三年級上冊數(shù)學(xué)教案4.2三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。2.過程與方法：通過具體的實(shí)例和問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的自信心。教學(xué)內(nèi)容1.三位數(shù)除以一位數(shù)的概念：介紹三位數(shù)除以一位數(shù)的定義，明確被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的關(guān)系。2.計算方法：講解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算步驟和規(guī)則。3.應(yīng)用實(shí)例：通過具體的例子，展示三位數(shù)除以一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。2.難點(diǎn)：理解并運(yùn)用三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算規(guī)則，解決實(shí)際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、教學(xué)PPT。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個具體的實(shí)例，引入三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的概念。2.新授：講解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法，并通過黑板演示和PPT展示，加深學(xué)生的理解。3.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。4.實(shí)例應(yīng)用：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的應(yīng)用。板書設(shè)計1.三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）2.內(nèi)容：包括三位數(shù)除以一位數(shù)的定義、計算方法、步驟和規(guī)則，以及應(yīng)用實(shí)例。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：設(shè)計一些三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.實(shí)際問題解決：設(shè)計一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解決。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。在教學(xué)過程中，通過具體的實(shí)例和問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個生活化的例子來吸引學(xué)生的注意力，例如：“小明有345個糖果，他想要平均分給他的7個朋友，每個人能分到多少糖果？如果不能平均分完，還會剩下多少糖果？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和解決問題的欲望，從而自然地引出三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的概念。2.新授在新授環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算步驟和規(guī)則。教師可以通過PPT展示一個具體的計算過程，如345除以7，讓學(xué)生觀察每一步的計算方法。然后，教師可以在黑板上逐步演示計算過程，解釋每一步的原因和邏輯。例如，將345中的3和4組合成34，34除以7得到4余6，將余數(shù)6和5組合成65，65除以7得到9余2，因此345除以7等于49余2。在這個過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)每一步的計算方法和注意事項(xiàng)，如如何處理余數(shù)、如何選擇合適的除數(shù)等。3.練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些基本的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該覆蓋不同的三位數(shù)和一位數(shù)的組合，包括首位能整除和不能整除的情況。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的計算方法，并提高計算的準(zhǔn)確性。教師可以在學(xué)生練習(xí)的過程中巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，解答學(xué)生的疑問。4.實(shí)例應(yīng)用在實(shí)例應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些與生活密切相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解決。例如：“一家商店進(jìn)了568瓶飲料，每12瓶裝一箱，這些飲料可以裝幾箱？還剩下多少瓶？”這樣的問題不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中，還能夠提高學(xué)生解決問題的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題、制定解決方案，并最終得出答案。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充（續(xù)）6.課堂互動與討論在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動。例如，在講解完計算步驟后，教師可以邀請學(xué)生上講臺演示計算過程，并解釋自己的思考方式。這種互動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠幫助其他學(xué)生從不同的角度理解問題。7.小組合作學(xué)習(xí)為了加深學(xué)生對計算方法的理解，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動。將學(xué)生分成小組，每組分配不同的計算題目，要求小組成員共同討論并完成計算。這樣的合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，同時也能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中相互學(xué)習(xí)、相互幫助。8.鞏固與拓展在教學(xué)過程的教師應(yīng)該設(shè)計一些鞏固和拓展的練習(xí)。這些練習(xí)可以包括一些稍微復(fù)雜的問題，如含有四位數(shù)除以一位數(shù)的情況，或者引入小數(shù)點(diǎn)的除法問題。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)一步鞏固，并能夠在新情境中應(yīng)用。9.課堂反饋與評價在教學(xué)過程中，教師需要及時給予學(xué)生反饋和評價。對于學(xué)生的正確計算和積極思考，教師應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)；對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯誤的原因，并鼓勵學(xué)生改正。通過這樣的反饋和評價，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)習(xí)效果。10.課后作業(yè)與預(yù)習(xí)教師應(yīng)布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中獨(dú)立完成。這些作業(yè)應(yīng)包括一些基本的計算題和一些實(shí)際問題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一次課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程注意事項(xiàng)1.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師應(yīng)準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.鼓勵自主學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索和