2024-2025學年高中語文唐宋詩3單元考點對接教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《唐宋詩詞鑒賞》

2.教學年級和班級：高中二年級選修班

3.授課時間：2024年11月20日，星期三，第1節

4.教學時數：45分鐘

本節課將圍繞語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》中的3單元考點進行教學，主要包括以下內容：

1.深入理解唐宋詩詞的藝術特點及歷史背景。

2.鑒賞分析李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等著名詩人的代表作品。

3.掌握唐宋詩詞的韻律、意境及表現手法。

4.通過對比分析，提高學生對唐宋詩詞的鑒賞能力。

課程流程：

1.導入（5分鐘）：通過簡要回顧上一節課的內容，引入本節課的主題。

2.知識講解（15分鐘）：詳細介紹唐宋詩詞的藝術特點、歷史背景及考點分析。

3.作品鑒賞（15分鐘）：挑選經典詩詞作品，引導學生分析、解讀、品味詩詞之美。

4.對比分析（5分鐘）：將不同詩人的作品進行對比，深入探討其藝術風格和特點。

5.課堂練習（5分鐘）：布置相關練習題，鞏固所學知識。

6.總結與拓展（5分鐘）：總結本節課的重點內容，布置課后作業，拓展學生思維。

教學方法：

1.采用啟發式、討論式教學，引導學生主動參與課堂。

2.運用多媒體輔助教學，展示相關圖片、視頻等，增強學生對詩詞的理解和感受。

3.組織小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。

教學目標：

1.讓學生了解唐宋詩詞的基本特點，提高詩詞鑒賞能力。

2.培養學生對古典文化的興趣，提高文學素養。

3.通過對比分析，培養學生的審美情趣和批判性思維。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面的能力：

1.文化傳承與理解：通過對唐宋詩詞的學習，使學生深入理解中華優秀傳統文化，增強民族自豪感，激發對古典詩詞的熱愛，為文化傳承打下堅實基礎。

2.語言建構與運用：指導學生運用專業知識，品味唐宋詩詞的語言美，提高詩詞鑒賞能力，學會運用詩詞表達情感，鍛煉語言表達能力。

3.思維發展與提升：通過對比分析不同詩人的作品，培養學生的批判性思維，提高審美情趣，激發創造性思維，促使學生在思考中成長。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受唐宋詩詞的意境美，培養學生審美鑒賞能力，激發學生的藝術創造力，使學生在創作中體驗詩詞之美。

5.情感、態度與價值觀：培養學生熱愛古典文化，尊重多元文化，樹立正確的人生觀和價值觀，增強民族認同感，培養學生積極向上的生活態度。

本節課將圍繞以上核心素養目標進行教學設計，以實現學生全面、持續、和諧的發展。在教學過程中，注重激發學生興趣，引導學生主動參與，培養自主學習能力，促進師生互動，提高課堂教學質量。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的課程中，已經學習了唐宋詩詞的基本知識，如詩詞的格律、韻腳、對仗等。他們對李白、杜甫、蘇軾等著名詩人有一定的了解，能背誦并理解部分經典詩詞。此外，學生還掌握了文學鑒賞的基本方法，具備初步的詩詞鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞有一定的興趣，但部分學生對唐宋詩詞的了解可能較為有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力、表達能力較強，但批判性思維和創新能力有待提高。在學習風格上，學生喜歡通過討論、合作的方式進行學習，對富有情境的教學活動有較高的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難和挑戰：一是對唐宋詩詞的藝術特點和韻律美理解不夠深入；二是在對比分析不同詩人的作品時，可能會覺得難以把握其風格特點；三是學生在評價詩詞時，可能缺乏獨立思考和批判性分析的能力。針對這些困難和挑戰，教師應在教學中給予適當的引導和幫助。教學方法與策略為確保教學目標的有效實現和學習者特點的充分考慮，本節課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師以清晰、生動的語言，系統地傳授唐宋詩詞的藝術特點、歷史背景及考點分析，為學生奠定扎實的理論基礎。

（1）引入詩詞背景：通過PPT展示唐宋時期的歷史圖片、地圖等，讓學生了解詩詞產生的時代背景。

（2）講解詩詞特點：結合課本內容，講解唐宋詩詞的韻律、意境、表現手法等，幫助學生深入理解詩詞之美。

2.討論法：組織學生進行小組討論，促進學生主動參與和互動。

（1）分組討論：將學生分成若干小組，針對特定詩人或詩詞作品進行討論，分享各自的觀點和感受。

（2）課堂問答：教師提問，學生回答，激發學生思考，提高課堂氛圍。

3.案例研究：挑選經典詩詞案例，引導學生進行深入分析。

（1）案例展示：通過PPT或視頻展示案例，讓學生直觀地感受詩詞之美。

（2）案例分析：引導學生分析案例中的藝術特點、韻律美等，培養學生鑒賞能力。

4.項目導向學習：設計以唐宋詩詞為主題的項目，讓學生在實踐中學習。

（1）項目設計：如“我是詩人”項目，讓學生創作一首詩詞，并分析其藝術特點。

（2）項目展示：組織學生進行項目成果展示，提高學生的表達能力和自信心。

5.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生扮演唐宋時期的詩人，體驗詩詞創作的過程，增進對詩詞的理解。

（2）詩詞朗誦：組織學生進行詩詞朗誦，感受詩詞的韻律美。

（3）詩詞鑒賞比賽：設計詩詞鑒賞比賽，激發學生的競爭意識和學習興趣。

6.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示詩詞背景、案例、知識點等。

（2）視頻：播放與詩詞相關的紀錄片、朗誦視頻等，增強學生的視聽體驗。

（3）在線工具：利用網絡資源，如詩詞鑒賞網站、在線詞典等，輔助學生學習和查閱資料。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解唐宋詩詞的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“唐宋詩詞的韻律特點有哪些？”激發學生思考，為課堂學習唐宋詩詞內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論、詩詞朗誦等，提高學生學習唐宋詩詞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的唐宋詩詞基本知識，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解唐宋詩詞的藝術特點、歷史背景等知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞特定詩人或詩詞作品展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對唐宋詩詞知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與唐宋詩詞相關的拓展知識，如詩詞背后的故事、唐宋時期的歷史背景等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合唐宋詩詞內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的唐宋詩詞內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的唐宋詩詞內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生深入理解了唐宋詩詞的藝術特點、歷史背景，掌握了詩詞的韻律、意境及表現手法。

-學生能夠準確地分析李白、杜甫、蘇軾等著名詩人的代表作品，評價其藝術風格和特點。

-學生通過課堂練習和討論，提高了自己的詩詞鑒賞能力和語言表達能力。

2.過程與方法：

-學生在小組討論、互動探究中，學會了合作學習，提高了溝通能力和團隊協作能力。

-學生通過對比分析、案例研究等教學活動，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。

-學生在實踐中嘗試詩詞創作，體驗了創作過程，增強了實踐操作能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對唐宋詩詞產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在詩詞學習中，感受到了古典文化的魅力，培養了高雅的生活情趣。

-學生通過學習詩詞，提升了道德情操，樹立了正確的人生觀和價值觀。

4.具體表現：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動分享自己的觀點和感悟。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成詩詞鑒賞和分析任務，作業質量明顯提高。

-學生在課外活動中，主動參加詩詞朗誦、創作比賽等活動，展現了良好的學習成果。

5.知識點掌握情況：

-學生對唐宋詩詞的基本知識掌握扎實，如詩詞的格律、韻腳、對仗等。

-學生能夠熟練地運用所學知識分析詩詞，如藝術特點、表現手法、意境等。

-學生對唐宋時期的歷史背景、詩人及其作品有了更深入的了解，能夠進行跨時代的比較分析。

6.教材關聯性：

-學生學習的內容與教材緊密相連，如《唐宋詩詞鑒賞》中的3單元考點，學生均能較好地掌握。

-學生在課堂學習中，能夠結合教材中的詩詞作品，進行深入分析和解讀。

-學生通過學習，將教材知識與實際鑒賞能力相結合，實現了學以致用。重點題型整理1.分析李白的《將進酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的意義。

解析：這句詩通過黃河之水奔流到海不復回的景象，象征人生的短暫和無常，表達了詩人對人生的感慨和對及時行樂的倡導。

2.解讀杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深”的意義。

解析：這兩句詩表達了詩人對國家淪陷的痛心和對春天景物的感慨，通過國破山河在的對比，突顯了詩人對國家命運的憂慮。

3.分析蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的意義。

解析：這句詩表達了詩人對逝去親人的深深懷念和對生死離別的感慨，通過十年的漫長歲月，凸顯了詩人對親情的珍視和對生命的思考。

4.解讀辛棄疾的《青玉案·元夕》中“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨”的意義。

解析：這句詩通過描繪元宵節夜晚的繁華景象，表達了詩人對美好時光的珍惜和對人間煙火的熱愛，同時也流露出對人生短暫的感慨。

5.分析李清照的《如夢令》中“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”的意義。

解析：這句詩通過描繪昨夜雨夜的景象，表達了詩人對逝去美好時光的懷念和對現實生活的無奈，同時也反映了詩人內心的孤獨和憂傷。課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以針對教學重點和難點設計問題，檢查學生對知識點的理解和掌握情況。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作意識、思維能力等，以了解學生的學習狀態。

-測試：教師可以設計課堂小測試，如填空題、簡答題等，以檢驗學生對知識點的掌握程度。

2.作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在作業評價方面，教師可以采取以下措施：

-批改：教師應認真批改學生的作業，發現錯誤和不足之處，并及時給予糾正和指導。

-點評：教師應對學生的作業進行點評，肯定優點，指出不足，以激發學生的學習積極性。

-反饋：教師應及時向學生反饋作業評價結果，讓學生了解自己的學習情況，明確努力方向。

3.期末評價：

在學期末，教師應對學生的學習成果進行全面評價，包括課堂表現、作業完成情況、考試成績等。期末評價可以采用以下方式：

-課堂表現：教師可以根據學生的課堂參與度、合作精神、思維能力等方面進行評價。

-作業完成情況：教師可以根據學生的作業質量、完成態度等方面進行評價。

-考試成績：教師可以根據學生的考試成績進行評價，以檢驗學生對知識點的掌握程度。

-綜合素質評價：教師可以根據學生的綜合素質，如道德品質、團隊精神、創新能力等方面進行評價。反思改進措施教學特色創新：

1.采用多媒體輔助教學，如PPT、視頻等，豐富教學手段，增強學生對詩詞的直觀感受和理解。

2.組織學生進行角色扮演、詩詞朗誦等互動活動，激發學生的學習興趣和參與熱情。

存在主要問題：

1.部分學生對唐宋詩詞的背景知識了解不夠深入，影響了對詩詞的理解和鑒賞。

2.在教學過程中，個別學生的學習積極性不高，缺乏主動參與和思考。

改進措施：

1.加強學生對唐宋詩詞背景知識的補充，如通過PPT展示相關歷史圖片、地圖等，讓學生了解詩詞產生的時代背景。

2.采取多樣化的教學方法，如小組討論、案例分析等，激發學生的主動參與和思考。同時，注重個