Unit1SciencefictionReadingandThinking課文短語與要點檢測教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員教材分析《Unit1ScienceFictionReadingandThinking》選自人教版（2019）高中英語選擇性必修第四冊，本章節通過引入科幻小說《TheSandpit》作為閱讀材料，激發學生對科幻文學的興趣，拓展學生的想象力和創新思維。課程圍繞課文短語及要點進行深入講解，緊密結合課本，涵蓋未來科技、環境保護等主題，與學生的現實生活緊密相連，提高學生在實際語境中運用英語的能力。通過對課文短語及要點的檢測，評估學生對文章主旨、細節理解及詞匯掌握情況，為后續寫作和口語表達打下堅實基礎。核心素養目標本章節的核心素養目標旨在培養學生英語學科的核心能力，通過深入閱讀和理解科幻小說《TheSandpit》，提升學生的文化意識、思維品質和學習能力。課程將促使學生在掌握課文短語和要點的基礎上，發展以下核心素養：提高語言理解與表達，增強文學鑒賞與創作能力，培養跨文化交際意識；激發學生的科學探索精神，提升邏輯思維與批判性思維能力；通過合作與探究，培養學生自主學習與解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。通過本章節學習，學生將能夠結合課本內容，運用英語進行有效思考與表達，形成積極的學科素養。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在學習本章節之前，學生已具備一定的英語閱讀理解能力，掌握了基本的詞匯和語法知識，能夠理解一般難度的英語文章。此外，通過之前的學習，學生對科幻文學有了初步的認識，為理解本章節課文內容奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對科幻題材普遍具有較高的興趣，他們喜歡探索未知，發揮想象。學生的閱讀能力和思維能力較強，能夠通過自主學習與合作探究的方式，深入理解課文內容。在學習風格上，學生偏向于通過實踐、討論和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本章節的學習過程中，學生可能在新詞匯、短語的理解和運用方面遇到困難，特別是對一些專業術語和復雜句子結構的把握。此外，對于課文深層含義的挖掘和作者觀點的分析，學生可能存在一定的挑戰。在思辨性閱讀和寫作方面，學生可能需要更多指導，以提高自己的批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，本章節采用以下教學方法：

-講授法：教師通過講解課文短語和要點，為學生提供必要的語言知識和背景信息。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和看法，培養學生的批判性思維和合作能力。

-案例研究：選擇課文中的典型句子和段落，引導學生分析、解讀，提高學生的閱讀理解能力。

-項目導向學習：設置與課文相關的項目任務，鼓勵學生自主探究，將所學知識應用于實際情境。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬課文中的角色，進行情景對話，提高口語表達能力，加深對課文內容的理解。

-實驗：結合課文內容，設計相關的科學實驗，讓學生在實踐中感受科幻小說中的科技元素。

-游戲：設計詞匯接龍、課文填空等游戲，激發學生的學習興趣，鞏固課文短語和知識點。

-辯論賽：針對課文中的觀點，組織學生進行辯論，培養學生的邏輯思維和表達能力。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作課件，將課文短語、要點和拓展知識以圖文并茂的形式展示，提高學生的學習興趣。

-視頻：播放與課文相關的科幻電影片段，幫助學生更好地理解科幻小說的特點和魅力。

-在線工具：利用網絡資源，如在線詞匯游戲、閱讀平臺等，輔助課堂教學，拓寬學生的學習渠道。

-實物教具：展示與課文相關的科技產品或模型，增強學生的直觀感受，激發學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線平臺，發布包含課文《TheSandpit》的預習資料，明確預習目標和要求，如了解科幻小說的基本特點，預習新詞匯等。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“什么是科幻小說？”“課文中出現了哪些未來科技？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀課文，嘗試理解科幻小說的背景和情節。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監控。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內容，為新課的學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對科幻文學的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放一段科幻電影片段，引出課文主題，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中出現的重點短語和難點句子，結合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，將理論知識應用于實踐。

-提問與討論：學生勇于提問，參與課堂討論，分享自己的觀點。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學生對課文的理解。

-合作學習法：培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握重點短語和語法。

-通過實踐活動，培養學生的語言表達能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的寫作和閱讀作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與科幻小說相關的閱讀材料和視頻，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生對課文知識點的掌握，提高語言運用能力。

-拓寬學生的知識視野，培養批判性思維和創新能力。

-通過反思，幫助學生形成有效的學習策略，提升學習效率。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《TheMartianChronicles》byRayBradbury：作為一部經典的科幻小說集，這本書通過描繪未來人類在火星的殖民過程，探討了人性、科技與社會的關系。

-《1984》byGeorgeOrwell：雖然不是科幻小說，但這部作品對未來極權社會的想象與科技對個人自由的侵蝕，與科幻文學中對未來的探討有諸多相似之處。

-《TheThree-BodyProblem》byLiuCixin：劉慈欣的這部作品是中國科幻文學的代表作，通過對三體世界的描述，引發對宇宙、文明與科技的深刻思考。

2.課后自主學習和探究：

-研究科幻小說中的科技元素：鼓勵學生選擇一部科幻小說，分析其中的科技元素是如何影響故事情節和人物命運的。

-比較不同時期的科幻小說：讓學生比較20世紀和21世紀科幻小說中的科技預言，探討科技進步對人們想象未來方式的影響。

-探索科幻小說中的社會議題：引導學生關注科幻小說中反映的社會問題，如環境保護、人工智能倫理、人類命運共同體等，并思考這些問題在現實世界中的解決方案。

-創作自己的科幻故事：鼓勵學生發揮想象力，結合所學知識，創作一個短篇科幻故事，可以是續寫《TheSandpit》或者完全原創的作品。

在這些拓展活動中，學生應當注意以下幾點：

-確保所選材料與教材內容相關，能夠對課文知識進行有效的補充和延伸。

-在自主學習過程中，注重對科技、社會、文化等多元角度的探究，以提高批判性思維能力。

-實踐活動應以提高學生的語言運用能力、創新思維和跨文化交際能力為目標，避免脫離教材內容。

-學生在創作科幻故事時，應注重語言的準確性和創意的獨特性，同時可以借鑒課文中的表達方式和技巧。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《星際穿越》(Interstellar)電影劇本：該電影探討了宇宙旅行、黑洞和時間扭曲等概念，與課文中的科幻元素相呼應。

-視頻資源：《三體》動畫短片：這部動畫短片展現了劉慈欣小說《三體》中的場景和角色，為學生提供了直觀的視覺體驗。

-閱讀材料：《沙丘》(Dune)：這部經典科幻小說探討了生態、政治和宗教等復雜主題，與課文中的科幻元素相呼應。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀《星際穿越》電影劇本，分析其中的科幻元素如何影響故事情節和人物命運。

-學生觀看《三體》動畫短片，對比動畫與原文的差異，思考動畫如何呈現科幻元素。

-學生閱讀《沙丘》一書，關注其中反映的社會問題，如環境保護、政治斗爭等，并思考這些問題在現實世界中的解決方案。

教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在拓展活動中，學生應注意以下幾點：

-確保所選材料與教材內容相關，能夠對課文知識進行有效的補充和延伸。

-在自主學習過程中，注重對科技、社會、文化等多元角度的探究，以提高批判性思維能力。

-實踐活動應以提高學生的語言運用能力、創新思維和跨文化交際能力為目標，避免脫離教材內容。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本章節的教學中，我嘗試將科幻小說與現實科技發展相結合，通過引入多媒體資源和實踐活動，增強了學生的學習興趣和體驗感。

2.我鼓勵學生在課堂上積極提問和分享觀點，營造了一個開放、互動的學習氛圍，有效提升了學生的思辨能力和口語表達能力。

（二）存在主要問題

在教學組織方面，我發現課堂活動的時間安排不夠合理，導致部分活動顯得倉促，學生未能充分參與和思考。此外，在教學方法上，我發現對學生的個性化學習指導不夠充分，未能完全滿足不同學生的學習需求。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

-優化課堂活動的時間管理，確保每個環節都能給學生足夠的時間去思考和參與，提高課堂效率。

-加強對學生的個性化學習指導，通過課后輔導、在線答疑等方式，滿足學生的個性化需求，幫助他們在學習中取得更好的進步。

-結合學生的反饋，調整教學策略，采用更多元化的教學方法，如小組合作、項目式學習等，以提高學生的學習主動性和合作能力。課堂小結，當堂檢測在本節課的教學中，我們主要圍繞科幻小說《TheSandpit》展開了深入的學習和探討。通過閱讀、討論、實踐活動等多種形式，學生對科幻文學有了更深刻的理解，對課文中的短語和要點有了全面的掌握。在課堂小結環節，我將簡要回顧本節課的主要內容和亮點，并進行當堂檢測，以評估學生的學習效果。

1.課堂小結

（1）課文背景和情節回顧

我們首先了解了科幻小說《TheSandpit》的背景信息，包括作者、創作背景等，并對故事情節進行了梳理，使學生能夠更好地理解課文內容。

（2）課文短語和要點講解

（3）實踐活動與討論

組織了多