高一數學教學工作總結十篇

高一數學教學工作總結1

這學期我擔當高一7、8兩個一般班的數學教學工作。

深化探討教法，經過一個學期的努力，獲得了很多珍貴的

教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，

有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和

分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。一

方面，從學生基礎來看，學生底子，另一方面，上課比較

活躍，上課氣氛特別專心，但中等生、差等生占較大的比

例，尖子生相比較較少。因此，講得太深，沒有照看到整

體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不是很志

向。從今能夠看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，

詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影

響，這根提高數學高效課堂有很大的關系。這就是教化學

中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學

實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，特別重要的環節，

備學生，又要備教法。備課不充分或備得不好，會嚴峻影

響課堂氣氛和專心性，曾有一位前輩對我說：〃備課備不

好，倒不如不上課，否則就是白費心機〃。我明白到備課

的重要性，因此,每一天我都花費超多的時間在備課之上,

認細致真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦,

但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好

這堂課，我細致探討了教材，找出了重點，難點，準備有

針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了

超多的比較感愛好的事例和教具，授課時就心中有數了。

備課充分，能調動學生的專心性，上課效果就好。

但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉

一動都會干脆影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生

投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富,

現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然

能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有足夠的精神,

讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回

看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好

地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我

的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的

講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。

我以后務必努力克服，探討方法，實行有利方法解決當中

困難。

數學是一門工具學科,對學生而言，既熟識又困難，

在這樣一種大環境之下，要教好數學，就要讓學生寵愛數

學，讓他們對數學產生愛好。否則學生對這門學科產生畏

難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方

法，就是盡量多講一些笑話和數學典故，讓他們更了解數

學，更寵愛學習數學。只有激發學生學習數學的樂趣，才

能提高同學們的解題潛力，對成果優秀的同學很有好處。

因為數學的特殊狀況，學生在不斷學習中，會出現

好差兩極分化的現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學

習風氣。因此，確定不能忽視。為此，我制定了詳細的支

配和目標。對這部分同學進行有支配的輔導。數學是語言0

困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多想，多練。為

此，在自修時，我堅持下班了解自修狀況，發覺問題剛好

訂正。課后發覺學生作業問題也剛好解決，剛好講清晰,

讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行扎實

基礎的方式，先打實他們的基礎，然后想方法提高他們的

潛力。

由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，期望在將來的

日子里，能在學校領導老師、前輩們的指導下，取得更好

成果。

高一數學教學工作總結2

本學期我擔當高一⑷班的數學教學工作，一向本著

實事求是、腳踏實地的工作原則，圓滿完成本學期的教學

任務，并在思想水平、業務水同等方面有很大的進步，現

就一學期的工作總結如下：

一、思想政治方面

一年來，我專心參與政治學習，政治學習筆記整理

的細致細致。我時刻用老師的職業道德要求來約束自己,

愛崗敬業，嚴于律己，聽從組織安排，對工作盡職盡責,

任勞任怨，留意師德修養。我始終認為作為一名老師應把

“師德〃放在一個極其重要的位置上，因為這是老師的立身

之本。本人奉守〃學高為師，身正為范〃的從業準則，從踏

上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有

崇高師德的人。酷愛學生，堅持“德育為首，育人為本〃

的原則，不僅僅在課堂上堅持德育滲透，而且留意從思想

上、生活上、學習上全面關懷學生，在學生評教中深受學

生的敬重與歡迎。能嚴格遵守校級校規，嚴格依據作息上

下班，團結同志，能與同事和諧相處。

二、教化教學方面

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老

師工作成敗的關鍵。

（一）留意培育學生良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到中學的過渡階段，往往會有些不能

適應新的學習環境。例如以往的學習方法不能適應中學的

學習，不良的學習習慣和學習看法等一些問題困擾和制約

著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功

夫：

1、變更學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數

學的信念

在開學初，我就給他們指出中學數學學習較初中的

要難度大，資料多，學問面廣，大家其實處在同一齊跑線

上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學生，

賜予多的關懷和指導，并幫忙他們樹立信念;對傲慢的學

生指責教化，讓他們不要放松學習。

2、變更學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法

和學習看法起先，有些學生有不好的學習習慣，例如作業

字跡潦草，不寫解答過程;不寵愛課前預習和課后復習;不

會總結消化學問;對學習馬虎大意等。為了變更學生不良

的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導

他們預習和復習，強調總結的重要性,讓學生寫章節小結，

做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚

并推廣，不做或做得差的同學要指責。透過努力，大多數

同學能很快理解，漸漸的建立起好的學習方法和細致的學

習看法。

（二）日常數學教學的方法及對策

1、備課

本學期我依據教材資料及學生的實際狀況設計課程

教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能

的預先思索到，細致寫好教案。高一雖然已經教過了幾輪，

但是每一年的感覺都不一樣。從不敢因為教過而有所懈怠。

我還是像一位新老師一樣細致閱讀新課標，鉆研新教材,

熟識教材資料，查閱教學資料，適當增減教學資料，細致

細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇

到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內探討。

其次，深化了解學生，依據學生的學問水平和理解潛力設

計教案，每一課都做到“有備而去〃。并專心聽老老師的課,

取其所長，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、課堂教學

針對中學學生特點,堅持學生為主體,老師為主導、

教學為主線，留意講練結合。在教學中留意抓住重點，突

破難點。

課堂上我特性留意調動學生的專心性，加強師生溝

通，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得簡

潔，學得開心。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動

口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分思索每一

個層次的學生學習需求和理解潛力，讓各個層次的學生都

得到提高。同時更新理念，堅持接受多媒體協助教學，深

受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各

種利于吸引學生留意力的搞笑教具，課后剛好對該課作好

總結，寫好教學后記。

（三）課后輔導

課后在給學生解難答疑時耐性細致，使學生在理解

新學問的同時，不斷地對以往的學問進行復習鞏固。在“導

師制〃活動開展后，我負責一年四班同學的數學學習，除

了在課堂上關注她，課后也剛好進行溝通，幫忙她解決學

習上的懷疑。還利用每周八、九節的時間對她集中輔導答

疑，經過近一個學期的努力，她的數學成果由班級第142

名進步到班級37名，總成果也由班級第52名進步到班級

18名。批改作業細致剛好，透過批改作業能夠了解學生

對學問的駕馭狀況。

三、履行工作職責狀況

多年來，遵守勞動紀律，從不曠工曠課，連事假病

假也很少，一心撲在教化事業上。勤勤懇懇，任勞任怨，

從沒有因為個人的緣由而拉下工作，也沒有遲到早退現象。

同組老師有事須要代課時也能主動的擔當代課任務。

本學期由于教務處人手緊缺，我聽從學校的支配，

在完成自己教學工作的同時，也擔當教務處的部分工作，

并順當的完成。

四、工作成果方面

半年來，參與各種教科研活動。數學組變更課堂教

學方式，我代表一年組理科上了一節公開課。還參與了“骨

干老師〃競賽活動，獲得了課件、說課兩項一等獎，上課

二等獎的良好成果。除此外還獲得了多項榮譽及證書。

總之，高一數學教學工作已經告一段落，取得了必

需的成果，但也存在一些不足。教學是無止境的，在以后

的教學工作中，我將不斷學習，更新教化觀念，留意教化

科研，努力提高教化教學質量，爭取將自己的教學水平提

高到一個嶄新的層次。

高一數學教學工作總結3

轉瞬間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地

完成今后的教學工作，總結閱歷、吸取教訓，本人就本學

期的教學工作總結如下：

一、教化教學工作和其他方面

這學期，本人擔當了高一班級兩個班級的數學教學

工作，取得了較好的教學成果，得到了所擔當班級學生的

很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，全部老師

都面臨著全面貫徹和落實學校的新教化教學方法的重任,

在工作中透過自身的學習探討、老師的合作溝通及學生的

充分協作，有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發

揮。

“授人以魚，不如授人以漁。〃反映在教學上，也就

是說,老師不僅僅要教學生學會,更重要的是要學生會學。

這就須要老師更新觀念，變更教法，把學生看作學習的主

體，逐步培育和提高學生的自學潛力，思索問題、解決問

題的潛力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做

法。

1、在課前預習中培育學生的自學潛力

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐

來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛

都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做

好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的

預習潛力。

①、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?

②、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如

何得到的，你看過之后能否復述一遍？

③、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習。

④、透過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘

抄本〃上。也不要求學生就應記什么不就應記什么，而是

讓學生自己透過學習和練習區體會。

少數學生的問題具有必需的代表性，也有必需的敏

捷性。這些要求剛起先實施時，是有必需困難的，有些學

生還不夠自覺，透過一個階段的實踐，絕大多數學生能養

成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求學生在

學習過程中進行主角轉移，站在老師的角度想問題，這叫

換位思索法。在學習每一個問題，每項學習資料時，先讓

學生問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才

能給別的同學講清晰?這樣，學生就會產生一種學習的內

驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，專心思索,

自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講“數列在分

期付款中的應用〃時，我把這節資料留給學生課前思索，

他們專心發揮主觀能動性，準備了超多不同類型的實例和

有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法，不僅僅

能變更傳統的老師講，學生聽的舊模式，而且還激發了學

生課前專心思索主動探究的愛好。

2、在課堂教學中培育學生的自學潛力

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲得學問和潛

力的主要渠道。作為數學老師變更以往的“一言堂〃“滿堂

灌〃的教學方式顯得至關重要，而應接受組織引導，設置

問題和問題情境，限制以及解答疑問的方法，構成以學生

為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的制造，從而培

育學生的解決問題的潛力。

在敬重學生主體性的同時，也要思索到學生之間的

個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡

量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我接受分類教學，

分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動

他們的學習專心性。對于問題我沒有急于告知學生答案，

讓他們在溝通中駕馭學問，在探討中提高潛力。盡量讓學

生發覺問題,盡量讓學生質疑問題,盡量讓學生獨樹一幟。

在數學教學中有超多的解題活動，包括常規問題和

特別規問題。教學實踐的閱歷已經證明，題海戰術不行取，

重要的是交給學生數學解題的思維策略在解題活動中進

行思維策略的訓練。這種訓練應包括解題過程的規范訓練,

常規問題的模式訓練，特別規問題化歸為常規問題的轉換

訓練等。在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：

給學生足夠的時間，這時間包括學生的思索時間、演算時

間、探討時間和深化探究問題的時間，在我的課堂上能夠

看到更多的是學生正在專心的思索、熱情的探討、親自動

腦，親自動手，不會將問題結果完全寄予于老師的傳授,

而是在專心主動的探究。現代認知心理學家J。S布魯納

說過：“探究是數學教學的生命線。〃他所提倡的發覺學習

的教學模式不是把學習材料干脆呈現給學生，而是只給一

些提示性的線索，要學生自己透過專心主動的探究活動來

學習學問，駕馭策略，解決問題，這對培育學生解決問題

的潛力和制造性具有更加專心的好處。

3、在課后作業、反饋練習中培育學生的自學潛力

課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的

重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊

課，還熬煉了學生的自學潛力。在學完一節、一課、一單

元后，讓學生動手“列菜單〃，歸納總結，要求學生盡量自

己獨立完成，以便正確反饋教學效果，透過一系列的實踐

活動，把每個學生的學習專心性都調動起來，成為教學活

動的參與者和組織者。學生自學潛力的培育不是一朝一夕

所能構成的，是要長期堅持的。科學支配，課前、課堂、

課后三者結合，留給學生充分的自學機會。真正把學生推

向主動地位，使其變成學習的主子，我想這也是每一位教

化工所夢寐以求的結果吧。

二、思想工作日常工作方面

俗話說：〃活到老，學到老。〃本人一向在各方面嚴

格要求自己，努力地提高自己各方面的素養，以便使自己

更快更好地適應社會進展的形勢。透過閱讀超多的道德修

養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身

素養。在學校組織的青年老師教學基本技能大賽和優質課

評比活動中，專心參與，專心宣揚，專心幫忙計算機水平

不高的老師制作教學課件以提高活動和大賽的水平。

工作期間本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲

到、不早退。在工作中，敬重領導、團結同事，正確處理

與領導、同事之間的關系。平常，勤儉節約、任勞任怨、

對人真誠、酷愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則

的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規范自己的言行,

專心地培育自己的綜合素養和潛力。

三、業務進修方面

隨著新課程改革的靠近和新課程改革對老師業務潛

力要求的提高，本人在工作之余，抽出部分時間透過網絡

專心參與全國老師接著教化培訓學習，并閱讀超多有關教

化和教學的專業書籍，而且也不斷地充溢和提高自己的計

算機水平，充分地駕馭多媒體課件制作以適應以后的新課

程教學，并主動幫忙同事們學習和制作教學課件。

高一數學教學工作總結4

本學期我接著擔當上砂中學高一⑴和高一(5)班兩

個班的數學老師。時間過得很快，轉瞬高一這一學年就要

結束了，這是我作為老師的第一個年頭，教學閱歷尚淺。

因此，本學期我對教學工作不敢怠慢，細致分析學生的學

情，進行細致地備課，講課，細致批改學生作業。鉆研教

材分析,教學大綱，做到有的放矢。了解學生的學習狀況，

剛好調整教學進度，虛心向前輩學習。經過一個學年的努

力，獲得了很多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教

學狀況總結。

一、教學方面

教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點，

學生特點，把握全局，細致籌劃每一章節，細心設計一節

課的每個環節，推動教學層層深化，構成良性互動方能取

得良好的教化教學效果。了解學生原有的學問技能的質量,

他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪

些困難，實行相應的預防措施，思索教法，解決如何把已

駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每

節課的活動。由于差生較多，課堂上有時紀律不是很好，

這不只是幾個人的事，而是會影響整個教學效果的事。所

以，如何限制課堂紀律也須要老師的才智的。

二、情感教化方面

良好的情感教化也是搞好教化工作重要一環。透過

情感溝通營造一個民主和諧的課堂氣氛，這樣能夠充分調

動學生的專心性。另外學生很辛苦，有時很疲憊，對學生

在課堂上打磕睡要賜予理解，不要動輒就指責，接受各種

方法調整課堂氣氛，緩解學生的疲憊，盡可能讓學生感覺

簡潔開心。正確對待學生犯的錯誤，尤其是學生回答問題

時，學生說錯是正常現象，

是珍貴信息，只有明白學生怎樣錯的，才能正確下

藥方。所以課堂上要鼓舞學生大膽回答問題，提出問題,

和同學及老師辯論問題。

三、工作考勤方面

我酷愛自己的事業，從不因為個人的私事耽擱工作

的時間。并專心運用有效的工作時間做好自己分內外的工

作。

四、課后輔導方面

課后我常找學生了解聽課狀況、學習狀況，了解他

們的困難和疑問，剛好解答，依據不同的學生進行不同的

輔導。數學是全部中學課程中最難的一科，除了課堂效果

之外，還須要讓學生多探究，多思索，多練習。發覺學生

作業問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。但

由于那里大部分學生的理解潛力比較差以及學習主動性

不強，導致本學期的幾次章節測試沒到達我的預期。

五、今后要留意的幾點

1、要處理好課時驚慌與教學資料多的沖突，加強對

教材的探討；

2、加強對教輔材料題目的精選；

3、要加強對學困生的思想教化，提高總體成果。

4、努力提高自身課堂管理水平。

個人教研活動方面還有明顯缺陷，今后必須要向別

的同事細致學習，時刻留意加強探討，總結閱歷，探究新

路，做到有成果，有發覺，有創新，爭取做一個教化家，

而不是教書匠。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗

淺，很多地方存在不足，期望在將來的日子里，能在各位

領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

高一數學教學工作總結5

時間飛逝，轉瞬間一學期已經結束，我的教學工作

已落下帷幕，這一學期我擔當的是高一年數學的教學工作,

由于是新課改年段，對于我來說是一個新的挑戰，回想半

年的工作，感覺有勝利也有不足，現本人就從政治思想方

面、教化教學方面和工作考勤方面做如下總結：

一、政治思想方面：

本學期，本人細致學習新課改的教化理論，細致鉆

研課標，不斷學習和探究適合自己所教學生的教學方法，

本著：“以學生為主體〃的原則，重視學生學習方法的引導，

幫助學生形成比較完整的學問結構，同時本人樂觀參與校

本培訓，并做了大量的探究與反思。并樂觀參與聽課、評

課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自

己的理論水平和教化教學水平，以適應教化的進展，時刻

以做為一個優秀數學老師應當具備的條件來要求自己，努

力做到更好。

二、教化教學方面：

要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。

為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點

1、細致做到全面的備課新課改使得原來簡潔的寫寫

教案，列列學問點就算是備課的方法再也不能適應新時期

的教學的要求了，所以我們的備課要細致做到如下三個方

面：

⑴、備教材：細致鉆研教材，對教材的基本思想、

基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問

的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教

好。

（2）、備學生：了解學生原有的學問技能的質量，他

們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些

困難，實行相應的預防措施。

（3）、備教法：考慮教法，解決如何把已駕馭的教材

傳授給學生,包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，

調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性當然重要，但

活躍課堂，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制

造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言

簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學

生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置

好家庭作業，作業少而精，留意層次。3、留意抓好后進

生轉化要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔

導學生課業和抓好學生的思想教化，尤其在后進生的轉化

上，本學期在對后進生轉化工作上，留意針對不同的學生

實行不同的方法，先全面了解學生的基本狀況，爭取精確

的找出導致“差〃的緣由。并在情感上暖和他們，取得他們

的信任。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和

敬重，在和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理

解和敬重;還有在指責學生時，留意陽光語言的運用，使

他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過

自身的努力盡快的趕超其他同學。

三、工作考勤方面：

本人酷愛自己的事業，從不因為個人的私事耽擱工

作的時間。并樂觀運用有效的工作時間盡力將自己的分內

工作做得更好。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，

例如，對尖子生的培育方面做得還很不夠，我將在后面的

工作中做得更好。新課改的形式下，對老師的素養要求更

高了，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己,

多方面全方位的提高自己的素養，使自己成為新形式下學

生寵愛、家長放心、學校確定的合格老師。

高一數學教學工作總結6

本學期，我擔當高一班級二班與六班兩個班的數學

教學工作，作為一名人民老師，我感到由衷的驕傲，同時

我清晰要成為優秀的教化工，就要不斷提高自身的精神修

養，提高自己的政治素養和專業文化水平。在教學中嚴格

要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得,

不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為

了下一學期的教化工作做的更好，現就本人的工作總結如

下：

一、教學目標的完成

1、按開學初制定的教學支配、進度支配，順當完成

了本學期的各項工作，同時細致學習新的教化理論，剛好

更新教化理念。樂觀參與課改培訓和校本培訓，并做了大

量的探究與反思。

2、平安工作的落實狀況,把學生的平安放在第一位,

樂觀協作學校的防災演練工作，依據學校要求假如上每天

的最終一節課，在下課前要進行必要的平安教化。

3、德育滲透狀況，教化教學中，適時對學生進行有

關志向情操等方面的教化。培育他們樹立正確的人生觀和

科學的世界觀。爭取做好教書育人的全面工作。

二、教學活動的參與：

合理應用教材，理解課標，提高教學質量，關鍵是

上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、集體備課、每天公開課：細致參與每次集體備課

活動，提前一周備好課，寫好教案。平常做到提前備課,

堅持把備教材、備考綱與備學生相結合，尤其關注我班學

生可能出現的問題，力求吃透教材，找準重點、難點，制

定符合學生認知規律的教學方案。本學期共上了兩節公開

課分別是新課《對數函數》和習題課《平面對量的線性運

算》。

2、聽課及評課，細致聽課以做到取長補短，從而提

高自己的教學水平。

3、尖子生輔導、學困生輔導，針對學生不同狀況,

每周做好尖子生和學困生輔導工作。

4、教學成果分析，本學期任教高一班級二班與六班

兩個班的數學課，期末考試成果分析如下：

三、存在的不足：

1、由于時間關系，每天公開課沒能聽全部老師的

課。

2、對于因不具備中學數學水平，聽不懂數學，放

棄學數學的同學方法不多。

四、今后改進的措施：

教化教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。

今后我會接著在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在

原有的基礎上有更大的進步。剛好發覺、探討和解決學生

教化教學工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發覺其

規律，盡職盡責地做好工作，力爭下學期取得令家長、學

校和學生本人都滿足的成果。

高一數學教學工作總結7

本學期我擔當了高一18、23兩個班的數學教學工作,

現對本學期教化教學工作總結如下：

一、精確把握班級學情狀況，留意因材施教

由于今年我所帶的兩個班級差距很大，因此給教學

帶來確定的困難，其中18班學生層次較好一些，因此講

課內容與23班略有調整，上課留意抓雙基落實，理論聯

系實際，關注數學情境的建立，突出數學的應用價值，習

題難度有確定的梯度，在教學過程中，我們依據新課標的

要求精確把握教學的難度。23班學生層次相對要差一些，

因此教學過程中時刻留意激發學生學習愛好，幫助他們樹

立信念。針對學生基礎普遍較差,接受比較慢的實際狀況，

我們實行了低起點、小步伐的教學策略，強化基礎，習題

設置難度偏低，把困難的問題簡潔化，增加了他們的自信

念。響應級部號召，落實培優補差措施，切實抓好分類推

動。培優確定要立足學生實際，不能搞拔苗助長。為了愛

護優等生的學習熱忱，我們在日常教學過程中結合教學進

度，適當為學有余力的部分學生布置一些略微難一點的題

目。

引導優等生克服浮燥、急功近利、眼高手低等不良

傾向，扎扎實實的夯實基礎，努力培育綜合、敏捷運用所

學學問解決實際問題的實力。在加強個別指導的同時，幫

助他們選擇必要的課外輔導資料，開闊了他們的學問視野,

培育了他們的自學實力。針對學困生的特點，我們首先幫

助他們樹立學好數學的信念，在布置作業時，實行分層次

的要求，對學習困難生適當降低要求。剛好了解他們學習

中的困難，特殊是克服對數學的畏懼心理。在對學生個別

指導時，重在解決他們會而不對的問題，向學生介紹科學

的學習方法，培育他們良好的學習習慣。在對學生個別指

導時，我們著重解決他們會而不對的問題，向學生介紹科

學的學習方法，培育他們良好的學習習慣。

二、細致鉆研新課程標準，提高課堂教學質量

我已是其次輪教授中學數學新課程標準的課程，但

是對我們來說還有很多的困惑，為了提高對它的相識水平,

數學學科組常常在一起研討新課程標準。通過每次的探討

探討，每人對教材的基本理念，設計思路框架，，課程目

標及課程實施建議有了更深的相識，精確的把握了新教材

的學問結構和編寫意圖，相識提高到了新的層面。新的中

學數學教材在數學應用和聯系實際方面有很好的突破,供

應了基本內容的實際背景，反映了數學的應用價值，新教

材中設有大量的“閱讀材料〃“課題學習〃“社會調查〃“信息

技術應用〃的內容，供學生選學，培育了學生應用所學學

問解決實際問題的實力。

平常留意合理調整教學內容，剛好進行查缺補漏，

我們這半年對教學內容進行了合理的整編、重組，使得既

重點突出，結構合理，又節約了課時。重視各部分內容之

間的聯系，結合新授課內容剛好查缺補漏。我們本學期本

著必修一、必修四的依次講課。而必修四又按著第一章再

第三章的依次進行，準備下學期先講必修五第三章，這樣

可以把三角部分集中學完，有利于學生們的集中駕馭。我

們結合新授課內容剛好進行了查缺補漏，幫助學生把斷了

的學問鏈連接好，使得后繼學習事半功倍。在學習集合部

分時要用到一些不等式的解法，因此把一些常用的一元二

次不等式，簡潔的分式串插講解，不等式初中所學二次函

數是我們本學期學習一元二次不等式解法的基礎，可是大

部分學生忘得一塵不染，因此也作了補充。

三、堅持集體備課

我們數學學科組長期堅持集體備課，留意教研的實

際效果，集體備課并不局限于固定的形式，分層設計內容

豐富的課外作業、教法切磋、一題多解、學情分析等“一

得〃溝通都是我們常常隨機教研的話題。留意課堂教學設

計，細致進行試題探討，在集體備課過程中，我們特別重

視對課堂教學設計和試題的探討，對新課程下的中學數學

教學的課堂教學模式進行了廣泛的探討。

經過半年的努力工作，兩個班的期末成果都很志向,

教學成果也得到了學生和家長的認可。在今后的教學工作

中我還會再接再厲，在教學上投入更多精力，爭取使學生

成果更進一步。

高一數學教學工作總結8

上個學期，依據須要，學校支配我上高一數學課，

為了提高自己的教學水平，在上學期初我就下定決心從各

方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老老師請教，結合本

校和班級學生的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工

作有支配，有組織，有步驟。經過了上半學年，我對教學

工作有了如下感想：

一、細致備課，做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我依據教材資料及學生的實際狀況設計課程

教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能

的預先思索到，細致寫好教案。每一課都做到“有備而去〃,

每堂課都在課前做好充分的準備，課后剛好對該課作出小

結，并細致整理每一章節的學問要點，幫忙學生進行歸納

總結。

二、增加上課技能，提高教學質量。

增加上課技能，提高教學質量是我們每一名新老師

不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，精

確化，條理化，情感化，生動化;努力做到學問線索清晰，

層次分明，教學言簡意賅，深化淺出。我深知學生的專心

參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特性

留意調動學生的專心性，加強師生溝通，充分體現學生在

學習過程中的主動性，讓學生學得簡潔，學得開心。他們

強調讓我必須要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些,

而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上

都充分思索每一個層次的學生學習需求和理解潛力，讓各

個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都專心征求其他有閱歷老師的

看法，學習他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽

邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常

請備課組長和其他老師來聽課，征求他們的看法，改善教

學工作。

四、細致批改作業、布置作業有針對性，有層次性。

作業是學生對所學學問鞏固的過程。為了做到布置

作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對

各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到

最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、細致，并分析

學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題剛好評講,

并針對反映出的狀況剛好改善自己的教學方法，做到有的

放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿

足不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加

大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習

學問性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，要提

高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學

習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要透過各種

途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不

是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的，

從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化，

就由原先的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教

給他們學習的方法，提高他們的技能。并細致細致地做好

查漏補缺工作。后進生通常存在很多學問斷層，這些都是

后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時,

要特性留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充

完整，這樣，他們就會學得簡潔，進步也快，愛好和求知

欲也會隨之增加。

六、專心推動素養教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統，這確定了老師的教

學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作

中留意了學生潛力的培育，把傳授學問、技能和進展智力、

潛力結合起來,在學問層面上注入了思想情感教化的因素,

發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素養都得

到有效的進展和培育。然而，在確定成果、總結閱歷的同

時，我清晰地相識到我所獲得的教學閱歷還是膚淺的，在

教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。

例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學

習，可有的學生不參與探討，有的雖然參與小組合作了，

卻不專心發言。合作學習還是沒能真正地起先實施。今后

我將努力工作，專心向老老師學習以提高自己的教學水平。

高一數學教學工作總結9

現將一學期來的工作總結如下：

一、授人以魚，不如授人以漁

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。〃也就是說，

老師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學，這

是二十一世紀現代素養教化的要求。這就須要老師要更新

觀念，變更教法，把學生看作學習的主子，培育他們自覺

閱讀，提出問題，釋疑歸納的實力。逐步培育和提高學生

的自學實力，思索問題、解決問題的實力，使他們能終身

受益。

1.在課前預習中培育學生的自學實力。

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐

來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛

都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做

好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的

預習實力。⑴本小節主要講了哪些基本概念，有哪些留意

點?(2)本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得

到的，你看過之后能否復述一遍?(3)對比課本上的例題，

你能否回答課本中的練習⑷通過預習，你有哪些疑問，把

它寫在“數學摘抄本〃上，而且從來沒有要求學生應當記什

么不應當記什么，而是讓學生自己評價什么有用，什么沒

用(對于個體而言)少數學生的問題具有確定的代表性，也

有確定的敏捷性。這些要求剛起先實施時,還有確定困難，

有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學

生能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求

學生在學習過程中進行角色轉移，站在老師的角度想問題,

這叫換位思索法。在學習每一個問題，每項學習內容時，

先讓學生問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎

樣才能給別人講清晰?這樣，學生就會產生一種學習的內

驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，樂觀思索，

自覺地把自己放在了主動學習的位置。

2.在課堂教學中培育學生的自學實力。

課堂是教學活動的主陣地，也是學啊、生獲得學問

和實力的主要渠道。作為數學老師變更以往的“一言

堂〃“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應接受組織引

導，設置問題和問題情境，限制以及解答疑問的方法，形

成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的制造

激情，從而培育學生的解決問題的實力。

在敬重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的

個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡

量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我接受分類教學，

分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動

他們的學習樂觀性。對于問題我沒有急于告知學生答案，

讓他們在溝通中駕馭學問，在探討中提高實力。盡量讓學

生

發覺問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生獨樹

一幟。

在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給

學生足夠的時間，這時間包括學生的思索時間、演算時間、

探討時間和深化探究問題的時間，在我的課堂上可以看到

更多的是學生正在樂觀的思索、熱情的探討、親自動腦,

親自動手，不等不靠，不會將問題結果完全寄予于老師的

傳授，而是在樂觀主動的探究。

當然數學教學過程作為師生雙邊活動過程，學生的

探究要依靠老師的啟發和引導。在教學過程中，我也從來

沒有放棄對于學生的指導，尤其在講授新課時，我將教材

組成確定的嘗試層次，制造探究活動的環境和條件。讓學

生通過視察歸納，從特殊去探究一般，通過類比、聯想,

從舊知去探究新知，收到較好的效果。

3.在課后作業，反饋練習中培育學生自學實力。

課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的

重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊

課，還熬煉了學生的自學實力。在學完一節、一課、一單

元后，讓學生動手“列菜單〃，歸納總結，要求學生盡量自

己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐

活動，把每個學生的學習樂觀性都調動起來，成為教學活

動的參與者和組織者。

學生自學實力的培育不是靠一朝一夕，要長期堅持

的，三年來就是靠著這扎扎實實的教學，扎扎實實的學習

才使我所教的兩個班級的學生在自學實力上得到了長足

的進步。科學支配，課前、課堂、課后三者結合，留給學

生充分的自學機會。真正把學生推向主動地位，

使其變成學習的主子，我想這是每一位教化工所夢

寐以求的結果吧。

二、數學教化創新

大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎

學問，這些基礎學問源遠流長。不行能再有什么學問層面

的創新了。更不行能要求學生獨創制造什么新的初等數學

的結論。因此，我個人認為數學教化創新應當著眼于學生

建構新的認知過程，用數學的語言就是一一“認知建模〃。

而這過程的創新應當體現在以下三個方面：

1.勤于思索：

創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，

由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出

來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證，形成這些

論證的理路須要思維過程。為此，我們首先必需讓學生對

學習的對象有所理解。因為數學學問的獲得主要依靠驚慌

思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。

這就須要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數

學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題

的壞習慣。而要做到理解，就須要勤于思索。對學問和方

法要多問幾個為什么?如：為什么要形成這個概念?為什么

要導出這特性質?這特性質、定理、公式有什么功能?如何

應用?勤于思索的表現還在于對認知過程的不斷反思、回

顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規,

勇于創新。

2.擅長提問：

學生在數學課堂中通過視察、感知學習的對象以后,

要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖

掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出

質疑。作為一個中學生，不見得也毋須什么問題都能自己

解決