫的。

⑥我不免深思，什么樣的恩賜能使人清靜如此？什么樣的磨石才能把塵埃、私欲磨得干凈？如果經營世事的人值得感佩，對澄靜的人，我愿意從內心里景仰。

⑦前一種人，我感佩他們盡力經營，使多數的人能安穩地守著家園。與妻小分食一日所獲；對于后一種人，我景仰他們把生命拭得如此干凈，讓人在衣食碌碌之際，仍聽得到天籟。

⑧深山里伐木的人，一定猜想不到我正在分享他們的快樂，單純的快樂。

⑨他們日復一日，大清早趕到山里，替高山掀去霧幔，第一聲斤斧的砍伐驚醒大樹時，在我眼前的天空忽然飛出一群山鳥，盤旋、鳴叫，又竄入更深的密林。

⑩天空恢復安靜，只聽得到云移的腳步聲，偶爾有一兩句歡愉的高音從山腹傳來，帶著山與山互押的韻腳。我單純地聽著這些，心生感動，當物欲遠離人的耳目時，人可以與高山、天空、古樹進行愉快的交談。山谷不善于對答，但從谷中回應來的人聲，清爽得像一陣小雨。

深山里工作的人，無法使用瑣碎的語言，當他們想要叫喚不知去路的同伴時，只用簡單的音節朝著四周發聲：“喝——嘿——”大小山巒一起和聲，“嘿——"聲音穿過山澗，澗水把聲音交給大樹，樹葉張耳聆聽，派露珠打醒樹下貪歌的樵夫。樵夫也用同樣的音節回答，樹把聲音交給水瀑，水把聲音丟給山巒，山把聲音交給找人的樵夫。

“在哪兒啊？你……”

“在這兒??？我……"

此時，不免覺得山巒們過于多嘴了，多重回音使兩處的人耳朵都沸騰了。

“在這……”喚人的樵夫們合力搖晃大樹，鳥飛的地方。樹被撼動的地方，就是人在的地方。

“看到了……"那脫隊的人只需朝著眾聲高歌的地方前進，終會找到熟悉的面孔。

山內的險狹，是山鬼故意安排的陷阱，考核入山的人是否虛心。對以山為依靠的樵夫而言，長藤不就是指路的童子？瀑布不正是奉茶的仙女嗎？

當日暮西斜，一隊歌聲像流水一般從山里流出，掀開霧幔的人，替眾山掛上黑紗帳，掌著月牙燈，回到人的村落。

樵夫的腰際從來沒有過多的糧食，但高歌的人，一身瘦骨比山更青翠，比水更清澈。

（選自《小品文選刊》2024年03期，作者簡嫃，有刪改）

[注]①槎：竹木筏。②薜衣：指用薜荔的葉子制成的衣裳。后借以稱隱士的服裝。③負：背，扛。這里意為拄、持。④策：木細枝，這里指手杖。

[閱讀提示]七下第三單元的導語，提示我們可以通過標題把握文章重點。這篇文章，我們便從標題“高歌”入手，從五個路徑解讀文章內容。

[路徑一：繪制“高歌"的曲譜]

12.請結合文章⑨到段，參照鏈接材料中的提示和示例，完成這段曲譜。

鏈接材料：

歌曲各主要部分簡介前奏為歌曲開始，引入情境；主歌為描述背景，醞釀情緒；副歌是故事升華，高潮選起；尾奏是歌曲結尾，余音繞梁。

前奏為斤斧的砍伐聲，山鳥盤旋、鳴叫之聲。

（1）_____為（2）________。

（3）______為樵夫叫喚不知去路的同伴的互答之聲，以及深山的和聲。

尾奏為（4）__________。

[路徑二：細品“高歌”的樂聲]

13.下列句子是如何塑造形象的？請根據提示，賞析第段劃線句。

（1）“喝——嘿——"（從描寫角度）

（2）澗水把聲音交給大樹，樹葉張耳聆聽，派露珠打醒樹下貪歇的樵夫。（從修辭角度）

[路徑三：勾連“高歌”的今昔]

14.小江發現開篇《采樵作》與正文聯系緊密，其中理解有誤的一項是（）

A.《采樵作》與本文雖處不同年代，但兩者所描繪的樵夫形象卻較為相以。

B.《采樵作》的情感主旨與正文相似，都蘊含著對樵夫的欣賞與贊美。

C.詩歌和正文都對樵夫的品質進行了直接評述。

D.開篇引入詩歌《采樵作》，增添文章的詩意，與正文的詩化語言相契合。

[路徑四：辨析“高歌"的手法]

15.對比與欲揚先抑在作用上存在差別。請參考下圖提示，結合本文與《阿長與〈山海經〉》進行闡釋。

[路徑五：理解“高歌”的內涵]