2024年高考語文作文第一輪復習

專題七：掌握常用的寫作結構

【復習目標】掌握議論文寫作中常見常用的結構導圖，以使寫作結構嚴謹，快速成文。

【知識圖要】

乂一從“是什么”?度提煉兩至三個分論點

----并-列--式J-從--“-為--什--么--”-角--度--提--煉-兩--至--三--個--分--論-點-

從“怎么辦”角度闡述滿足中心論點的措施

—

常規結對比（對照）式正面（或反面）［論據+分析論證］

構導圖反面（或正面）［論據+分析論證I

遞進式是什么一為什么一怎么辦

擺現象一析危害（或意義）一挖根源f提建議

并列式結構導圖

（一）結構導圖及解說

并列組合方式是使文章有序的手段之一，這是一種并列地組織分論點或若干論據的結構布局，簡

稱并列式。在論證時，幾個層次之間的關系是平行的，分別從幾個側面來證明觀點的正確性。并列式

結構的主要好處在于：論證全面，有條理，使閱卷者一目了然，容易把握作文思路。

［引論］—概述材料，提出論點

廠?并列分論點①

［本論I-------并列分論點②

—并列分論點③

［結論］—重申論點，總結全文

并列式結構運用的關鍵是善于把中心論點分解成幾個并列分論點，它可以從“是什么”“為什

么”“怎么辦”三個角度去追問。

（1）追問類屬法——從“是什么”的角度展開。針對話題本身，運用橫向思維，根據它不同的內

涵或外延進行多角度分析。常用的分論點表述方式是“某某，是一種……”。

（2）追問對象法——從“關涉誰”的角度展開。就是看話題可涉及哪些對象。

（3）追問原因法——從“為什么”的角度展開。就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的

條件和原因。常用的分論點表述方式是“因為……，所以……”。

（4）追問途徑法——從“怎么辦”的角度展開。主要是追尋解決和達到的方法和途徑。常用的分

論點表述方式是“要……就應該……"。

（5）追問結果法——從“會怎樣”的角度展開。主要是回答結果和效能方面的問題（意義、作用、

價值、影響）。常用的分論點表述方式是“做到……就會……”。

試以“讀書樂”話題為例說明：

P讀書樂樂在它是個4成長的必需

是什么］——讀書樂樂在它是小裝進步的階梯

-讀書樂樂在它是個合繁榮的保證

廠讀書可以增長知識，充實頭腦，一樂

為什么］——讀書可以開拓視野，豐富情感，二樂

-讀書可以提高素養，陶冶情操，三樂

［—讀理論書，可以獲取理性之樂

怎么辦］——讀文學書，可以享受審美之樂

-讀科普書，可以發現知識之樂

擬寫分論點的要求：

（1）分而有范：幾個分論點應該按同一標準（同一角度）回答同一問題。（“扣得住”）

（2）分而有理：分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，互不包容。（“分得開”）

（3）分而有序：分論點排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。（“排得順”）

（二）考場范文示例

（2022?全國甲）

"移"“化”與獨創齊飛

《紅樓夢》中眾人為亭子取名，“翼然”直接移用，“瀉玉”借鑒化用，寶玉則獨創“沁芳”，

既有新意，又貼合實際，最終獲眾人認可。泱泱中華，孕育了五千年的文明；黃河滾滾，奔騰出璀璨

奪目的文化。身處快速變革的時代，我們仍需移用、化用與大膽獨創齊飛，為國家發展開辟多元通道。

直接移用，轉化前人智慧，有益于傳承文化，堅守家國底色。北京冬奧會開幕立春，生機勃勃，

春意盎然，閉幕谷雨，煙雨蒙蒙，依依惜別；開幕迎客松，閉幕折柳送……冬奧對傳統精髓的移用，

詮釋著中國式浪漫。無獨有偶，中國航天器直接移用的命名方式，更將傳統與現代完美融合：“嫦娥”

奔月、“玉兔”探月、“天問”問天……直接移用不僅讓傳統煥發生機，更使眾人增加了對傳統的認

知和理解。博大精深的中華文化是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養，更是中國特色道路的底

色和底蘊，面對寶藏，我們不妨大膽直接移用！

借鑒化用，碰撞靈感火花，有助于奠基革新，增添發展亮色。與移用不同，借鑒化用重在“鑒”

與“化”，強調用腦子甄別，動心思轉化。王勃化用曹植“丈夫志四海，萬里猶比鄰”一句，寫出“海

內存知己，天涯若比鄰”的千古佳句；魏晉繪畫借鑒書法筆意，使繪畫擺脫工藝繪畫的束縛，更多了

幾分筆墨情韻。從上述事例不難發現，化用的關鍵在于發生“化學反應”。我們應在移用的基礎上，

動點心思，開些腦洞，雖不如“沁芳”，但也較“翼然”有了質的飛躍。

大膽獨創，開辟嶄新道路，有利于跨越發展，形成時代特色。放眼全球，創新的賽道硝煙四起,

我們在創新驅動發展上既等不得，也慢不得。芯片之痛，正是因自主創新不足而讓人卡脖子；專利不

多，正是因移用化用過多而讓人失干勁。獨創不易，但若不咀嚼痛苦，不忍受寂寞，就不可能驅動社

會經濟轉型發展，牽引中國巨輪劈波斬浪。習近平總書記曾說，我國科技發展的方向就是創新、創新、

再創新。可見，創新永無止境，沒有絕活獨招，勢必只能落于人后。當然，大朋鳥之動，非一羽之輕；

騏驟之速，非一足之力。獨創需久久為功的堅持和付出，在獨創之路上，我們不僅要修煉內功，更要

無懼困苦！

清代袁枚曾說：“人閑居時，不可一刻無古人；落筆時，不可一刻有古人。”愿我們在移用化用

的基礎上，更能大膽開拓創新，掌傳統之舵，揚時代之帆！

【結構導圖】

引論（第1段）H由材料引出本文論點（耘5

「）分論點一：直接移用，轉化前人智慧，有益于傳承文化，堅守家靛苞

￡…上與一一［本論（2~4段）分論點二：借鑒化用.碰撞靈感火花,有助于奠基革新,增添發展亮色

獨創齊飛----------------------------------------------------------------

分論點三：大膽獨創,開辟嶄新道路,有利于跨越發展，形成時代特色

~［結論（第5函提出希望（末句）

對比（對照）式結構導圖

（一）結構導圖及解說

運用對照式，就是把兩種對立的事物或同一事物互相矛盾的兩個方面進行對照比較。通過比較來

講清道理，闡明觀點。具體地說，就是在論證過程中既要正面說理，又要反面闡述；在對比分析中，

表明正確的觀點，從而達到寫作的目的。

正反對照式的結構，既可以體現在段內句與句之間，也可以體現在段與段之間。簡單地說，就是

“正面說了反面說”或“反面說了正面說”，它對于議論的深入、論點的突出、說服力的增強，都大

有裨益。

廠正面提出論點

「~｛正面論證）一一正面說理論證

正面事實論證

[^1]—J

廠反面提出論點

［結論］U反面論證卜一一反面說理論證

匚反面事實論證

運用對比式導圖，關鍵在于對比。對比的方法有“縱比”和“橫比”之分：①縱比，即把歷史和

現狀、過去和現在對比；②橫比，即把這種現象和那種現象、這個人和那個人進行對比，一般都是同

一時期的人和事。

運用對比式導圖，要注意三點：

（1）圍繞中心論點確定對比點，選擇對比材料。

(2)對比對象必須是兩種性質截然相反或有明顯差異的事物。

(3)對比分析，要圍繞對比點進行，揭示對比對象鮮明的個性。

(二)考場范文示例

(2022?新高考I)

“三手”圍棋，為人之道

“本手、妙手、俗手”圍棋三法，“本手”合乎棋理，“妙手”出人意料，“俗手”通常受損。

本手是基礎，妙手是創造，若忽視本手則難免出俗手。這一道理不僅是學棋的準則，亦是青年為人處

世之道。

圍棋初學者應從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高，新時代青年立身處世亦是如此。

打好基礎，不急不躁，厚積薄發，才能走好人生的第一步。齊白石磨煉心性專畫技，大器晚成成畫圣；

史鐵生十年磨一劍，腳踏實地登峰頂；屠呦呦經歷數以萬計的實驗，青蒿淬成獲諾獎。無數前人的事

跡為我們樹立起了熠熠燈塔，宣告了打好基礎的重要性。習近平總書記曾說，青年要“扣好人生的第

一粒扣子”，這“第一粒扣子”勸誡青年，不要希冀一步登天，而是要腳踏實地，步步為營，志在塔

頂。

“追求妙手，而忽視更為常用的本手”，難免會“下出俗手，水平也不易提升”。青年如果急功

近利，妄想一步登天，其結果往往適得其反。社會發展日新月異，面對日益內卷化的社會競爭，各種

速成班層出不窮，打著七天學會國畫、十幾天提高學習成績的旗號，吸引家長給孩子報下了數不勝數

的補習班。結果孩子只得皮毛，不得其實，沒有學好不說，還落得不倫不類的下場。這一教訓警示青

年與家長，只有腳踏實地、按部就班，才能為下一階段的創造提供條件。忽視事物發展的客觀規律,

反其道而行，往往收獲不到渴望的果實。

“對本手理解深刻，才可能出現妙手”，本手是妙手的基礎，妙手是本手發展到一定階段的產物。

青年遵循發展的客觀規律，量變也會引起質變。王羲之專心學習書法，墨染滿池，開天下書法之新風；

袁隆平專注研究雜交水稻，在雜交水稻發展臻于完善之境時，又提出研發“海水稻”的新目標。對于

國家來說，我國的發展經歷正是不斷探索、不斷出新招的過程：從穩步扶貧到精準扶貧，從太空飛船

到太空站建造，這些都是在“本手”基礎上的“妙手”。

本手之上，自有妙手。青年腳踏實地，打好基礎，厚積薄發，自能一展人生宏圖。

【結構導圖】

lT引論（第i段）H從材料出發，由圍棋的棋理延伸到青年的為人處世之直

正面論述：①由“圍棋初學者應從本手開始,本手的功夫扎實了，棋

/、力才會提高”，推及至青年人應打好基礎，才能走好人生的第一步

“三手”圍棋，

T本論（2~4段）卜正面論述：②由“忽視本手可能下出俗手”,警示青年人不要急功

為人之道近利，否則可能適得其反

正面論述：③由“對本手理解深刻，才可能出現妙手”，提示青年

要遵循發展的客觀規律

J結論（第.菠廠H勉勵青年人打好基礎，白能一展人生麗'

遞進式結構導圖

（一）結構導圖及解說

將審題、立論時分解出的幾個有遞進關系的分論點，在本論部分按照由此及彼、由淺入深的關系

安排層次，這種布局叫作“遞進式”。遞進式結構中的各個層次、段落之間的前后順序有內在的緊密

聯系，不能隨意變動。這種布局的好處是反映了考生嚴密的邏輯思維能力，使閱卷者隨著考生的思路

步步深入，盡得“風光之盛”。

-------------------

-------------------------------------\

（1）中心論點

（2）分論點一（淺、最簡單）

模式一：（3）分論點二（深、簡單）

（4）分論點三（更深、復雜）

（5）總結

（1）圍繞中心論點提出問題（是什么）

模式二：（2）分析問題（為什么）

（3）解決問題（怎么辦）

（1）擺現象

出去=（2）析危害

快隊一：（3）挖根源

（4）指辦法

X___________________________________________?

運用這種導圖，要注意三點：

（1）本論部分段落之間體現由淺到深、由表及里，步步深入的關系。

（2）如果設置分論點，其間要體現出逐層遞進的關系，邏輯思維要嚴密。

（3）緊扣現象、問題寫作，不要節外生枝，影響文章的深刻性。

（二）考場范文示例

（2022?新高考I）

篤信“本手苦練成”，何以“妙手偶得之”

圍棋有“三手”之說，意思是，圍棋高手之所以妙手頻出，是因為有本手作為基礎；而初學圍棋

者之所以頻出俗手，是因為急于求成，未練好本手之功。可見本手是基礎，妙手是在本手基礎上的創

造；若不練好基本功，急于求成，就易引發敗招，危害全局。

網劇《棋魂》中有句經典臺詞：所謂“神之一手”，隱藏在你下的每一步棋中。這里的“神之一

手”，便是妙手；而“每一步棋”，便是本手。言下之意，本手是基礎，妙手只有建立在本手的基礎

上才能稱其為妙手。《紅樓夢》中，曹雪芹這樣寫一個初學者香菱的學詩故事：香菱在林黛玉的引導

下，苦學李白、杜甫等大家詩作，寶釵笑她成了“詩魔”；香菱學會了詩歌創作的一般思路，再加上

自己如癡如醉的吟誦探尋，終于漸入佳境，寫成了被評為“新巧有意趣”、堪稱妙手的《吟月》詩。

可見，看似“妙手偶得之”，實則“本手苦練成”。日常所說的“靈機一動，計上心來”，也不過是

建立在勤學苦練、廣博見識的基礎之上的。試想：若沒有久久為功的本手層面的積累，怎會臨時生發

出創新的意圖和策略呢？

苦練本手功夫，是否一定能達成“妙手