2024年秋七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內人類的活動第2課原始農耕生活教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內人類的活動第2課原始農耕生活

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.運用歷史學科的核心素養，即時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維，來理解原始農耕生活的產生、發展和影響。

2.能夠分析并解讀相關史料，如古籍記載、考古發現等，以形成對原始農耕生活較為全面的認識。

3.能夠運用所學知識，對現實生活中類似情境進行歷史思維的運用，如對農村產業結構調整、農業遺產保護等問題的歷史角度分析。

4.在探討原始農耕生活過程中，培養學生的團隊協作能力和公共表達能力，通過小組討論、角色扮演等方式，增強對歷史現象的理解和解釋能力。重點難點及解決辦法重點：

1.原始農耕生活的特點及其在中國古代社會發展中的地位。

2.稻作農業與粟作農業的起源和發展過程。

3.原始農耕生活對后世農業文明的影響。

難點：

1.學生對遠古時期農業生產技術的理解，以及對古籍中描述的解讀。

2.學生對古代農業經濟形態的轉變及其社會意義的深入理解。

解決辦法：

1.利用多媒體展示考古發現的農耕工具、遺址圖片，增強學生的直觀感受。

2.通過具體案例分析，如半坡遺址、河姆渡遺址的農耕生活，讓學生具體感知原始農耕的特點。

3.設計小組討論，讓學生通過合作學習，共同探討原始農耕生活的影響。

4.引入互動式教學，如角色扮演模擬農耕活動，加深學生對農耕生活內涵的理解。

5.使用時間線教學法，幫助學生理解農業發展的歷史脈絡，及其在文明進程中的作用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、教學掛圖、模型農具、遺址圖片資料。

2.課程平臺：班級學習管理系統、歷史教學資源庫。

3.信息化資源：網絡上的相關視頻資料、電子書籍、考古發現報道。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動式問答、時間線教學法、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供半坡遺址和河姆渡遺址的圖片、文獻資料，讓學生了解原始農耕生活的背景和發展。

-設計預習問題：如“半坡人和河姆渡人的生活有哪些不同？”“原始農耕生活對人類社會有哪些影響？”

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，給予及時反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，了解原始農耕生活的基本情況。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題，與同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立閱讀資料，自主思考問題。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習任務的發布和反饋。

-作用與目的：

-幫助學生建立對原始農耕生活的初步認識，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習和信息獲取能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示半坡和河姆渡遺址的考古發現，引出原始農耕生活的話題。

-講解知識點：詳細講解半坡人和河姆渡人的農耕技術、生活狀況等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析不同遺址的農耕生活差異。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內容進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的觀點，分析遺址資料。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，與組內同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，讓學生掌握原始農耕生活的知識點。

-實踐活動法：學生通過小組討論，實踐分析遺址資料的技能。

-合作學習法：學生在小組合作中，培養溝通和協作能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解原始農耕生活的細節，掌握分析遺址資料的技能。

-通過小組合作，培養學生的溝通和協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計關于原始農耕生活的思考題，讓學生進一步思考。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀《中國古代農業史》等書籍，觀看相關紀錄片。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，撰寫心得體會或小論文。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的原始農耕生活研究。

-反思總結：學生總結本節課的學習收獲，思考如何應用所學知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，自主選擇拓展學習資源。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升自我學習能力。

-作用與目的：

-鞏固學生對原始農耕生活的理解，提升學生的自主學習能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養研究能力。

-通過反思總結，幫助學生發現自身不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）考古發掘報告：為學生提供半坡遺址和河姆渡遺址的考古發掘報告，讓學生更詳細地了解這兩個遺址的考古發現，包括農耕工具、生活用品、居住環境等。

（2）古代農業技術圖片：搜集古代農業技術的圖片，如農耕工具、水利工程、農作物種植等，幫助學生形象地理解古代農業的生產技術。

（3）古代農業經濟文獻：為學生提供關于古代農業經濟的文獻資料，如《農政全書》、《齊民要術》等，讓學生了解古代農業經濟的發展和變遷。

（4）紀錄片：推薦學生觀看與原始農耕生活相關的紀錄片，如《中國原始農耕》、《消失的農耕文明》等，通過視頻資料，讓學生更直觀地了解原始農耕生活。

2.拓展建議：

（1）小組研究：組織學生分組研究半坡遺址和河姆渡遺址的考古發掘報告，讓學生從多角度、多層次分析這兩個遺址的農耕生活，提高學生的分析能力。

（2）實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，參觀當地的博物館、遺址等，讓學生更直觀地了解原始農耕生活。

（3）主題演講：鼓勵學生圍繞原始農耕生活的話題進行主題演講，讓學生通過收集資料、整理思路、發表演講的過程，深入理解原始農耕生活。

（4）家庭作業：布置關于原始農耕生活的家庭作業，如讓學生結合所學知識，分析現實生活中農業發展的趨勢和問題，提高學生的應用能力。

（5）研究性學習：鼓勵學生開展研究性學習，選擇一個與原始農耕生活相關的課題，進行深入研究，如農耕工具的演變、古代農業經濟制度等，提高學生的研究能力。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，教師可以通過隨機提問的方式，了解學生對原始農耕生活的理解程度，以及對相關知識點的掌握情況。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，對于回答正確的學生給予肯定和鼓勵，對于回答錯誤的學生，教師應引導學生思考錯誤的原因，并給予正確的解答。

（2）觀察：教師應時刻關注學生在課堂上的表現，包括學生的參與度、思考問題的深度等。對于積極參與課堂討論、主動提問的學生，教師應給予肯定；對于被動參與、注意力不集中的學生，教師應尋找原因，采取適當的措施進行引導。

（3）測試：在課堂結束后，教師可以設計一份關于原始農耕生活的測試，了解學生對課堂所學知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等題型，教師應及時批改測試試卷，并對學生的成績進行總結和分析，為后續的教學提供參考。

2.作業評價

（1）認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，關注學生作業的完成質量，包括答案的正確性、作業的整潔度等。在批改過程中，教師應盡量給出詳細的評語，指出學生的優點和不足，幫助學生認識到自己的錯誤，并找到改進的方向。

（2）及時反饋：教師應及時向學生反饋作業批改結果，對于作業完成優秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心；對于作業完成不佳的學生，教師應引導學生分析原因，并提供必要的幫助和指導。

（3）鼓勵學生繼續努力：教師在評價作業時，應注重培養學生的積極性和自信心，鼓勵學生繼續努力，相信他們能夠在中考中取得優異的成績。對于學習有困難的學生，教師應給予更多的關心和支持，幫助他們克服困難，提高學習成績。反思改進措施（1）實踐教學：通過組織學生進行實地考察，讓學生更直觀地了解原始農耕生活，增強學生的實踐能力和感性認識。

（2）小組合作：鼓勵學生進行小組合作學習，培養學生的團隊合作能力和溝通交流能力，提高學生的學習效率。

（3）多元評價：采用多元評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等，全面了解學生的學習情況，激勵學生主動學習。

2.存在主要問題

（1）教學管理：在課堂管理方面，有時會出現學生注意力不集中、課堂紀律不佳的情況，需要進一步加強課堂管理。

（2）教學方法：在教學方法上，有時過于注重講授，缺乏與學生的互動和參與，需要改進教學方法，增加學生的參與度和思考。

（3）教學評價：在教學評價方面，有時過于注重成績和測試，忽略了學生的學習過程和能力的培養，需要改進評價方式，關注學生的全面發展。

3.改進措施

（1）加強課堂管理：通過制定課堂紀律規則，加強課堂管理，確保學生能夠集中注意力學習。

（2）增加互動參與：在教學過程中，增加與學生的互動和參與，如提問、討論、小組活動等，提高學生的學習興趣和參與度。

（3）多元化評價：采用多元化的評價方式，關注學生的學習過程和能力培養，如課堂表現、作業完成情況、小組合作等，全面評價學生的學習情況。板書設計①重點知識點：原始農耕生活的發展過程，包括半坡遺址和河姆渡遺址的農耕生活特點。

-半坡遺址：位于陜西省西安市，是中國新石器時代的一個重要遺址，代表了黃河流域的農耕文化。

-河姆渡遺址：位于浙江省余姚市，是中國新石器時代的一個重要遺址，代表了長江流域的農耕文化。

②詞：農耕工具、水利工程、農作物種植、農業經濟、農業技術、農業制度。

③句：原始農耕生活是中國古代農業發展的基礎，對后世農業文明產生了深遠的影響。

④藝