2024年高考作文題概覽新課標Ⅰ卷：互聯網與人工智能時代，答案與問題新課標Ⅱ卷：太空探索，不斷抵達未知之境全國甲卷：坦誠交流，迎來真正的相遇北京卷：（1）歷久彌新；（2）打開天津卷：“被定義”與“自定義”上海卷：認可度一標題亮點：先聲奪人，一見難忘1.運用對偶，彰顯文采，揭示主題（1）科技無止境，問題無止盡（新課標Ⅰ卷）（2）握科技之劍，越時代之困（新課標Ⅰ卷）（3）技術更迭答萬物，時代璀璨問無疆（新課標Ⅰ卷）（4）借力人工智能，不改問題本色（新課標Ⅰ卷）（5）乘探索之舟，抵未知之境（新課標Ⅱ卷）（6）探索未知之境，邁向星辰大海（新課標Ⅱ卷）（7）坦誠迎相遇，心中拂清風（全國甲卷）（8）懷坦誠之心，交肝膽之友（全國甲卷）我們可以發現，“對偶”是高考作文最常用的標題形式。對偶式標題既可以彰顯文采，又具有較大的文字信息量，上下兩句之間可以形成并列、對比、遞進等關系，是一種穩妥又實用的標題形式。上面的對偶式標題，五字、六字、七字都有，重點突出，文采斐然，是考場作文的“加分項”。需要提醒的是，不要為了一味追求“文采”而讓你的作文標題華而不實、虛無縹緲，而是要緊密圍繞中心論點，彰顯觀點、論點、關鍵詞。比如，上面的幾個標題，共同點就是全都突出關鍵詞，“科技”“問題”“技術”“答”“問”“未知之境”“坦誠”“相遇”等，巧妙嵌入其中。可以說，考場作文，從標題開始，就要時刻注意“扣題”。2.化用名句，文采突出，鮮明生動（1）科技時代，向問題更深處漫溯……（新課標Ⅰ卷）（2）問題永遠在路上（新課標Ⅰ卷）（3）問題求解路漫漫，吾將上下而求索（新課標Ⅰ卷）（4）探山重水復，尋柳暗花明（新課標Ⅱ卷）（5）未知行無極，探索但信風（新課標Ⅱ卷）（6）縱一葦于“認可”的巨浪（上海卷）詩詞名句深入人心，“自帶光環”，化用名句，可以讓標題亮麗醒目，令人一見難忘。《科技時代，向問題更深處漫溯……》，化用《再別康橋》中的詩句，巧妙嵌入“科技”“問題”兩個關鍵詞，富有詩意。《問題永遠在路上》，套用“××永遠在路上”的句式，切合主題。《問題求解路漫漫，吾將上下而求索》化用屈原名句“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。《探山重水復，尋柳暗花明》化用陸游名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。《未知行無極，探索但信風》，化用了唐朝詩人尚顏的《送樸山人歸新羅》中的“浩渺行無極，揚帆但信風”，這句詩曾經被習近平主席在2013年《深化改革開放，共創美好亞太——在亞太經合組織工商領導人峰會上的演講》中引用過。《縱一葦于“認可”的巨浪》則化用蘇軾《赤壁賦》中的“縱一葦之所如”，用在此處，令人一見難忘。一篇文章的標題里，藏著你讀過的書、走過的路。這些標題中的名句化用，體現了考生良好的語文積累和遷移能力。二開頭亮點：出場不凡，營造情境1.開宗明義，亮出觀點AI狂飆突進，互聯網走進千家萬戶。當“眾里尋他千百度”變為“百度一下就知道”，當“速食答案”信手拈來代替“苦向南山覓”，答案成本的降低是否意味著問題逐漸消弭？當然不是。縱然有現成的“答案”，我們的問題也不會越來越少，反而會因問題本質的不斷深化、不斷延伸，從而不斷擴大思考的場域，再生疑問之心。（新課標Ⅰ卷《問題與答案》）從月球的一面到另一面，從淺海到深海，從遼遠的天空到浩瀚的太空——“嫦娥四號”的月背探索之旅，揭開了月背的神秘面紗。正是對未知的好奇，驅使人類向未知領域不斷前行。面對未知的世界，我們應永葆好奇，勇于探索。（新課標Ⅱ卷《永葆好奇，探索未知》）考場作文開頭的首要任務，是開宗明義，亮出觀點。千萬不要讓你的主旨句、觀點句、中心句霧里看花、姍姍來遲。“點題”是考場作文的看家本領，開頭的點題尤其重要。《問題與答案》一文的開頭，完成了“引述材料、設問引路、亮出觀點”的“三部曲”，僅僅一百余字，簡潔明朗，而且還有四處巧妙的引用、化用，引人入勝，是一個非常值得稱道的考場作文開頭。《永葆好奇，探索未知》一文的開頭，首先鏈接材料，表明寫作是圍繞材料展開的，是值得借鑒的寫作技巧。“正是對未知的好奇，驅使人類向未知領域不斷前行”，是對作文材料主旨的總結。“面對未知的世界，我們應永葆好奇，勇于探索”，則表明作者在正文中要圍繞“永葆好奇，勇于探索”展開論述，步步緊扣，絲毫不拖泥帶水。這兩篇文章的開頭，都用百字左右的篇幅，完成了引題、點題、扣題、引出下文的任務，令人贊嘆。2.引用名句，啟發思考“地球是人類的搖籃，而人類不可能永遠生活在搖籃之中。”阿西莫夫如是說。人類走向太空的腳步未曾停歇，正如每一個微小的個體都不會停下抵達未知之境的步伐。人們所擁有的有限認知唯有憑借探索才能將其打破，我們需要永遠向前的目光，抵達更遠的未知。（新課標Ⅱ卷《抵達未知之境》）周恩來總理有言：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書。”這句話啟迪我們，要心懷坦誠，待人真誠，行動赤誠，方能結交有肝膽之人，達成心靈的相遇，共同成就大業。（全國甲卷《懷坦誠之心，交肝膽之友》）莎翁曾言：“老實坦誠最能叩擊人的心扉。”在人際交往中，我們應該持一顆赤誠之心，以坦誠之姿展現溝通之能，方能觸動他人，進而與他人、與世界溫馨相擁。（全國甲卷《坦誠交流，方能相遇》）引用名言開頭，可以擴展文章的空間，讓文章顯得豐厚、典雅、大氣。上面的這三個開頭，分別引用了阿西莫夫、周恩來總理、莎士比亞的名句，和文章主題巧妙契合，令人一見難忘。3.營造情境，渲染氛圍百萬年前，在幽深的森林平原交界處，猿人摸索著爬下高樹，踏上未知的地帶，得以進化；如今，在布滿實驗設備的研究所里，科學家們探索浩瀚絢麗的宇宙，“嫦娥”“玉兔”奔月，投身未知的深空……前途非是陽關道，須闖曲徑通幽處。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。當代青年唯有敢于探索未知之境，方可抵達姹紫嫣紅的彼岸。（新課標Ⅱ卷《探山重水復，尋柳暗花明》）東海揚塵，陵谷滄桑；星霜荏苒，居諸不息。古代，先民將探索月亮的渴望寄托于遐思，使其擁有了“嬋娟”“廣寒”“桂宮”等美譽，如今，“嫦娥”奔月、“天問”問天，每一次對星辰的凝視，都是一次對探索的渴望。當代青年應撐探索之長篙，漫溯未知之境。（新課標Ⅱ卷《撐探索之長篙，漫溯未知之境》）從猿人爬下高樹、踏上未知地帶開始談起，這位小作者可謂“思接千載，視通萬里”。不僅如此，文章緊接著就是一個現代科技場景的對比，無論是猿人下樹還是“嫦娥”奔月，本質上都是在探索“未知之境”。這個開頭，盡顯小作者視野的廣博、思維的開闊。“東海揚塵，陵谷滄桑；星霜荏苒，居諸不息”，幾個富有文采的四字詞語一出場，就營造了一種浩渺高遠的情境。接著，文章聯系作文材料，引出中心論點，迅速入題。整段話，引用、化用巧妙自然，非常適合考場作文借鑒。4.彰顯文采，一見難忘滄海桑田，星移斗轉，當互聯網編織的網絡縱橫交錯，當人工智能噴涌成汪洋大海，當問題被輸入后的須臾之間便柳暗花明，我們的問題真的在減少嗎？技術的更迭似乎讓萬物擁有了答案，但時代長廊中我們的更多追問仍有待回答。（新課標Ⅰ卷《技術更迭答萬物，時代璀璨問無疆》）在繁復紛擾的人世間，每個人都是一艘隨風漂泊的小船，于茫茫人海中游蕩著，尋覓一處港灣，尋找一顆坦誠的心。即使夕陽漸垂于山巔，蒼涼之色也因身旁親友的陪伴而顯繾綣美好；即使萬林重歸于寂靜，蕭蕭草木也因天涯知己的相逢而顯靈動鮮活。（全國甲卷《坦誠迎相遇，心中拂清風》）文章開篇的“鳳頭”，必須起到亮人眼目的作用。這兩篇文章的開頭，采用了比喻、設問等修辭手法，形象生動，引出了文章的中心論點。這樣優美生動的句子，為考場議論文平添了人文色彩，理性與感性交織，別具一格。5.設問引導，吸引閱讀人工智能的問世為人類帶來了便捷與高效，從論文撰寫到溝通交流，從藝術創作到知識科普，無不如此。這樣看來，人們的問題似乎得到了解決，變得越來越少，但我們也不禁發問：這樣的便利能帶來真正的未來嗎？（新課標Ⅰ卷《便利成就未來？》）加拿大學者查爾斯·泰勒將一切無法解答的終極性問題，稱為“無法逃離的地平線”。而隨著人工智能的發展、互聯網的普及，得以被回答的問題越來越多。那么，我們是否成功逃離了這一地平線呢？（新課標Ⅰ卷《問題的地平線》）考場寫作，要吸引閱卷老師順著自己的思路讀下去。《便利成就未來？》一文，開篇采用設問的方式，“這樣的便利能帶來真正的未來嗎？”啟迪讀者進行思考。《問題的地平線》成功引入了“地平線”這一意象，把人類需要解決的問題比作天邊的“地平線”，而且這個意象貫串文章始終，說理形象生動，讀者有極強的代入感。三結尾亮點：深化內容，升華主題1.提出希望，催人奮進作為新時代的青年，我們的學習、生活亦如此。發現未知，探索未知，剖透未知，再發掘新的未知。當我們心懷家國，目向理想，進軍未知，拾級而上——君不見，旭日出于扶桑，寰宇一白，雄雞高唱！（新課標Ⅱ卷《行漸進之步，抵未知之境》）“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”當今時代，未知之境關系到個人與國家命運乃至全人類課題，而在今日之中國，生逢盛世，我輩青年當有為，秉持堅韌執著之精神，乘上自我探索之舟，勇敢抵達未知之境。（新課標Ⅱ卷《乘探索之舟，抵未知之境》）這是非常適合宏大主題作文的結尾方式。需要注意的是，文章的結尾固然要提出希望、催人奮進，但不能刻板、生硬、老套，不能“假大空”。這兩篇文章的結尾，既有感召力，又有畫面感，而且不忘再次點題，值得借鑒。2.彰顯哲理，啟人深思“錢塘江上潮信來，今日方知我是我。”身處大千世界，我們無法避免“被定義”，但“自定義”的主動權，始終掌握在我們自己手中。如何塑造一個更美好的自我？需要我們握好人生的刻刀，去用心雕琢。（天津卷《突破“被定義”，勇于“自定義”》）“真正的危機不是機器像人一樣思考，而是人像機器一樣思考。”問題，是通往真理的唯一正途。如果放下自身思想的主權，棄問題之心如草芥，就背離了人工智能的發明初心，將科技之刃對準了自己。愿當代青年堅守問題之心，讓AI助推真理進一步前進！（新課標Ⅰ卷《問題與答案》）富有哲理意義的結尾，可以讓文章有余音繞梁之感。這兩篇文章的結尾就是如此。《突破“被定義”，勇于“自定義”》一文的結尾，用“握好人生的刻刀，去用心雕琢”的比喻，升華主題。《問題與答案》一文的結尾，引用“真正的危機不是機器像人一樣思考，而是人像機器一樣思考”，有當頭棒喝之效，可謂“豹尾”。3.文采斐然，余味無窮當我們敞開心扉，用心感受接納，真正的相遇會如落雪一般默默滋潤心田。坦誠迎相遇，心中拂清風，若以坦誠待萬物，萬物自會入我懷。（全國甲卷《坦誠迎相遇，心中拂清風》）我們永恒地向著地平線奔跑，如夸父逐日，道渴而死，身軀化作一片燦爛的鄧林。（新課標Ⅰ卷《問題的地平線》）考場議論文可以出現散文化的語言嗎？當然可以！這兩篇文章的結尾就有畫龍點睛之妙。“坦誠迎相遇，心中拂清風”，“我們永恒地向著地平線奔跑，如夸父逐日，道渴而死”，誰能拒絕這樣的句子呢？四素材亮點：巧妙勾連，深入挖掘1.寫中國成就：新質生產力、東數西算、西成高鐵、國產大飛機……答案可以助推新問題的產生，善假于“人工智能”，可致千里。人工智能提供高效答案，其創造本意是降低獲取答案的時間成本，讓精力有限的人們不必因為查閱信息而疲于奔命，從而進行更深度的思考，問出有價值的問題。新中國成立之初，算力有限，大漠深處的科學家們用算盤接力計算出制造原子彈的一系列復雜數字，這必然意味著精力分散、解決核心問題的難度大幅增加；而今，我們有“神威·太湖之光”，有“東數西算”，數字答案迅速可知，可以助力新質生產力蒸蒸日上。因此，置身于科技浪潮之中的我們不只是答案的被動接受者，更是問題的創造者、解決者。（新課標Ⅰ卷《問題與答案》）求索上下，無問西東，無數當代青年以“敢教日月換新天”的錚錚誓言，探索未知之境，邁向星辰大海。“北斗”問天，是平均年齡35歲的青年日夜攻關；“嫦娥”奔月，是航天報國的青年人才奮勇當先；為國鑄劍，強國有我，從來不乏青年人的身影……面對未知之境，正是一代又一代青年人鄭重接過接力棒，第一架國產大飛機、世界第一高橋、全球最大港口、穿越“蜀道”的西成高鐵……正是他們青春的勛章。星河還在那里，年輕人，你們準備好了嗎？（新課標Ⅱ卷《探索未知之境，邁向星辰大海》）高考作文提倡青少年與時代同頻共振。當代中國取得的各項成就，是很多考場作文不約而同選擇的素材。那么，在容易陷入“千篇一律，千人一面”誤區的時候，怎樣讓自己的文章脫穎而出？“語言出彩”是一記妙招兒。這兩個片段妙用對比和排比句，猶如一組鮮明的鏡頭，串聯起祖國日新月異的發展成就，畫面感十足。尤其值得借鑒的是，文章并沒有一味羅列現象、淺嘗輒止，而是用深刻的論證為文章增加了質感，使得論據充分為主題服務。一些考場作文“論據堆砌+論證虛弱”，顯得臃腫無力，缺乏深度思辨，已經成為一大弊端，是需要大力改進的。2.寫網絡熱點：淄博燒烤，天水麻辣燙，萬人齊誦《將進酒》，比亞迪，馬斯克，信息繭房“苔花如米小，也學牡丹開。”不被陽光眷顧的角落，只要心懷夢想，也能迎來屬于自己的“高光時刻”。“小鎮做題家”桂海潮通過努力學習，走出大山，走向蒼穹，成為“摘星星的人”；“亞洲面孔”蘇炳添通過不懈奔跑，打破偏見，登上奧運領獎臺；沉寂的淄博通過一頓燒烤，偏遠的天水通過一碗麻辣燙，在文旅賽道上異軍突起，從鮮為人知到圈粉無數。“星光不負趕路人”，“被定義”我們無法左右，但“自定義”舍我其誰？奧運健兒打破“東亞病夫”的偏見，李四光等科學家摘掉“貧油國”的帽子，比亞迪等智能新能源汽車揚帆出海，刷新世界對于“中國汽車”的傳統印象。“破圈”“突圍”“彎道超車”，都在告訴我們，能禁錮我們的，只是自我的枷鎖，而勇者的人生，從來不會“被定義”。（天津卷《突破“被定義”，勇于“自定義”》）就如古城西安，作為當之無愧的“中華第一古都”，西安的文旅資源數不勝數，但它也并沒有止步不前，而是不斷出新，為自己“賦能”：大唐不夜城華燈璀璨，大唐芙蓉園驚艷四方，萬人齊誦《將進酒》成為名場面，《長安十二時辰》《長安三萬里》所帶來的“潑天富貴”也被它牢牢抓住。（天津卷《突破“被定義”，勇于“自定義”》）的確，互聯網和人工智能可以迅速解決許多基礎性問題，使我們在生活和工作中更加便捷。然而，隨著基礎性問題的減少，更多深層、復雜的問題卻逐漸顯現出來。馬斯克的SpaceX（太空探索技術）項目，解決了傳統航天領域的一些基礎性問題，但同時也促使我們進一步思考太空探索的倫理和未來。（新課標Ⅰ卷《問題不會因為解答而終結》）考場作文要敢于、善于反映社會熱點，與時代同頻共振。2024年，“新質生產力”成為時代最強音，這在2024年的高考作文中也有鮮明體現。“問題與答案”“未知之境”，都呼應著“新質生產力”的時代召喚；很多優秀作文，也從“新質生產力”的視角去看世界、看問題，令人耳目一新。此外，2024年高考作文中的其他素材也跳動著時代脈搏，天水麻辣燙、萬人齊誦《將進酒》、比亞迪、“潑天富貴”、馬斯克……社會熱點紛紛呈現，令人有“亂花漸欲迷人眼”的驚喜。事件是固定的，運用角度則是千變萬化的。比如，2024年，“天水麻辣燙”火了，火到人盡皆知，那么，可以把這個素材用到高考作文里嗎？當然可以。一個“被定義”的甘肅小城，是怎樣“出圈”的？這不就是在“突破‘被定義’，勇于‘自定義’”嗎？社會熱點人人都知道，但如何巧妙運用，則需要遷移能力。3.寫英模人物：表達新穎，耳目一新探索未知，人類的旅途從未止步。在機遇與挑戰并存的旅途中，當持耐力和勇氣而上下求索。若無老科學家俞鴻儒“做別人不敢做的、做別人做不成的”，獨辟蹊徑，一往無前，何來國之重器的誕生與成長？若無張雨霏“寧可肌肉在深夜里燃燒，也不讓情緒在失敗中沉淪”，在逆境中崛起，何來“世界蝶后”的驚艷？若無空軍航空兵飛行二大隊苦練精飛，逐浪驅敵，似離弦之箭射向深藍，又何來我們的衛國利劍？前輩們以耐力與勇氣在探索著未知，我們也當接續前輩的力量，不斷突破舒適圈，找尋屬于自己的生態位。（新課標Ⅱ卷《持耐力而求索，見未知之燦爛》）未知之境是未曾涉足的領域，機遇與挑戰并存。未知沃土的閃耀是打向探索者的追光，褒獎他們銳意進取的勇毅。“探界者”鐘揚不畏質疑，尋高原植物，探索中國種子庫的未知之境，風雪為伴，造福蒼生。“菌草之父”林占熺敢為天下先，探索中國菌草領域的未知之境，點草成金，造福鄉土。這是探索精神底色的流淌，在春秋與俯仰間凝成琥珀，映照著那些敢為人先的偉岸。（新課標Ⅱ卷《循探索不息，抵未知之境》）在高考作文中，“兩彈一星元勛”、國家最高科學技術獎獲得者、“感動中國”人物、全國道德模范、“大國工匠”獲得者、奧運冠軍等英模人物，都是同學們經常用到的人物素材。運用這些素材，需要注意三點：（1）不要“以敘代議”，過多、過濫地敘述人物事跡，因為這些已經盡人皆知；（2）要創新表達方式，運用修辭手法，描摹人物精神，體現人物品質；（3）要讓素材為觀點服務，用強有力的論證，挖掘素材與觀點之間的內在聯系。《持耐力而求索，見未知之燦爛》一文，用一組反問句式的排比句，列舉了俞鴻儒、張雨霏、空軍航空兵飛行二大隊的事跡，這些事跡都被“以耐力與勇氣探索未知”的主題連接起來，有力地論證了觀點。這些事跡都來自高考前播出的“感動中國”2023年度人物，考生摘取三個事例，就足夠使用了。所以，素材儲備不必貪多、求細，以考場上能“用上”為勝。所謂“用上”，就是通過有力的論證，在觀點和素材之間“搭橋”，這是考生思辨品質的體現。4.用課本素材：巧妙勾連，以一頂十面對沖突，我們應直言心中所想以力挽狂瀾。若一味逃避，隱藏真實所想，彎彎繞繞，矛盾便會越疊越厚，沖突也會不斷加劇。《燭之武退秦師》一文中，我們看到了燭之武夜縋而出，向秦伯分析時局，道明攻打鄭國帶來的弊端。燭之武的坦誠交流，表現了外交智慧，化解了與秦國的矛盾沖突，使鄭國轉危為安。可見，坦誠交流，申明自身立場，道清自身處境，有助于獲得對方的理解，從而化解當前的矛盾沖突。（全國甲卷《坦誠交流，與春日相逢》）眼神相聚，便知其心；會心一笑，便明其語。坦誠的心意，見于俞伯牙、鍾子期高山流水的悠揚琴聲，見于“劉關張”桃園結義的肝膽之心，也見于白居易與元稹“念君憐我夢相聞”又“唯夢閑人不夢君”的牽掛羈絆。正如羅曼·羅蘭所言：“誰要在世界上遇到過一次有愛的人，體會過肝膽相照的境界，就是嘗到了天上人間的歡樂。”當我們愿意敞開心扉，坦誠相待，另一個真誠的靈魂才有可能奔赴這萬千世界中微弱的光點，迎接真正的相遇。（全國甲卷《坦誠迎相遇，心中拂清風》）回歸課本，這是近年來高考語文命題的一大趨勢。語文課本是一個寶藏，課本中的故事、人物、思想、語言、名句，都是足以影響我們一生的經典。所以，把語文課本學深、學透、學活，是我們應該做的基本功。節選的這兩個片段，都是選用課本素材，用例豐富，論證有力。《坦誠交流，與春日相逢》，選用了《燭之武退秦師》中的故事，體現了“坦誠交流”的主題；《坦誠迎相遇，心中拂清風》，選用了俞伯牙和鍾子期、“劉關張”桃園結義等語文課本、推薦名