《植物博物學：用洗手液提取植物的DNA》（教學設計）深圳版一年級上冊綜合實踐活動授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《植物博物學：用洗手液提取植物的DNA》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第XX周，星期X，第X節

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

一、導入（5分鐘）

1.通過提問方式引導學生回顧之前學過的植物知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.引出本節課的主題：用洗手液提取植物的DNA。

二、新課內容（20分鐘）

1.知識講解：

a.簡單介紹植物DNA的概念；

b.講解洗手液提取植物DNA的原理。

2.操作演示：

a.展示實驗所需材料；

b.分步驟演示用洗手液提取植物DNA的方法。

三、實踐操作（15分鐘）

1.學生分組，每組分配實驗材料；

2.學生按照教師演示的步驟，獨立完成植物DNA的提取實驗；

3.教師巡回指導，解答學生疑問。

四、總結與反思（5分鐘）

1.學生分享實驗過程中的觀察和感受；

2.教師點評實驗結果，總結實驗要點；

3.強調實驗過程中要注意的事項，引導學生反思實驗過程中的不足。

五、課后作業（布置課后思考題，引導學生鞏固所學知識）

本節課通過洗手液提取植物DNA的實驗，讓學生了解植物DNA的相關知識，培養學生的動手操作能力，同時激發學生對生物學的興趣。課程設計符合一年級學生的認知水平和實際操作能力，與課本內容緊密關聯。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生物學核心素養，特別是科學探究和生物科學觀念方面的能力。通過實踐操作提取植物DNA，學生將達成以下核心素養目標：

1.科學探究：學生能夠運用基本的科學方法，設計簡單的實驗方案，進行觀察、提問、分析、推理等探究活動，培養其科學思維能力。

2.生物科學觀念：學生理解DNA是生物遺傳信息的載體，認識到生物多樣性的重要性，形成生物科學的初步觀念。

3.實踐與創新：學生通過親自動手提取植物DNA，培養實踐操作能力，激發創新精神，學會在實驗中發現問題、解決問題。

4.團隊合作：學生在分組實驗過程中，學會分工合作、溝通交流，培養團隊協作能力。

5.環保意識：學生在實驗過程中，認識到保護植物、愛護環境的重要性，增強環保意識。

本節課緊密聯系課本內容，注重培養學生的核心素養，將知識、技能與學生的生活實際相結合，提高學生的綜合實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：一年級學生在前期課程中已經學習了植物的基本結構和功能，對植物的生長、繁殖等有了初步的了解。此外，學生在科學探究方面具備一定的觀察、描述和記錄能力，為學習本節課提取植物DNA打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實踐操作類課程有較高的興趣。他們在動手操作、團隊合作方面表現出一定的能力。學習風格方面，學生更傾向于通過直觀、具體的方式獲取知識，喜歡參與互動、討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在實踐操作過程中，學生可能對實驗步驟、材料使用等方面存在疑問，需要教師在旁邊進行指導。此外，學生在提取植物DNA的過程中，可能會遇到實驗操作不準確、實驗結果不明顯等問題，導致自信心受挫。此外，部分學生對生物學的概念理解可能存在困難，需要教師耐心講解和引導。

針對以上學習者分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，鼓勵他們積極參與實踐操作，并及時解答他們在實驗過程中遇到的問題。同時，注重培養學生的生物學核心素養，提高他們的綜合實踐能力。教學資源1.硬件資源：

-生物實驗室

-實驗器材：顯微鏡、鑷子、剪刀、攪拌棒、量筒、燒杯、濾紙等

-實驗材料：新鮮植物葉片、洗手液、酒精、食鹽、熱水等

-投影儀、白板

2.軟件資源：

-與課程相關的PPT課件

-教學視頻：植物DNA提取過程演示

-課程相關的教學圖片、圖表

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-在線學習平臺（用于發布預習資料、課后作業等）

4.信息化資源：

-電子教材

-電子教案

-教學互動軟件（用于課堂提問、投票等）

5.教學手段：

-講授法

-演示法

-實驗法

-分組討論法

-互動提問法教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對植物DNA的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道DNA是什么嗎？它在植物中有什么作用？”

展示一些關于植物DNA的圖片，讓學生初步感受DNA的奧秘。

簡短介紹DNA的基本概念和提取植物DNA的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.植物DNA基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解植物DNA的基本概念、組成部分和提取原理。

過程：

講解DNA的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹植物DNA的組成和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解植物DNA提取的實際應用。

3.植物DNA提取實驗案例解析（20分鐘）

目標：通過具體實驗案例，讓學生深入了解植物DNA提取的特性和重要性。

過程：

分析洗手液提取植物DNA的實驗案例。

詳細介紹實驗步驟、原理及操作要點，讓學生全面了解實驗過程。

引導學生思考實驗案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用DNA提取技術解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與植物DNA提取相關的主題進行深入討論。

小組內討論主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對植物DNA提取的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調植物DNA提取的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括植物DNA的基本概念、提取原理、實驗案例等。

強調植物DNA提取在生物學研究中的應用，鼓勵學生進一步探索和應用該技術。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于植物DNA提取實驗的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了植物DNA的基本概念、組成和功能，能夠描述DNA在生物遺傳中的重要作用。通過洗手液提取植物DNA的實驗，學生學會了實驗操作的基本步驟，如研磨植物材料、添加洗手液和酒精等，掌握了提取DNA的實踐技能。此外，學生能夠運用所學知識，分析實驗過程中可能出現的困難和挑戰，并提出相應的解決方案。

2.過程與方法：

學生在實踐操作過程中，培養了觀察、提問、分析、推理等科學探究能力。通過分組討論、課堂展示等形式，學生學會了合作、溝通交流，提高了團隊協作能力。同時，學生在實驗過程中，掌握了科學實驗的基本方法，如實驗設計、數據記錄、結果分析等，為今后的科學學習奠定了基礎。

3.情感態度與價值觀：

本節課的學習使學生對生物學產生濃厚興趣，激發了他們對科學探究的熱情。學生在實驗過程中，認識到生物多樣性的重要性，增強了環保意識。同時，學生通過學習植物DNA提取技術，了解到現代生物技術在生活中的應用，樹立了創新意識。

4.生物科學觀念：

學生通過學習植物DNA相關知識，形成了生物科學的基本觀念。他們認識到生物體的遺傳信息是通過DNA傳遞的，理解了生物進化、遺傳變異等現象的本質。這有助于學生樹立科學的生命觀，提高對生物學的認識水平。

5.創新與實踐能力：

在實驗過程中，學生充分發揮創新精神，嘗試不同的實驗方法，探索提高DNA提取效果的方法。這種勇于實踐、敢于創新的態度，有助于培養學生的創新能力和實踐能力。

6.問題解決能力：

學生在實驗過程中遇到了各種問題，如DNA提取失敗、實驗結果不明顯等。在教師的引導和幫助下，學生學會了分析問題、找出原因，并提出了相應的解決措施。這有助于提高學生的問題解決能力，使他們能夠在實際生活中更好地應對各種挑戰。

7.課后延伸與自主學習：

課后，學生通過撰寫實驗報告、參與線上討論等形式，鞏固所學知識，提高自主學習能力。他們能夠主動查找資料、拓展知識，將所學內容與實際生活相結合，為今后的學習打下堅實基礎。板書設計①植物DNA基本知識點

-DNA：遺傳信息的載體

-植物DNA特點：雙螺旋結構

-功能：決定生物性狀

②DNA提取實驗步驟

1.研磨植物材料

2.添加洗手液和食鹽

3.加入熱水

4.過濾雜質

5.加入酒精沉淀DNA

6.觀察DNA提取結果

③植物DNA提取實驗要點

-實驗材料：新鮮植物葉片

-試劑：洗手液、酒精、食鹽

-注意事項：避免污染、控制溫度

-創新思考：如何提高DNA提取效果？

板書設計條理清楚、重點突出，簡潔明了地呈現了植物DNA基本知識點、實驗步驟和實驗要點。同時，板書設計注重藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性，有助于學生理解和記憶課程內容。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的情況，以及實驗操作的表現，以評估學生對植物DNA知識的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、思考深度和創新性，以及他們在展示過程中的表達能力和