第第頁與親子同閱讀體會心得體會5篇與親子同閱讀體會心得體會篇1寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話》，有一種久違了的感覺。我們一起認得了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子————在親子閱讀中，我們共成長。對于這些神話故事，我原來不是很諳習，但是一起讀書的過程中，也跟著孩子增長了見識，譬如潘多拉的故事，譬如折桂的由來。而孩子也在讀書的過程中練習了一下拼音，懂得了很多詞語的意思，培育了文字感悟本領和確定的人文素養，譬如卑鄙等詞的意思，知道愛是什么，還找到了中國古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一說。更為緊要的是加深了我們之間的感情，對家長加添了依戀。由此，加添了為孩子讀書的信念，以及，必需為此作出的努力。朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永久不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”這句話我始終很喜好，曾經介紹給很多人，由于孩子始終很喜好聽我讀書，親子閱讀跟隨我們度過了幼兒時代，直至進入學校。進入學校后，由于我們時間布置不合理，不得不忍痛割愛，最愛的讀書只是偶然翻起，相像每天都疲于奔命。寒假了，有了充裕的時間，終究又有了親子閱讀的美好時間。那么，開學后呢，莫非又要把書丟到一邊嗎？寒假的閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長，為了我們的美好閱讀，我們，必需克服一切困難，合理布置好時間。以前讀的大部分是繪本，偶然有幾篇小說，對于缺乏圖畫的小說孩子的喜好是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬于注音版的美繪本，在讀書的過程中，發覺孩子仍舊沿襲以往的習慣，喜好先看圖，但是，也開始了對字的關注。一班級，已經學會了拼音，偶然會矯正我的讀音，盡管只是偶然，還不是很嫻熟和很常常。但是，在讀書的過程中，我們會看到孩子也在漸漸成長。希臘羅馬神話》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個過程中，孩子每到睡覺就會拿起那本書，很有計劃的感覺，偶然也很貪心，希望一下讀完，但是，終究還是形成了定時按量的讀書好習慣。假如，我們能把這種讀書習慣堅持到底，信任我們的收獲確定是難以形容的。讀書是美好的，將來是美好的，假如狄爾尼索斯也給我們象彌達斯那樣一個機會，可以實現一個愿望，那么，請讓我們讀遍天下書吧。與親子同閱讀體會心得體會篇2古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們取得學問、開闊視野的一種學習方法，而且越早越好。幼兒成長離不不開童話故事，為幼兒高聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關愛的溫馨，是早期閱讀的啟程點，也是早期教育的一個關鍵環節。于是在朗朗很小的時候我就特意擠出時間和他一起讀書，在充分親情的歡快氛圍中，和孩子一起沉醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的歡快與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點體會與大家共勉：一、為孩子選擇恰當的圖書現在的圖書市場又很多精致的圖書，作為家長要知道何選擇好的故事或選擇好的時機。書籍要依據孩子的喜好來選擇，保護孩子的閱讀喜好。有些家長依據成人的眼光來選擇書籍，這樣的學習是被動的，不利于孩子成長。要選擇故事淺顯而我是依據孩子的喜好選擇書籍的，我兒子比較喜好一些科學類的書籍，如十萬個為什么，太空館，武器學問，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時，也鼓舞他閱讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長學問。有了喜好孩子就會把閱讀當成一種樂趣而非負擔了。買各種圖圖書，包含認得水果動物交通工具等等，有空的時候我就陪著他一起閱讀，始終堅持到現在。孩子的爺爺奶奶已經退休，所以有較多的時間陪他閱讀，給他講故事，在家人的引導下，兒子的閱讀習慣也漸漸養成了二、親子閱讀首要的是持之以恒我們家長每日要為工作奔忙勞累，下班回家還要忙家務等等，但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經充分了，讓著十五分中成為孩子的期望，成為親子的一個渠道。家長可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀，讓孩子通過書中的故事知道什么是對，什么是錯，學會成長。三、為孩子制造良好的閱讀環境，讓讓孩子愛上閱讀。讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也常常閱讀，并把閱讀認作一種樂趣，用自身的熱誠來感染孩子。在和孩子親子閱讀時，盡量要用兒童化的語言。有時書上的語言比較艱深，對兒子來說還不能特別好的理解，我就盡量用通俗的語言來講給他聽。晚上睡覺的時候，我會給他講一個故事；等到孩子大了一些我就試驗讓他續編故事。在講故事的這個過程中既進展了孩子的語言表達本領和想象力，也加強了親子關系同時還可常常與孩子在一起溝通讀書的方法和心得，鼓舞孩子把書中的故事情節或實在內容復述出來。這樣做，孩子的.閱讀喜好就可能變得更加深厚，同時孩子的閱讀水平也將漸漸提高。四、多給孩子讀故事，引起孩子閱讀的愿望孩子都喜好聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告知孩子，故事都在書里面，假如你會自身閱讀的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子閱讀的愿望。在確定的時間段內，多數寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反復要求再講一遍，對此父親媽媽確定要予以充分，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就是這樣喜好上了閱讀。晚上從幼兒園回家后常常是自身拿著一本故事書來看，遇到不認得的字就問家長。五、要給孩子供應更多的閱讀機會和形式。孩子的閱讀不要限于家里和學校里，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培育孩子閱讀的緊要環節，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨便的找自身喜好的，從沒看過的書，圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會在不知不覺間加添孩子的學問。親子閱讀給了我驚喜：我發覺孩子的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都說他的語言表達本領很強，而且認得的字特別多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平日的閱讀中漸漸積累起來的呀，然后再在生活中自然地運用。讓我們和孩子一起閱讀，和孩子一起成長吧!與親子同閱讀體會心得體會篇3我喜好讀書，我的女兒也喜好讀書，可是給孩子選擇什么樣的書才對孩子的進展、身心有益，始終是我的困惑。現代物質文明的進展，電視、網絡對孩子的誘惑，在經濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子喜好讀，可我覺著很多書對孩子的身心進展并不太好，甚至是有害的；而對孩子有心義的書，孩子又不喜好。學校開展親子共讀活動特別有心義，讓家長更加重視孩子的課外閱讀，調動孩子和家長閱讀好書的樂觀性。為了孩子的暑假過得更加充實，我和孩子共同到書店選書，選書由孩子作主，這極大地調動了孩子的樂觀性，買到孩子喜好的書，孩子愛不釋手。我與孩子商定每天寫完作業閱讀30分鐘，孩子有喜好可多讀一些。在孩子的閱讀過程中，我發覺孩子只是看熱鬧，看里邊的小，明顯對語文學問本領的培育及教育沒起到多大作用。于是開始抽閑和孩子一起讀書，但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的，于是我和孩子競賽，誰有時間誰看，看誰看得快，誰看完一部分都要給對方講講看了哪些內容。在閱讀過程中，我和孩子相互討論、溝通，提高了孩子的語言表達本領。有時間的時候，我會給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽的歡快，然后共同討論書中的故事、人物、語言，讓孩子養成了讀書，討論，思考的習慣。以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記，我和孩子共同讀書以來，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來，重視引導孩子記錄好詞好句，讓孩子漸漸養成了專注讀書的習慣，而不是光看故事情節，一段時間堅持下來，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也專注多了，這有利于提高孩子的寫作水平。與孩子一起共讀不但是共享歡快，同時也要共享困惑。孩子不懂的地方我會談談自身的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閱讀中增長了學問，訓練了思維本領。如今，我們的親子共讀是從被動讀書漸漸更改為自動讀書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會不絕改進方式方法，進一步激發孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康歡快地成長。與親子同閱讀體會心得體會篇4閱讀是學習的基礎，也是學習的關鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式，是培育親子關系的緊要途徑，可以使家長和孩子特別好地溝通和溝通，拉近與孩子的距離，提高他們的喜好和熱誠，同時也是一起享受親情、共享歡快的過程。所以我們都比較重視和孩子一起閱讀，下面是我的一些點滴心得與大家共享。首先是選書。我家的書都是帶孩子一起去選的。我覺得既要敬重孩子的心里特點，選一些她趕喜好的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內容有趣味味味味的圖畫；又要有確定的`價值，情節進展要符合孩子的想象和思維。我家貝貝喜好的書有《可愛的動物》《奇妙的植物》《變、變、變》《絢麗的大自然》《艾瑪叢書》《三只小豬》《三字經》《童話故事》等等。其次是讀。圖書繪本的畫面很細膩、豐富，畫面間一般有過度和連接，不要錯過細節，要注意把畫面看全。我們大部分是先讓孩子自身看一遍，鼓舞她把看到的想到的說出來。然后再講給她聽，一邊講一邊一起翻閱圖書。最終以游戲的方式提問，讓孩子在填空游戲中回憶故事情節，加深對內容了解和語言文字的印象（有趣味味味味、好聽的詞語鼓舞她多說一說）。答對就予以確定的稱贊和鼓舞，激發、培育他的潛能和喜好，從而提高閱讀水平，但也不能讓讀書成為死任務，只要她樂意看，我們就特別歡快陪她一起，不能刻意地要求她學里面的字，記清全部的內容。在喜好的基礎上更能把書讀到心里去。最終是環境。因孩子簡單受外界的影響，所以要給孩子制造一個輕松的環境。閱讀要堅持，最好有固定的時間。我家最緊要的是睡前30分鐘關掉電視、電腦，坐到床上讀；周末帶她到圖書館閱讀、借書，感受那里的氣氛；周末天氣好有時還坐在公園的草地或大樹下讀。到圖書館借書我發覺有一個很大的好處，不但節省了開支，更能培育孩子珍惜書本、掌控時間，敬重別人的勞動成績的好習慣。以前我家孩子覺得書是自身的，想怎么處理就怎么處理，買回來的書，沒幾天就都“分家”了，讓我操碎了心。可現在完全改掉了這個惡習，真的很欣慰。親子閱讀，不但能磨練孩子的語言表達、察看本領；又能養成良好的習慣，為孩子點亮了一盞智慧之燈，讓我們和孩子一起堅持，一起加油!與親子同閱讀體會心得體會篇5說到閱讀，我就會想起坐在臺下聽王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質、博學讓我稱贊不已，一個女人竟然如此的“美麗”！而這美麗源于她的學識。枯燥無味的內容，因她而顯得那么生動有趣味味味味，在她的精彩演講中我們深知閱讀的寶貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她介紹的很多書籍，讓我受益匪淺，現學校開展了”親子讀書”活動，我就粗淺談談這幾年來孩子在閱讀領域中進步與不足。一、幼兒期閱讀培育1、創設閱讀環境是閱讀教育的一個緊要內容。我對閱讀環境創設所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關書面語言的學問。如在給活動室、書房及墻壁上貼一些圖案、在實物上配備以文字；建立圖書角，適時更新圖書等，讓孩子時時刻刻感受到書面語言的信息，為孩子實現自主閱讀的目標而努力，我們對孩子的輔導還包含讓孩子學會翻閱圖書的規定與方法，如用拇指和食指一頁一頁地翻書，會看畫面能從中發覺事物的更改，將之串聯起來理解故事情節，讀懂圖書，使孩子能知道在文字、畫面中發覺人物的神色、動作、背景進而理解故事情節，或聽媽媽念圖書文字等。2、為孩子供應一些廢舊圖書和畫報，讓他們做小，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講，結合閱讀內容，提出問題引起孩子的懸念，從而樂觀自動的投入閱讀活動，帶著問題孩子就會專注閱讀，接受和孩子一起移動手教育讀的方法，以引導孩子視線的正確移動，喚起孩子對文字的注意。另外，還為孩子供應一些卡片，讓孩子在學會察看的基礎上，編述故事，讓孩子依據自身的喜好、需要和實際水平自動的選擇活動內容，進一步激發了孩子愛書的情感。又如通過“理想劇場”“字寶寶樂園”“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識字等活動料子，使孩子依據自身的要求，喜好選擇適合自身水平的操作料子，豐富他們的學問領域，又如：大圖書閱讀活動，依據孩子年齡特點、教育目標、教育內容自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫忙孩子學習和把握按次序認真察看畫面和將前后畫頁聯系起來理解的閱讀技能，在小圖書閱讀活動，緊要幫忙幼兒把握翻圖書的方法，讓孩子在閱讀過程中自身感受、體會，不絕獲得獨立閱讀的閱歷，這段時間的閱讀大多在姜老師和我的的幫忙下培育起來。二、學校期閱讀培育：1、古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”兒童時熟讀背誦一些好文章，可以經久不忘，孩子正處于長學問時期，求知欲強，我常支持和鼓舞孩子多讀些課外書，在讀書時間，給孩子建立自身的書柜，這樣便于把握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀選擇書籍，激發孩子閱讀喜好。2、識字教學不是以集中識字作為緊要內容，而還應包含讓孩子知道文字的來歷，知道文字與口語的對應關系，知道文字構成的一般規律，如漢字“木”字旁的大多與樹木有關等。書寫閱歷的培育不是將大量的書寫練習作為緊要內容，而可以引導孩子了解漢字的基本間架結構（如上下結構、左右結構等），讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要求，以及正確的書寫姿勢等。譬如：老師布置作業的中做的一些讀書卡片、寫一我讀后感，手抄報、讀寫繪等。3、游老師把誦讀《日有所誦》《主題閱讀》作為每天作業的一部分也是特別好的。孩子在體驗高聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語言素材時，我們做家長的仿佛也再次回到往昔的孩童時代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而實現加強孩子對課文的記憶，同時加強他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過幾年后當他認為自身有充分本領去自開始閱讀之旅而不再需要我時，我應當會很懷念這段共同閱讀的時間，就象在她褪去童聲后，特別思念她曾經奶聲奶氣的聲